教育公平视野下初高中教育教学管理的探索与实践

2023-10-21 00:06杨精旺
当代家庭教育 2023年18期
关键词:教育教学管理教育公平教学研究

杨精旺

摘 要:初高中教育是所有教育阶段中极为重要的环节之一,更是学生学习生涯中的关键节点,对中学生的未来乃至学生家庭都有着至关重要的影响,特别是随着我国教育事业改革步伐的持续推进,推动了我国初高中教育教学管理制度以及管理模式的发展与完善,在教学质量提升方面也发挥了越来越重要的作用。本文分析了现阶段初高中教育教学管理存在的问题,并简单阐述了教育公平视野下初高中教育教学管理策略。

关键词:教育公平;教育教学管理;教学研究

【中图分类号】G637           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539(2023)18-0144-03

初高中阶段的教育公平问题是现如今社会各界广泛关注的热门话题之一,而教育教学管理作为关系到初高中教学质量的重要工作环节,除了需要贯彻“以生为本”等管理理念并树立正确教育价值观以外,更应在立足于教育公平的基础上不断规范和完善教育教学管理制度,这不仅是对我国教育政策以及素质教育理念的践行,更是现阶段我国教育改革的核心任务之一。

1.教育公平概述

教育公平包含了保证每个人都享有接受教育的权利、每个人都应有相对平等的接受教育的机会以及每个人都应享有相对均等的教育效果等几层内涵,虽然现阶段较为绝对的教育公平很难真正在我国大范围落实,却也是我国一直以来都在坚持和大力推动的教育改革目标和可持续发展战略,这不仅意味着我国公民受教育的基本权利得到了最大限度的保障,且学生可以获得相同的学習起点,在改善乡村教育环境以及减小城乡教育差距等方面也具有重要意义。

教育公平的特点主要包括以下几方面内容:首先,协同性特点。教学公平是教育公平的重要体现形式之一,而协同性则是教学公平极为突出的特征之一,以下几点则是关系到教学公平的关键所在,一方面,教师主体性与学生主体性之间的协同关系;另一方面,师生主体性与其他教学因素之间的协同关系。其次,差异性特点。差异性是想要实现教学公平所必须考量的关键所在,因为无论是学生还是教师都存在或多或少的差异性,学生方面而言体现在心智发育程度、心理特点、个性特长乃至性别等方面,而教师则体现在教学理念以及教学能力等方面,只有尊重和正视这些差异并采用更具针对性和实效性的教育方式,才能真正使每个学生都获得充分的培养,进而推动教育公平的实施与深化。再次,整体性特点。整体性是指教学起点、教学过程以及教学结果等任意一个环节都可能对教学公平产生或多或少的影响,教学起点环节会对教学公平产生影响体现在按照分数对学生进行分班等方面,教学过程环节对教学公平产生的影响则是指重点班与普通班在师资力量等方面的差距,而教学结果不公平主要是因教学过程不公平而引发“优等生越来越好以及学困生越来越差”等现象。最后,共益性特点。共益性不仅是教育公平极为重要的特征之一,更是贯穿了教学公平实施全过程的重要任务和目标,要求教师重视和关注每个学生的发展权利以及潜力的激发,并通过因材施教等措施真正达到班级学生全员参与以及全体受益等目的。

2.现阶段初高中教育教学管理存在的问题

(1)初高中学校管理制度执行方面的问题

目前,绝大多数初高中学校普遍根据自身实际情况以及人才培养需要,制订了系统、完整的学校管理制度和管理体系,也会根据素质教育改革提出的新要求和时代发展变化及时调整和完善学校管理制度。但在学校管理制度执行过程中仍然存在这样或那样的问题,具体问题主要包括以下几方面内容:其一,部分初高中学校管理人员受管理理念比较滞后以及综合素养能力不足等因素的影响,在学校管理工作中普遍存在将个人情感掺杂到管理工作中的现象。一方面容易引发学校管理工作实效性不足以及形式化问题较为突出等问题;另一方面则体现在管理人员无法秉持客观、公正的理念开展管理公正。此外,部分初高中学校部分管理工作没有真正发挥学校管理制度应有的作用和价值。其二,部分初高中学校校园安全管理工作有待加强。随着时代的发展,校园安全工作受到了学生以及家长的高度重视,各类校园安全事件也引起了社会各界的广泛关注,其中很多校园安全事故通常是由学校安全隐患逐步发展而来的。初高中安全事件的产生缘由来自方方面面,不仅包括由人为因素引发的安全事件,还包括因自然环境引发的校园安全事故,这一问题在部分自然灾害频发区域尤其突出。但是,部分初高中学校对安全教育工作的认识和重视程度较差,对校园安全事故通常采取了事后处理和教育的方式,针对各类安全事故的演练和安全教育工作也较为敷衍,甚至部分初高中学校的安全教育工作在安全教育内容、教育活动实效性等方面都存在较大缺失,不仅难以有效遏制校园安全事故的发生,还会对初高中学校教育环境的优化以及学校教育的快速发展造成或大或小的制约和影响。

(2)初高中班级管理工作中的问题

初高中班级管理工作中的问题体现在教师工作缺乏深入性以及管理方法不科学等几个方面。首先,教师工作缺乏深入性问题,主要是因为部分教师对自身教育职责的认识不够全面、深入,虽然会构建以教师为主、以班级干部为辅的班级管理体系,但大多数班级管理工作仍然是交由班级干部全权负责,教师并没有充分发挥自身的带头管理作用,导致班级管理工作难免出现刻板以及教条现象突出等不足,而且,部分教师通常会比较纵容班级中学习成绩较好或较为活泼开朗的学生,对于学习成绩相对落后的学生的管理更为严厉,很容易激发学困生的逆反情绪,反而会对这些学困生的学习积极性、学习自信心以及学习成绩产生影响。其次,初高中班级管理方法不科学问题,一方面,体现在部分教师在班级管理工作中采用了简单的方式,也就是针对学生的班级日常行为制订了一系列的规范和标准,用以对学生的行为进行约束和引导,一旦学生违反了哪些条例,就会受到教师的批评,另一方面,部分教师在班级管理过程中并未对学生的心理状况给予足够的关注和引导,更没有重视以及真正发挥学生家庭方面的教育作用,不仅难以提高学生对班级管理制度的认同感,还容易激发学生的消极甚至对抗心理。最后,部分教师在班级管理工作中存在教育管理制度没有得以完全贯彻落实的情况,进而引发了教育管理内容不够精细等一系列问题,不仅容易导致教育管理工作逐渐变得边缘化、形式化,也难以真正发挥教育管理工作应有的德育作用。

3.教育公平视野下初高中教育教学管理策略

(1)通过招生模式改革实现生源差距的缩减

随着我国教育改革步伐的持续深入,教育公平逐渐受到社会各界的广泛热议,均衡教育也成为现阶段教育改革的主要方向之一,这需要以初高中招生模式调整改革为切入点,进而最大限度地降低生源间的差距,并从源头处推动教育公平的落实,其具体实施途径可以从以下几方面着手。首先,在学校招生方面应改变以往只录取优等生的模式,同时,针对校内的优等生制订更加合理的奖励政策,可以更好地调动在校学生的学习热情。其次,在招生数量方面应严格遵循每班不超過50人等政策,班级数量也应根据学校师资力量进行合理规划。除此之外,学生资质审核工作也应由相关部门组成审核团队并实施线上审核的方法,有助于进一步贯彻教育公平的落实。最后,初高中在招收体育等领域的特长生时可以考虑设置单独的特长班,这能够更好地从专业角度设置课程以及教学计划,进而真正贯彻以生为本以及因材施教等教学理念,也是提高教育公平实施成效的有效举措之一。

(2)合理改进分班方式以及师资配置模式

传统的初高中分班模式通常是根据学生的真实成绩进行划分,其目的一方面是为不同学习层次的学生提供更加适宜的教学进度和教学方法,另一方面也是为了通过升班考试激发学生的学习积极性,很多初高中学校采用这种分班模式大多出于充分利用自身教育资源以及因材施教等考量,但这种分班模式难免会出现更多不利于学生发展的问题。所以,想要真正推动教育公平的实施就应当重视对分班方式以及师资配置模式的改革,在学生分班方面,学校可以根据学生的学业基础、性格特点、学习能力以及兴趣特长等综合因素对各个班级进行均衡搭配,具体实施方法可以为新生分配不同的号码,然后采用电脑随机排班的形式为学生进行分班。

(3)通过完善软硬件设施为教育公平的实施提供基础条件

目前,软硬件等教育设施陈旧以及配置不全等问题,是初高中学校较为普遍的问题之一,也是影响教育公平实施成效的重要因素之一,这一问题在体育学科及其课堂教学环节尤为突出,很多初高中学校正是因为场地以及体育设施等方面的制约而导致部分体育项目以及教学活动难以正常开展,致使素质教育实际成效难以达到预期目标,所以,想要推进教育公平就应当注重对各类教育基础设施的建设与完善,其具体实施路径可以从以下几方面着手。其一,校方应对教育设施建设工作给予充分的认识和重视,积极主动的与上级部门进行沟通交流,进而获得更多的资金或政策支持,在置换陈旧设备的同时,根据教学需要适当添加相应的软硬件设施以及对教育基础设施进行完善,比如,对校内操场进行适当扩充和修整,并制订更加妥善的设施维护方案及使用制度,教学方面的软硬件设施引进则包括多媒体等数字化设备以及希沃系统等教学软件。其二,学校除了需要做好教学基础设施的建设、补充和完善工作以外,更需要重视和加强教师团队综合能力的提升,一方面是为了促进教师团队教学理念的转变升级以及提高教师对教学新方法的了解和实际运用能力,另一方面则是为了教师团队能够更好地借助现代化教学设备实现教学质量和效率的提升,这对教育公平实施有效性的提升有着积极的促进作用。

(4)通过教学改革创新为教育公平的落实创造条件

初高中教学方法的创新与完善不仅是为了更好地响应素质教育改革提出的任务和要求,更是提升教学质量以及全面落实教育公平必不可少的重要工作环节之一,其具体实施路径可以从以下几方面着手。其一,可以加强微课与常规教学活动之间的衔接,借助微课对大量学习内容进行系统性的分类、整理,并对重点和难点知识进行突出展示以及分解演示,这既可以引导学生更有计划性、有步骤地开展自主学习活动,还可以将微课作为课堂教学环节的重要辅助素材,这对学生学习兴趣的激发、学习效率的提升以及完整知识体系的构建有着重要意义,更是进一步实现教育公平的有效举措之一。其二,学校领导和教职人员还应当重视教学评价体系的改革优化,突破传统的以成绩为主要评价依据的考评理念和以考试为主的考评方法,建立更加全面、系统、立体的教学评价体系,围绕学生课堂学习状态、教学活动参与情况、考试情况以及作业完成情况等几个方面制订评价指标,从多个层面和角度对学生的实际学习成果进行更加科学的评价,这不仅能够更好地发现学生在学习行为以及知识体系等方面的不足,进而帮助学生制订出更加妥善、可行的调整改进方案,还可以更好地发挥教学评价工作在教学成果总结以及教学方法优化完善等方面的作用。

(5)重视并推行个性化特色教育

初高中学校推行个性化特色教育,不仅是为了更好地践行因材施教以及素质教育理念,并促进学生素质能力的全面培养和发展,也是为了更好地贴合新课标提出的教学任务以及社会发展新形势。因为随着我国步入新常态发展阶段,对各个行业和领域的专业人才有了更加多元化的需求,而个性化特色教育的实施,可以为学生提供更多自主选择的空间,并为学生的个性化发展提供更加适宜的平台和更多的机会,真正使每个学生的潜力与天赋都能够得以最大限度的发挥,从而促进学生素质能力的全面提升以及为学生日后的学习和发展提供适当的帮助,同时,为了更好地推行个性化教育以及提高个性化教育实效性,可以采用学分制并辅以分层教学等先进教学手段。

总而言之,在初高中教育教学管理工作中落实均衡教育方针,是期望为不同家庭状况的学生尽可能地提供公平教育机会,进而培养出更多国家建设与社会发展所需的高素质专业人才,这需要在贯彻立德树人教育理念以及完善教育基础设施的前提下,转变教学理念、创新教学方法以及提高教师团队专业能力水平,通过多元化教学活动以及个性化教学活动的开展,实现学生素质能力的全面培养,并推动我国教育事业的高质量发展。

参考文献

[1]张敏.创新学校内部管理 追求高质量教育公平[J].现代教学,2021(05).

[2]刘鑫. 基于教育公平视野的高中教育教学管理[J]. 新校园,2018(02).

[3]高小军.高中教育教学管理的探索与实践——以银川市第二中学为例[J].华夏教师,2020(34).

猜你喜欢
教育教学管理教育公平教学研究
高中数学教学研究
基于新课程改革和初中教育教学管理的改革
小学教育教学管理之我见
对特殊学生的全纳教育理论与实践研究
基于教育公平视角的少数民族义务教育发展
我国义务教育资源配置的公平问题研究
基于信息化的教育教学方法改革
财政教育支出区域公平性的双权重泰尔指数分析
交替传译中听记平衡教学研究
云平台应用推进教育教学管理“三转变”