微课在高中语文教学中的应用研究

李光

摘  要：微课在构建高中语文教学中发挥着重要作用。通过微课，教师可以为学生提供丰富的教学资源和案例，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师可以利用微课的个性化教学，根据学生的需求和兴趣设计不同层次的内容，提高学习效果。在策略上，教师应选择合适的微课内容，将微课与传统课堂相结合，鼓励学生参与互动和讨论，并及时评估教学效果，进行改进和提升。但是，微课在带来课堂效益的同时，随之而来的缺点也显而易见。教师要认识到优点，同时也要看到不足之处。文章通过多所高中微课应用现状的分析，指出其中的缺点，并给出应对策略。

关键词：微课；高中语文；教学应用；实施策略

语文学科在高中教学中具有重要的地位和作用。语文不仅是一门学科，更是一种基础能力的培养和发展。通过语文学习，学生能够提高自己的语言表达能力、沟通能力和思维能力，培养良好的阅读习惯和写作能力。语文还能帮助学生理解和欣赏文学作品，丰富人文素养，培养审美情趣。我国文化教育历史悠久，文化底蕴丰厚，也为语文教学提供了许多资源。当教育工作者在探究语文教学如何向前发展时，微课作为信息技术时代的产物，以一种新的方式出现在大众视野中，这种新的方式为语文教学的创新和教学模式的转变提供了源动力。

当今社会科学技术突飞猛进，科技创新日新月异。微课与科技的结合是当今课堂模式创新的一个推力。通过网络新技术，师生能够获得更多的语文教学资源，能够更加快速地传递知识。教师要牢牢抓住学生接受新鲜事物的能力强这一点，让微课走进课堂，在课堂上“活”起来。本研究的意义就是去发现微课在当今对课堂的促进效果，进一步探索微课广阔的发展前景。

一、微课在国内的总体研究现状

微课的发展历史可以追溯到我国早期的远程教育和电化教育实践。20世纪90年代，计算机和互联网技术的快速发展为微课的出现提供了条件。2003年，教育部启动了“中小学信息技术应用示范校”计划，推动了学校技术设施建设和教师信息技术培训，为微课的普及奠定了基础。2013年，国家开始推动“互联网+教育”发展，微课开始进入大众视野。许多在线教育平台和教育科技公司涌现出来，推出了大量的微课内容，提供了便捷的在线学习方式。2016年，教育部发布了《全日制义务教育课程标准（实验）》，将微课列为重点推进的教育资源。2018年，微课被收录进了百度词条，这是微课发展的一个新的里程碑，微课逐渐出现在高中的语文教学过程中。微课指的是以视频为载体，记录下课堂教学过程中的重要知识点以及师生精彩互动的过程。也就是在2018年，官方对微课做出了新的解释：“微课，又名微型视频课程，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体”。

微课在国内的发展经历了技术储备、政策推动和大众认可的过程。目前，微课已经成为教育改革中的重要组成部分，为学生提供了更多的学习资源和灵活的学习方式。随着技术的不断进步和教育的创新，微课在国内的发展前景仍然广阔。

二、高中语文教学中使用微课的优势

（一）缓解语文教学资源的分布差异

我国教育的经费分布从东向西逐步递减，有些地区的教育资源极度匮乏，教学基础设施差、师资缺乏等问题相当普遍，严重影响学生的学习生活。而东部沿海地区无论是硬件设施还是师资力量，较西部地区都有质的优势，所以教学资源分布不均，严重影响了语文教学工作的推进。

微课更易于走进课堂，能够整合大量的网络资源，使其快速有效地与课堂结合，只要是有网络覆盖的地方，在课堂上都可以应用。

（二）精简优化师生的教学工作

在教學活动中应用微课，可以快速地抓住学生的注意力。它可以帮助学生自主学习，激发课堂活力和学生的想象力，创新教学模式，从多种途径提升学习的趣味性，让枯燥的课堂和乏味的书本活起来，在融洽课堂互动中，完成对语文知识的掌握和学习。故微课不只是学习的途径，还是获取知识的来源。

对教师来说，微课应用在语文课堂，可以减轻教师的部分教学工作，通过微课制作教学内容，把大量的板书汇入微课视频中，可提升教学效率。总之，微课在教学中应用，会给教师的教和学生的学带来诸多便利，简化师生的教育教学工作，非常值得去研究。

（三）构建和谐高效课堂

微课为构建和谐高效的课堂提供了有力支持。它不仅丰富了教学资源和案例，促进了个性化教学，减轻了教师压力，而且提高了教学效率和学习效果。通过微课的运用，可以让课堂变得更加和谐、积极和有效，使学生在愉悦的氛围中完成语文知识的学习。

三、微课在高中语文教学应用中存在的问题

（一）曲解微课含义

微课是一种综合运用多种媒体技术和教学策略的教学形式。它注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过短小精悍的课程内容和丰富的教学资源，引导学生进行深入思考和互动交流。但很多教师在实际教学中存在理念偏差，只重视内容的传授，而忽略了互动与反思，学生只一味地接受信息输入，缺失思考过程，甚至对语文教学产生一些负面作用。

（二）教师群体中尚未形成大规模的微课意识

微课是当今社会科技发展的产物，近年被逐步应用到课堂教学中，目前仍处于发展阶段。现有教师队伍年龄差距较大，部分教师局限于传统的教学模式，对微课的兴起，未能积极地接受，甚至持反对态度。虽然现在微课在教学中的使用参差不齐，但发展势态还是好的，越来越多的教师开始重视微课的作用。微课的发展离不开整个教育行业的培训和支持，只有加强教师间的交流和合作，共享微课资源和经验等措施才能推动教师群体形成更广泛的微课意识。

（三）学生的学习自主性对学生应用微课有影响

传统教学模式发展到今天，但学生的学习兴趣普遍不高，认为传统教学乏味、枯燥，学生也渴望一种新颖的课堂教学模式。学生的现实需求也促使教师在课堂创新上下功夫，而微课正好填补了这个短板。微课将知识以一种全新的方式在课堂上呈现出来。但通过一些研究表明，高中阶段的学生在微课应用过程中还存在一些问题和不足，学生的学习效果还有待观察。微课在课堂中的应用仍需要改进和发展，以契合学生的需求，在生动趣味的课堂中高效率地完成对知识的学习和把握。

（四）用微课完全取代语文教师的作用

虽然微课不断走进课堂，但教师仍是教学过程中的“主心骨”。如果在课堂教学中滥用或者不合时宜地使用，那么微课的教学可能会起到反效果。语文教学强调语言交流和思维发展，需要教师与学生之间的实时互动和反馈。微课虽然可以提供一定的教学资源，但无法提供个性化的指导和实时的问题解答，从而无法满足学生的不同学习需求。以微课完全取代语文教师，将导致互动性、灵活性、个性化和人文关怀等方面的问题。

四、微课在高中语文教学中的应用策略

（一）强化微课教学理念

课堂中应用网络是大数据时代的趋势，教师应该乘势而上，把握住时代教学发展的潮流，推进教育理念和教学方式的创新。教师可以通过彼此间的交流学习合作或通过定期研讨等方式，互相学习，取长补短，不断使自身教学本领得到提高，更好地推进微课在教学中的应用。通过这样教师之间、师生之间的交流学习，微课在实践教学中的作用必将不断提高。

教师的教学观念也要与时俱进，对自身在微课教学中存在的问题要“认得清”“弄得懂”。教师也要广泛采纳意见，可以利用新媒体的便捷优势，将视频共享给其他教师及学生家长，接受大家的改进意见。教师在教学中要大胆地将课堂的主导权交给学生，让学生结合微课更加高效地学习知识，教师从旁发挥好辅助作用。

（二）明确微课设计原则

微课的制作要抓住知识的结构和要点，对内容进行简练透彻地梳理。微课的设计要迎合课堂的需要，巧妙地设计，将知识点融入课堂教学中去，又要求教师要有精准的时间把控。如此，既能够提起学生学习微课、学习知识的兴趣，又有时间来为学生解惑答疑。因此，在设计微课前，教师要进行充分的课堂调研，了解课堂状况、把握课堂教学的目标，把微课的制作同自身的课堂教学实际相结合。微课是新媒体的产物，是课堂教学的辅助工具，教师如果利用得当，课堂教学会有事半功倍的效果。

（三）创新微课教学模式

微课除了应用在课堂中，还可以应用在教师间的交流探讨和课外活动中。微课的制作方式、微课的展现形式也需要教师在微课教学中不断地总结经验加以改进，破除微课应用单一的弊端，发挥出微课的实际作用，迎合新时代科技发展的潮流，不断地做到与“学生”俱进、与“课堂”俱进、与“理念”俱进、与“新时代”俱进。让课堂展示“活”起来、“动”起来，增强学生学习的趣味，调动学生的兴趣，让学生真正理解知识，学以致用。基于目前的微课教学状况，教师依然要围绕“传统微课教学”和“PPT教学”这两个基点，在日常教学活动中，不断推进微课教学理念、教学方式和实践的创新，充分发挥微课“微”而“精”的特点，提升微课教学的实践性、时效性和功能性。

（四）明确微课教学定位

微课的创新要贴近实践，更要立足于实践。创新要有“度”，这个“度”的平衡就在于平时的课堂教学中。微课的广泛应用不代表微课的滥用，微课是传统课堂的发展和补充，可以为传统课堂“增光添彩”。但是教师要清楚，微课课堂教学不等于传统课堂教学，更不能替代传统课堂教学。如果教师整堂课都在“满堂灌”，那么微课的教育意义也会变得黯淡，陷入传统教学的误区，学生也会觉得语文教学乏味、枯燥。教师要对微课的应用有清楚的定位，要摒弃为了微课教学而微课教学错误认识。微课在课堂应用的本质就在于，在有限的时间内以一种灵活趣味的方式，通过现代媒介将知识的重难点传授给学生，提升学生学习效率。课堂的教学不只是教师传授给学生的过程，教师在教学的过程中也能够感受到学生的学习状态，并以此不断改进教学工作，让微课进入课堂成为教师改进教学工作的“推手”。

微课作为一种应用于教学的高科技产物，它对传统语文课堂起到一个辅助的作用，其最终目的都是更好地服务于教学。传统的教学课堂仍是学习知识、接受知识、消化知识的“主战场”，微课是传统课堂的补充，是在科技日新月异发展的今天与教学相结合的产物。师生要辩证地看待微课的作用，合理利用微课便利的教学功能。

五、结语

当今时代是科技驱动的时代，人们也享受着科学技术带来的优秀成果。科技的发展也为人们学习知识带来了便利，学习已经成为人们的日常。在新媒体技术下，学生的视野越来越宽广，从个人走向了群体，从课堂走向了社会。正是依托新媒体的发展，学生学习交流更加便捷，学习的方式也多种多样。微课正是传统教学的发展和延续，立足于新媒体技术，增强了课堂的趣味，增进了师生间的互动交流，提升了学生运用和把握现代技术的能力，真正迎合了时代发展趋势。目前，微课的发展还有很多可以创新之处，微课的应用模式还有待于完善。微课的运用有着光明的前景，微课每前进一步，都离不开教师和学生的共同努力，微課作为时代产物，是一个从起步到发展再到成熟的阶段，教师需要辩证地看待微课教学，同时要相信微课的积极作用能为语文教学模式的创新带来新的机遇。

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（责任编辑：向志莉）