“互联网+”时代下职业教育产教融合人才培养改革研究

［摘 要］只有加强产教融合，推动职业教育改革和创新，才能更好地服务于社会和经济的发展，为学生的未来发展奠定坚实的基础。本文从产教融合的角度出发，探讨了“互联网+”时代下职业教育产教融合人才培养的改革策略，旨在为职业教育的改革和创新提供参考。

［关键词］“互联网+”时代；职业教育；产教融合；人才培养

［中图分类号］G71文献标志码：A

随着经济社会的快速发展和技术的不断进步，职业教育的重要性越来越得到重视。在“互联网+”时代下，职业教育产教融合人才培养也成为当前教育改革的热点之一。产教融合是指企业与学校之间紧密合作，将产业需求与教育教学相结合，为学生提供更加实用的技能和知识，提高学生的就业竞争能力［1］。然而，在当前的职业教育产教融合中还存在一定的问题，亟待解决。

1 “互联网+”时代下职业教育产教融合的重要性

在“互联网+”时代下，产教融合尤为重要。互联网的兴起加速了信息时代的到来，也改变了人们的生活方式和工作方式。职业教育需要适应这种变化，使其更加贴近实际需要，更加符合社会发展的需要。互联网技术的广泛应用使得企业对人才的需求更加多元化和个性化，职业教育需要更加精准地满足企业的需求。互联网技术的快速发展也为职业教育提供了更多的教学手段和资源，使得职业教育更加丰富多彩、更加灵活多样。职业教育产教融合的重要性不仅在于它能够提高学生的就业竞争力，还在于它能够促进经济社会的发展。职业教育产教融合可以为企业提供更加优质的人才资源，满足企业的发展需求，推动产业升级和转型。同时，职业教育产教融合也可以为社会培养更多的技能型人才，提高整个社会的科技水平和文化素质，促进社会的可持续发展。

2 职业教育产教融合人才培养存在的问题

产教融合中，企业与学校之间的合作仍然存在不足。有些企业对職业教育缺乏信心，不愿投入足够的资源和精力；有些学校缺乏与企业合作的意愿和能力，难以满足企业的需求。第一，职业教育产教融合人才培养的课程设置和教学内容不够贴近实际需求。一些职业教育机构的课程设置过于单一，无法满足企业多元化的需求，而且教学内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，难以提高学生的实际操作能力。第二，评价体系不够完善［2］。当前职业教育的评价体系主要以学生的考试成绩为主，缺乏对学生实际技能和综合素质的评价，难以准确反映学生的实际能力和就业竞争力。第三，教师队伍建设存在不足。一些职业教育机构的教师缺乏实践经验和实际操作能力，难以满足产教融合的需求；一些企业对教师的培训和发展也缺乏关注和支持。

3 “互联网+”时代下职业教育产教融合人才培养改革策略

3.1 加强企业与学校的合作

在“互联网+”时代下，职业教育需要更加贴近实际需求，更加符合社会发展的需要。企业和学校是职业教育产教融合的重要主体，二者之间的合作关系至关重要。因此，职业教育产教融合人才培养需要强化企业与学校之间的合作，使二者之间的合作关系更加紧密，更加有利于提升学生的就业竞争力。第一，企业和学校之间的合作需要建立长期稳定的合作机制，以保证双方在合作中的权益得到保障。例如，可以通过签订合作协议等方式，明确双方的权责和合作内容，确保合作的顺利进行。第二，企业和学校之间需要加强沟通与交流，了解对方的需求，及时解决合作中出现的问题。例如，可以通过召开座谈会、组织实地考察等方式，加深企业和学校之间的了解，为合作奠定基础。第三，企业和学校之间可以共同研发职业教育课程和教材，使其更加贴近实际需求，更加符合企业。例如，可以邀请企业专家参与课程设计，或者将企业的实际案例纳入教材中，增强教学的实用性和针对性。第四，加强实践教学。企业和学校之间可以加强实践教学，使学生能够更好地掌握实际操作技能和经验。例如，可以与企业合作开展实习、实训等活动，让学生在实践中学习和掌握实际操作技能。第五，建立就业联盟。企业和学校之间可以建立就业联盟，为学生提供更加广泛的就业机会。例如，可以邀请企业参加职业教育招聘会、设置实习就业岗位、开展校企合作就业等，为学生提供更好的就业保障。

3.2 推进信息技术在职业教育中的应用

信息技术在职业教育中的应用可以增强职业教育的实效性和针对性，有利于培养更多的优秀人才。第一，在线教学平台可以为学生提供更加便捷的学习方式和途径，同时也可以为教师提供更加灵活的教学方式。例如，可以建立在线课程、网络学习社区等平台，为学生提供更加优质的教育资源和服务。第二，虚拟仿真技术可以为学生提供更加真实的实践体验和操作环境。例如，在汽车维修等领域可以使用虚拟仿真技术，让学生在虚拟环境中进行汽车维修等操作。第三，远程实践教学可以让学生在不同的地方进行实践操作，更加贴近实际需求。例如，在医疗领域可以采用远程医疗技术，让学生在不同的医院进行实践操作。第四，智能化教学设备可以为学生提供更加先进的教学工具和环境。例如，在焊接等领域可以使用智能化焊接机器人，让学生在实践中掌握更加先进的焊接技能和经验。第五，“互联网+”就业服务平台可以为学生提供更加便捷的就业服务和渠道［3］，帮助学生更好地就业。例如，在职业教育机构可以建立“互联网+”就业服务平台，为学生提供就业信息、就业指导、创业支持等服务。

3.3 强化实践教学环节

实践教学是职业教育的重要组成部分，可以让学生更好地掌握实际操作技能和经验，提高就业竞争力。实践基地可以为学生提供更加真实的实践环境和机会，让学生更好地掌握实际操作技能。例如，在餐饮、旅游等领域可以建立实践基地，让学生在实际工作场景中进行实践操作。实践教学管理需要做到科学规范、严谨认真，确保实践教学的质量和效果。例如，可以建立实践教学管理制度、制定实践教学安全规范等，提高实践教学的管理水平和质量。实践教学设施需要与时俱进。例如，在工程领域可以引进先进的实验室设备，提高实践教学设施的科技含量和实用性。实践教学师资队伍需要具备丰富的实践经验和专业技能，以满足学生实践教学的需求。例如，在医疗领域可以邀请临床医生、专家等具有丰富实践经验的人员参与实践教学，增强实践教学的实效性和针对性。

3.4 提高教师素质和能力

教师是职业教育的重要组成部分，提高教师素质和能力可以提高教学质量和效果，为学生提供更加优质的教育服务。第一，教师专业技能培训是提高教师素质和能力的重要途径，可以让教师掌握更加先进的教学理念和方法。例如，在计算机领域可以开展编程、数据分析等专业技能培训课程，提高教师的专业技能。第二，教师教学评估制度可以对教师的教学水平和效果进行评估，为教师提供改进和提高的机会。例如，可以建立教师教学档案、开展教学反馈调查等，提高教师的教学水平。第三，教师团队建设可以促进教师之间的交流和合作，提高教师的教学水平和效果。例如，可以通过开展教研活动、建立教学互助平台等，提高教师团队的凝聚力。第四，先进的教学技术和设备可以为教师提供更加优质的教学工具和环境，提高教师的教学效果和质量。

3.5 设立实践基地和实习项目

通过与企业合作建立实践基地，为学生提供真实的工作环境和实际操作机会，有助于提高学生的实践能力和就业竞争力。实践基地可以是学校与企业合作设立的专门实训场所，也可以是学生到企业进行实习的场所。例如，相关职业教育专业与电子科技企业合作，共同建立实践基地，该基地配备了先进的电子设备和实验室，供学生进行实际操作和实验研究。学生在实践基地中，可以模拟真实的工作环境，学习并掌握电子产品的制造、维修和调试等技能。此外，学校安排学生到该企业进行实习，让学生参与实际项目，与企业员工一起工作，深入了解行业的发展趋势和需求，提升学生的实践能力和职业素养。实践基地的建立有助于将学生的理论学习与实际工作紧密结合起来。通过实践基地，学生可以在模拟真实的工作环境中进行实际操作，更好地理解和掌握所学知识。而实习项目则提供了学生与企业员工共同工作的机会，让学生直面专业工作岗位的挑战。通过实践基地和实习项目的双重培养，学生能够更好地适应职业发展的需求，提前融入职场，增强就业竞争力。例如，某高职院校的酒店管理专业与当地一家五星级酒店合作，共同建立了实践基地。该实践基地包括酒店的前台、客房、餐饮等部门，为学生提供了真实的酒店工作环境。学生在这里可以接触到各种酒店管理的实际操作，如接待客人、办理入住手续、安排客房清洁、组织餐饮服务等。在实践基地的指导下，学生不仅可以学到相关的理论知识，还能够锻炼自己的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力。同时，学校还安排了长期的实习项目，让学生到该酒店进行实习，与酒店员工一起工作，熟悉酒店运营和管理的各个环节。通过这种实践基地和实习项目的模式，学生能够更好地融入酒店行业，掌握实际操作技能，并为将来的就业铸牢基础。

3.6 开展企业定制化培训

企业定制化培训的一个典型例子是和汽车制造企业的合作。汽车制造企业在面临技术创新和产业升级的挑战时，意识到需要培养具备先进技术和管理知识的人才。于是，其与高职院校进行合作，共同开展企业定制化培训项目。学校与企业共同制定了培养计划和课程设置。学校根据企业的需求，组织相关专业的教师和企业的技术骨干共同授课，将课堂教学与实际工作相结合，注重培养学生的实践能力和创新思维。同时，学校还安排学生到企业进行实习，让学生在真实的工作环境中学习，并参与到实际项目中，提升实践能力和职业素养。通过企业定制化培训项目，学生在学校期间就能够接触到最新的汽车制造技术和管理知识，了解企业的需求和行业的发展趋势。学生还可以通过与企业技术骨干的互动交流，深入了解企业的内部运作和管理模式。在实习期间，学生能够亲自参与到汽车制造的各个环节中，掌握实际操作技能，并将所学的理论知识应用到实际工作中。这样，学生毕业后能够顺利地进入汽车制造企业，胜任相关工作岗位，并为企业的发展做出贡献。企业定制化培训不仅有助于满足企业的用人需求，提高企业的竞争力，也使学生能够更好地适应职业发展的需求，增强学生的就业竞争力。通过与企业的紧密合作，学校能够及时了解行业的动态和企业的需求，根据市场的变化调整课程设置和教学内容，保持教育与实际工作的紧密联系。

3.7 加强信息化建设和在线教育

通过充分利用互联网技术和在线教育平台，提供多样化的教学资源和学习途径，能够满足学生的个性化需求，推动职业教育的创新發展［4］。学校可以与企业共同投资建设一套完善的在线教育平台。该平台中有丰富的教学资源，包括在线课程、教学视频、互动学习工具等。学生可以通过互联网随时随地访问该平台，并根据自己的学习进度和需求进行学习。通过在线课程，学生可以灵活选择自己感兴趣的课程，并根据自己的学习节奏进行学习，真正实现个性化学习。学校与企业可以共同研发一系列在线实践项目。这些项目基于真实的工作场景和案例，通过模拟软件和虚拟实验室等技术手段，让学生能够在线上进行实际操作和实践练习。学生可以通过这些在线实践项目，锻炼自己的实践能力，提升解决问题的能力，并将所学的理论知识应用到实际情境中。

4 结语

职业教育产教融合人才培养改革的推进和实践，具有深远的历史意义和重要的现实意义。通过深化产教融合、推进信息技术应用、强化实践教学、提高教师素质和能力、健全评价体系、加强政策支持和引导等策略，可以更好地培养具有实用技能和知识的人才，满足社会对人才的需求，促进经济社会的发展进步。

参考文献

［1］吉武俊，张尚月. 基于“互联网+”职业教育产教融合人才培养对策［J］. 互联网周刊，2022（24）：86-88.

［2］高捷. 互联网职业教育产教融合人才培养［J］. 新课程教学（电子版），2022（13）：174-175.

［3］张袖斌，杨文林. 2.0时代职业教育产教融合信息化发展研究［J］. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022（1）：21-24.

［4］高捷. “互联网+”背景下职业教育产教融合人才培养模式研究［J］. 质量与市场，2021（20）：73-75.

［项目名称］天津市高等职业技术教育研究会（2019）年度课题“模具产业学院的功能与运行模式设计研究”（课题批准号：2020-3077）。

［作者简介］霍琳，女，山西临汾人，天津轻工职业技术学院质量管理中心，助理研究员，硕士，研究方向：职业教育国际化、职业教育管理。