幼儿园军体游戏园本课程的构建

范小妹

幼儿园是帮助幼儿获得知识、快乐成长的场所，幼儿教育的重点是开展游戏化教学，在游戏中培养幼儿的学习兴趣、语言表达能力等，帮助幼儿形成良好的品质。而军体游戏不仅对丰富幼儿知识储备和保持幼儿身心健康发展有着重要的意义，还对增强幼儿的自信心、培养幼儿良好的精神品质起着至关重要的作用。基于此，笔者探讨了幼儿园军体游戏园本课程的构建，以期调动幼儿参与体育活动的积极性，保持幼儿身心健康发展。

一、构建军体游戏园本课程的背景

笔者所在幼儿园以生命教育为依托，始终以游戏为基本活动形式，开展了主题式生命课程、一日生活生命课程、户外体育生命课程等。在课程实施过程中，笔者发现在开展户外游戏时存在以下两个问题：一是部分教师的观念尚未转变，在游戏中引导过多，给予幼儿自由自主活动的时间较少；二是部分幼儿更看重游戏的舒适度，在户外活动时间会选择在阴凉的室内、走廊、大树下开展游戏。因此，笔者对户外体育游戏展开研究，以让教师充分认识户外体育游戏的意义和价值，设计适宜的、能够培养幼儿坚强意志的户外游戏，如军体游戏，还孩子“真游戏”。

幼儿阶段是一个人学习生涯的起始阶段，也是培养个人学习习惯、生活习惯的重要阶段。在此阶段，培养幼儿坚强的意志品质是一项重要的内容。而军体游戏有助于培养幼儿坚强的意志品质。另外，幼儿正处于对外界充满强烈好奇心和探究欲的阶段，身心发展尚未成熟，在体育活动中融入军体游戏，可以满足幼儿的好奇心，提高幼儿的知识运用能力。

国防教育是一项以全体国民为教育对象的活动，幼儿期不仅是开发幼儿智力的重要阶段，还是塑造幼儿良好道德品质的关键时期，是健全幼儿人格、培养幼儿良好行为习惯的最佳时期。在幼儿教育阶段构建军体游戏园本课程，既是贯彻国家“全民国防教育”方针政策的体现，又是丰富幼儿德育内容、构建和谐社会的需要。

二、军体游戏在幼儿体育活动中的应用意义

（一）保持幼儿身心健康发展

在开展体育活动的过程中，教师适当引入趣味军体游戏，既能满足幼儿对运动的需求，又能在活动中传授幼儿知识，帮助幼儿锻炼身体、增强体质，对幼儿的心智培养及身体的灵活度训练都有一定的帮助，有利于幼儿获得愉悦的情感体验，保持身心健康发展。

（二）培养幼儿的兴趣爱好

在开展幼儿教育活动时，教师应该挖掘和培养幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿养成良好的学习习惯。在开展幼儿体育活动的过程中，教师适当引入军体游戏，构建特色园本课程，投放一些简单的拼接材料，促使幼儿自主开展游戏活动，能够激发幼儿的创造力，培养幼儿的学习兴趣和思维能力。

此外，军体游戏可以满足幼儿对世界的探索需求，让幼儿将想法付诸实践，获得一定的成就感，并在体育活动中主动学习，培养兴趣爱好。

（三）增强体育锻炼的效果

教师在体育活动中融入军体游戏，构建特色园本课程，能够加强幼儿的体育锻炼，通过基本的动作练习增强幼儿体育锻炼的效果，帮助幼儿增强体质。在低结构材料的辅助下，教师带领幼儿开展各类军体游戏，可以使幼儿身体的各个部位获得充分的锻炼，这对幼儿身体耐力、柔韧度训练有良好的促进作用。

三、构建军体游戏园本课程的注意事项

军体游戏打破了传统的体智能教学，推动了全新教学模式的形成。教师应以“强身健体，克己自律，爱党爱国”为课程主旨，根据幼儿的身心特点，构建军体游戏园本课程。在构建军体游戏军体游戏园本课程时，教师应遵循以下五个原则。

（一）培养幼儿良好的学习品质

幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是其终身学习与发展所必需的宝贵品质。在军体游戏的开展过程中，教师要充分激发幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿形成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。同时，教师应明白忽视幼儿学习品质的培养、单纯追求知识技能教学的做法是短视而有害的。

（二）注重活动的连续性和层次性

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，也具有阶段性特征。每名幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。在构建军体游戏园本课程时，教师要充分理解和尊重幼儿在发展进程中的个体差异，重点关注活动的连续性和层次性。其中，连续性是指有规律地开展幼儿体育活动，培养幼儿的体育锻炼习惯；层次性是指根据幼儿在军体游戏中的实际表现，适当创新活动形式，丰富材料的种类。

（三）提高幼兒的活动自主性

在开展幼儿军体游戏活动前，教师应加强指导，让幼儿掌握相应的独立操作技能，培养幼儿的创新思维。当幼儿了解如何利用结构材料进行活动后，教师可以放开限制，让幼儿自主决定军体游戏的内容、形式，提高幼儿的活动参与度和活动自主性。

（四）构建良好的师幼关系

互动与交流是构建良好师幼关系、增强活动效果的关键。在构建军体游戏园本课程的过程中，教师应该积极参与幼儿的游戏活动，主动与幼儿沟通，了解幼儿的需求。在开展游戏活动的过程中，教师不仅可以作为活动的组织者，还可以作为活动的参与者，与幼儿共同游戏，拉近与幼儿之间的距离，构建良好的师幼关系，为军体游戏园本课程的开展奠定基础。

（五）不断丰富游戏活动的内容

幼儿普遍对新鲜事物感兴趣，教师应该不断丰富游戏活动的内容，多与幼儿交流，根据幼儿的需求设计丰富多样的游戏活动，以培养幼儿的各项能力。军体游戏多为集体性活动，但部分幼儿比较抗拒集体性活动。针对这部分幼儿，教师应该多给予关注，先带领他们开展一些双人游戏，在游戏的过程中多与幼儿交流，打开幼儿的心扉，然后逐步增加游戏人数，引导幼儿融入集体，为军体游戏园本课程的开展打下坚实的基础。

四、构建军体游戏园本课程的途径

（一）基于文化视角，探寻课程资源

在构建军体游戏园本课程的过程中，教师应意识到当地军事文化资源在幼儿园课程建设中的价值，运用文化价值分析的方法开发课程资源，即先分析军事文化，盘点当地有关军事文化的资源，然后融合军事文化与园本文化，根据幼儿发展目标、当前经验与行为样态，提炼出对课程实施有价值的资源。

（二）基于融合视角，创设课程环境

在环境创设过程中，教师应遵循适宜性、多样性和挑战性原则，将军事文化与环境创设有效融合，先带领幼儿了解军事文化，然后给予幼儿探索空间，让幼儿根据自己的理解，将军体游戏与环境创设融为一体。在此基础上，教师可以整合优质资源，创设主题式班级环境，支持幼儿进行体验式学习，利用动态化的环境推进幼儿的主动学习。

（三）基于儿童视角，探究课程内容

国防教育是必不可少的基本教育，是保障国家安全、民族利益的关键，筑牢爱国主义教育的根基，能有效保持幼儿身心健康发展，为幼儿成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人奠定基础。国防教育是一项渗透式的教育，它需要借助体验式的军体游戏渗透国防教育知识，让幼儿主动探索并掌握相关知识，形成爱国主义情怀。

教师应以幼儿为本，根据幼儿的特点和身心发展规律，循序渐进、全面系统地在大班开展军体游戏，构建幼儿园军体游戏园本课程，培养幼儿积极、健康、正确的生命态度，增强幼儿承受挫折的能力，增强幼儿尊重他人生命和自我生命的意识，使幼儿树立坚定的理想信念，让幼儿学会关心自我、关心他人、关心社会。例如，笔者所在幼儿园的军体游戏园本课程由基础课程和特色课程两部分组成。其中，基础课程着眼于幼儿基本经验的积累，包括生活、运动、游戏、学习四个板块；特色课程是以培养幼儿良好学习品质为目标的主题课程，包括“小兵联盟”“小兵当家”“小兵挑战”“小兵创想”四项课程，并下含八个板塊，如“小兵联盟”课程中包括了“经典故事”活动和“团结小兵”活动。

结语

幼儿体育活动是幼儿教育阶段必不可少的活动。在开展体育活动时，教师要注重军体游戏在活动中所发挥的重要作用。教师可以采用生活中常用的低结构材料开展军体游戏，并注重活动的连续性和层次性，让不同性格的幼儿找到合适的材料开展体育活动，在互动和交流中提高团结协作能力与表达能力，在参与军体游戏的过程中形成坚强的意志品质。

（作者单位：福建省三明市大田县第二实验幼儿园）