幼儿园特色课程建设促进园所品牌化发展的策略

滕玉秀

幼儿园特色课程建设是我国幼教发展的一种重要趋势，也是为了更好地满足家长和社会对幼教服务的需求。幼儿园应构建完整的特色课程建设模式，加强师资队伍建设，丰富教学资源，以达成预设的教育目标，提高特色课程的开发质量。基于此，本文首先阐述了幼儿园特色课程建设的思路，其次说明了幼儿园特色课程建设工作实施与开展的重要意义，然后结合实际情况介绍了幼儿园特色课程建设工作实施与开展过程中存在的主要问题，最后有针对性地分析了实现幼儿园特色课程建设，促进园所品牌化发展的具体策略，以供参考。

一、幼儿园特色课程建设的思路

在实际的幼儿园特色课程建设管理过程中，应贯彻落实“一个指导、一个根据、一个立足、三个自主”的原则。具体来讲，“一个指导”是指幼儿园应树立具有特色的教学理念，并在该理念指导下严格遵守国家规定的办学宗旨，增强教学效果；“一个根据”是指幼儿园应根据园内的实际发展情况，对教学资源进行统一规划管理，充分利用相关教学资源，对相关特色课程内容、师资队伍、教学资源配置进行统一安排；“一个立足”是指幼儿园应立足特色课程建设的实际情况，结合幼儿的身心发展规律、心理需要、學习情况和成长发展进行统一规划；“三个自主”是指特色课程建设理念实施过程中，幼儿园应采用适当管理措施，达到自主开发、自主实施、自主管理的效果，为后期幼儿园特色课程建设工作的顺利实施夯实基础。

二、幼儿园特色课程建设工作实施与开展的重要意义

（一）保持幼儿身心健康发展

在国家高度重视素质教育的时代背景下，幼儿园加大力度对幼儿园特色课程进行规划，及时收集并了解不同成长阶段幼儿的身心发展状况，在确保幼儿身心健康发展的基础上，全面掌握幼儿的实际生活经验，采用合适的管理措施，丰富特色课程的实际内容，促进幼儿的全面发展。此外，教师借助先进的多媒体技术，可以帮助幼儿了解课程知识，全面提高幼儿身体素质，达到保持幼儿身心健康发展的教育效果。

（二）促进教师专业化发展

首先，教师在学习相关教育知识后，能掌握最新的教学理念，在开展特定的教育活动时，能够严格遵守国家规定的专业标准，做到理论与实践相结合，逐渐提高教学能力。其次，教师在查阅相关资料，学习教育知识、保教知识等专业理论知识和综合性知识后，能够及时发现并掌握不同年龄段幼儿的身心发展规律，巩固专业知识。最后，幼儿园科学管理特色课程，能确保幼儿园教师履行教育职责，有效实现教育管理目标。

（三）促进幼儿园办园特色的形成和发展

幼儿园特色课程规划是打造园所品牌文化的重要措施之一。幼儿园在实际办学过程中，贯彻落实特色课程办学理念，能结合实际情况对不同班级的课程主题进行针对性管理。幼儿园教师创建一个良好的特色课程教学环境，有助于幼儿充分发挥自身潜能，从而促进幼儿园办园特色的形成和发展。

三、幼儿园特色课程建设工作实施与开展存在的主要问题

（一）特色课程结构体系有待完善

部分地区幼儿园特色课程目标体系、特色课程内容存在不完善的情况。一是部分幼儿园没有及时设定较为完整的教学管理目标，部分教师存在敷衍、偷懒、不作为等行为，没有按照特定的特色课程教学目标开展相关工作。二是特色课程的内容相对较多，幼儿的学习压力较大。部分幼儿园过分关注特色课程教育管理，导致教师占用幼儿课余时间进行教学，造成幼儿无法正常休息，不利于幼儿身心健康发展。三是特色课程建设的实施方式单一，部分幼儿园教师仅采用几种简单的特色课程实施方式，向幼儿普及相关知识，没有创设多元游戏教学活动，导致幼儿的参与兴趣不高。

（二）课程资源利用不足

部分幼儿园教师缺乏丰富的教学经验，尤其是开展以游戏活动为主的特色课程教学经验。同时，部分幼儿园教师没有真正了解开展游戏课程给幼儿认知带来的影响，不能全面掌握各类游戏给幼儿带来的情感价值。部分幼儿园没有适当听取并采纳专家的意见，使得教师无法按照既定的教学标准进行特色课程教育。另外，部分教师没有结合实际情况，挖掘社区资源中的价值信息，难以达成既定的特色课程管理目标。

（三）课程评价机制薄弱

一是部分幼儿园没有设计完整的特色课程评价内容，没有及时更新并学习先进的园所特色课程建设模式，仍采用传统落后的管理方法，不能根据幼儿园特色课程建设的管理目标和相关内容进行整体分析与评价。二是评价主体匮乏，部分幼儿园特色课程评价与综合管理工作的实施与开展流于形式，潦草制订特色课程规划方案，仅在听取专家点评分析后树立评价管理思想。三是评价方法单一，没有建立统一的评价标准，部分幼儿园在进行特色课程建设评价管理期间，仅采取“访谈法”和“观察法”两种方式。

由此可见，部分幼儿园特色课程建设的评价方法相对单一，在实际的课程特色评价管理过程中，没有结合实际情况制定科学合理的特色课程评价管理方法。同时，部分幼儿园教师往往依靠主观判断对特色课程建设的评价结果进行分析，受到自身学历、理论知识等相关因素的干扰，难以保证评价结果的客观性和公正性。

四、实现幼儿园特色课程建设的具体策略

（一）提高园长课程能力

1.提高园长课程领导力。首先，幼儿园园长应具备与时俱进的思想，可以及时更新并吸收先进的教学管理理念。园长可以通过参加教育培训等方式来提高自身素质，掌握幼儿园特色课程建设的实际含义。其次，园长应转变自身角色，了解各种特色教学模式，全面掌握特色课程的目标管理体系，真正把握特色课程的发展方向。最后，园长应具备高瞻远瞩的管理思想，积极学习各类特色课程内容，在自主创新的基础上，制订合理的教育计划，进而全面增强特色课程的建设效果。

2.建设和谐的园所文化。首先，幼儿园应明确教师是特色课程建设中的重要角色，采用适当的管理措施营造良好和谐的学习氛围。其次，园长应加强与教师的交流沟通，了解教师在特色课程建设中的实际想法和心中的疑惑，并制定完善的奖励制度，鼓励教师全身心地投入特色课程建设目标体系管理中。最后，幼儿园可以为教师提供更多的发展机会和平台，设计各类评比活动，促使教师掌握相应的技巧，全面发挥特色课程教学的应用优势。

（二）加强师资建设

幼儿园应及时对教师进行特色课程建设培训管理，通过定期举办各类实操教育培训，全面提升教师的专业素养。此外，教师可以通过参加培训等多种方式，提高自身科研能力，丰富知识储备，或利用网络教育，通过线上学习的方式掌握相应的特色课程教学技巧。

（三）充分利用园外资源

首先，幼儿园应集中举行家园开放管理活动，加强教师与家长的沟通，让家长明白特色课程建设的实际意义。其次，幼儿园可以聘请掌握实际理论知识的专家，进行幼儿园特色课程建设的管理工作，根据专家提出的相关意见，解决并改善幼儿园特色课程建设存在的问题。最后，幼儿园可以充分挖掘并发挥社区资源的使用价值，引入社区资源，进行开放式的园所特色课程建设，以达成预设的特色课程教学目标。

（四）规范有关制度

首先，幼儿园应建立完整的特色课程审议机制，严格遵守并执行国家规定的特色课程办园宗旨，及时学习相关部门制定的办学政策，对幼儿园特色课程建设方案进行审批管理，并归档保管。其次，幼儿园应结合实际情况制定完整的特色课程工作制度，明确园所特色课程教育管理人员的职责权限。最后，幼儿园应建立科学的绩效考核管理机制，对教师工作量予以合理分配，严格遵守并执行相应的绩效考核激励制度，确保教师群体实现良性竞争机制，最大程度提高特色课程建设的管理效率。

（五）完善評价机制

首先，幼儿园应建立完整的特色课程评价体系，对具体的课程教材、教学计划及教案进行综合评估与分析。其次，应确保评价主体多元化，幼儿园可以收集与采纳家长、教育专家的意见，确保幼儿园特色课程评价工作的顺利实施。再次，教师应根据定性评价、定量评价等多元评价方法，采用评价表、研究报告、教育案例等方式进行多元评价分析。最后，幼儿园应制定具体的评价标准，在实际的特色课程评价管理期间，适量引进评价工具和特色评价流程，以确保相关评价工作的客观性、公平性。同时，教师应结合相应的评价指标，对评价结果进行反思，从而提高评价工作的价值。

结语

幼儿园特色课程建设的管理与应用涉及的内容较多，幼儿园应严格遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》，处理好不同课程之间的联系。及时了解幼儿园整体特色品牌化发展历程，在对各种特色课程统筹规划的基础上，采取有效的处理措施，从而达成国家规定的特色课程管理目标，最大程度地促进教育事业的可持续发展。

（作者单位：甘肃省张掖市民乐县民乐生态工业园区学校）