静悄悄的变化——写在《幼儿园保育教育质量评估指南》颁布一周年之际

文/本刊编辑部

2022年2月11日，中华人民共和国教育部颁布《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）。

作为幼儿身心健康发展的政策保障、幼儿园保教质量提升的基本规范和学前教育高质量发展的行动依据，这份学前教育界里程碑式的文件一经发布，便引发了广泛的关注和探讨。尤其是一线的幼儿园教育实践工作者，更是将其作为科学地实施保育教育的引领和加强自身专业素养的重要抓手，在各地掀起学习热潮。

转眼间，一年时间过去了。我们不禁要问，各地的幼儿园都开展了哪些尝试，发生了哪些变化？

而在看到变化之前，或许我们还应该问自己一个问题：如何评价一所幼儿园的质量？因为只有知道了质量评估标准，才能奔着“好”的方向去行动。

对于这个问题，《评估指南》可谓是给出了“标准答案”。聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，《评估指南》围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五大方面提出了15项关键指标和48个考查要点，强调幼儿园必须尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。

如此详细的评估要点，总结成一句话，那就是：高质量的师幼互动才是检验好幼儿园的关键，让幼儿自主自信地参与互动才是检验幼儿园质量的“金标准”。

大量相关研究证实，师幼互动作为衡量幼儿园过程性质量发展的重要指标，会对幼儿的学习与社会性发展起到特殊的促进作用，甚至还能预测幼儿未来的学业发展趋势。但是长期以来，师幼互动质量又恰恰是我国幼儿园教育实践和教师专业发展的短板，也是制约保教质量提升的重点和难点。

对此，《评估指南》强调“儿童为本”的基本原则，强调教师要支持幼儿有意义的学习、寓教育于生活和游戏中、关注幼儿发展的整体性、差异性等；要保持积极愉快的情绪、支持幼儿自主决定、观察倾听并真实记录幼儿行为、及时回应幼儿的想法和问题等。

此外，《评估指南》还提出将“聚焦班级观察”作为幼儿园质量评估的重要方式，这在我国幼儿园质量评估政策中尚属首次。观察教师是否保持积极、乐观、愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一个幼儿；幼儿是否在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点……

纵然城市、乡镇、农村的幼儿园的现实情况千差万别，我们相信，只要抓住了“师幼互动”的这个“牛鼻子”，那么幼儿园参照《评估指南》往哪改、怎么改的问题也就迎刃而解了。

正值《评估指南》颁布一周年之际，本期“专题聚焦”栏目，将目光投向那些与时俱进、乐于思考、善于行动、勇于创新的园所，看看这一年来，它们静悄悄地发生着哪些变化吧！