推进教研组高品质建设的实践策略

■河北衡水中学 李先辉

石家庄市教育科学研究所 任 熠

作为学校最重要的基层组织之一，教研组是学科开展教学研究的主阵地，是联系教师与教师、教师与学校的纽带，也是提高教师业务水平的重要平台。然而现实中，受多种因素影响，教研组既要承担日常教学工作，又要承担一部分管理任务，使其不断倾向“行政组织”发展，而没有充分发挥教学研究的功能。如何在建设高质量教育体系的背景下，持续推进教研组高品质建设，是许多教研组需要面对的一个重要问题。近年来，河北衡水中学地理教研组基于“打造精品教研组”的学术追求，坚持“视通万里、启智求真”的理念，在确保自身建设目标与学校整体建设目标一致的前提下，夯实底蕴，潜心教研，开拓了一条清晰的发展路径，呈现出良好的发展态势，有效促进了组内教师专业发展。

文化塑魂，引领发展强活力

教研组文化作为文化的一种形态，是一个教研组的灵魂所在。它是教研组建设与发展的内在机理，既规约了组内教师的言行举止，又对整个教研组具有明显的导向作用。基于此，地理教研组将“打造精品教研组”的首要任务确定为明确自身的文化特色。据统计，河北衡水中学有12 个教研组。不同教研组会有不同的文化特色。作为优秀教研组之一，地理教研组现有教师63 人。虽然组内全体教师感觉工作压力较大，但他们爱学生，爱教育事业，对学科研究有着很高的追求。因此，地理教研组在确保自身建设目标与学校整体建设目标一致的前提下，构建了富有学科特色的教研组文化体系：确定了成长为“智慧型教师”的个人发展目标，明确了教研组“上好每一节课”的教学追求，形成了务实求真、创新进取的文化氛围。地理教研组借以教研组文化的价值关照，努力让组内全体教师领会教研组文化的内涵，促使他们达成了思想共识。

保障有力，健全制度增合力

制度的建设与实施是开展日常教学工作、推进教学改革、促进教师专业发展的基础，能够促使教研组真正做到治学有方、治教有法。在地理教研组全体教师中，10年以内教龄者占48%，研究生（含）以上学历者占32%。由此可见，教师队伍整体教龄分布合理、学历水平较高、教学经验丰富。针对以上特征，地理教研组在河北衡水中学要求的基础上，制订了《地理教研组五年发展规划》，强化相关制度建设，以确保日常教学工作的顺利开展和教师队伍的可持续发展。

完善经费保障制度。地理教研组制订了《学科经费管理方案》，确保经费的使用落实到位。地理教研组每年拿出部分资金为组内每位教师购买《中国国家地理》《中学地理教学参考》等专业期刊，引导其不断丰富学科知识。

推行教师量化考核制度。教师量化考核是以教师为考核对象，以教师工作绩效为主要考核内容，以量化作为考核方法的一种完整的考核制度。推行教师量化考核制度有助于督促教师履行岗位职责。基于此，地理教研组积极推行教师量化考核制度，从师德、考勤、专业能力、教学成绩等四个方面对组内教师进行量化考核。在师德方面，考核组内教师依法从教情况；在考勤方面，考核组内教师到岗情况；在专业能力方面，考核组内教师的教学能力；在教学成绩方面，考核组内教师各项教学任务指标完成情况。每学期末，地理教研组对组内全体教师的量化考核情况进行汇总，评选出6 位优秀教师。地理教研组强调在评优评先、职称晋升等方面优先推荐这些优秀教师，有效激发了他们的工作热情。

聚焦重点，教育科研添活力

近年来，在河北衡水中学师训处的牵头下，地理教研组坚定不移地走科研兴教的发展道路，探索出“问题化、草根化”的科研行走方式，引领组内教师在工作中研究，在研究中工作。

加强团队教研。地理教研组积极实施“三个一”教研模式，即一备、一研、一赛，助推组内全体教师专业发展。“一备”是指集体备课。地理教研组每周一列出周备课活动课程表，督促组内全体教师在教研室进行集体备课。“一研”是指专题研讨会。每周五下午，地理教研组组织全体教师通过国家教育资源公共服务平台，在线观看名师徐锋的公开课视频，并鼓励组内全体教师进行互动交流，促使团队教研走向深入。“一赛”是指教学技能大比武。地理教研组每学期末鼓励组内全体教师通过设计课程教案、课堂教学展示等形式，进行一次教学技能大比武，以提升他们的教学实践能力。

推动课题研究。课题研究不仅有助于促进教研组建设，还对提升教师的教科研能力发挥着重要作用。地理教研组鼓励组内教师走进课堂做研究，将在日常教学过程中遇到的难点问题作为课题研究的切入点。地理教研组要求组内教师在系统思考的基础上，确定研究项目，自主申报校级微型课题。截至目前，“地理学中的尺度思维”“地理课堂提问技巧”等校级微型课题已经成功结题，有效带动了组内教师教科研能力的提升。同时，地理教研组紧紧依托校级微型课题，出版了《衡中公开课》《衡中特色选修课》等教育专著，既总结了研修成果，又激发了组内教师进行课题研究的内在动力。

服务前沿，辐射带动促发展

教研组的影响力不仅体现在拓宽了组内教师知识技能训练的专业化渠道，还在于其对区域教育发挥着辐射带动作用。近年来，地理教研组积极推广教育科研成果，着力将自身打造成为区域内专业引领、成果辐射的中心。

依托网络平台，推广成果。一方面，结合地理教研组发展需要，创建了“云观天下”微信公众号，在该微信公众号上开设了地域合集、云观杂谈等固定板块，定期推送涉及地理教学设计、地理教学反思等方面的相关文章，以便更多的一线地理教师能够了解先进的地理教学理念。另一方面，地理教研组组织多位优秀教师在河北教育资源云平台上录制了10 余节省级优质课，为一线地理教师提供了优质教学资源。

参加学术活动，分享成果。近年来，地理教研组将实践活动与大型学术性活动相结合，通过教学评议、专题报告等形式，充分展示教育科研成果，并先后承办了全国高考文综命题分析精准对接研讨会、全国高中地理教师专业发展论坛。通过参加这些形式多样的活动，地理教研组内全体教师在与其他教师进行同台交流的同时，也实现了教育科研成果的分享，有效扩大了地理教研组的学术影响力。