浅谈小学语文家庭作业有效性探究

周巧丽

提要：小学语文家庭作业是语文教学的重要环节，也是语文教学在课外的延伸拓展，然而如何有效保证语文家庭作业的有效性呢？如何提高小学语文家庭作业的有效性呢？笔者结合多年教学实践，积累了一些提高小学语文家庭作业有效性的方法，与大家共议。

关键词：小学语文 家庭作业 有效性 主动性

语文家庭作业是小学语文教学的重要内容，也是语文教师课堂教学的延伸，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教學体系，是学生巩固和提高已学知识，形成语文能力的重要手段，也是促进学生个性发展的重要途径和方法。

作为一线小学语文教师，我们都希望学生能把所有有用的知识都装进大脑里，其中有一项巩固学生的学习效果——作业。根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》可知，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。怎样在这样的有限时间内实现语文作业的有效性，让学生快乐作业呢？笔者经过多年教学实践，得出以下一些经验，与大家共讨。

一、充分开发利用课程资源，布置学生“写得好”的作业

课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、图书、报刊等，通过合理的整合，可以成为学生有效作业中的重要部分。如教学完《有趣的汉字》，布置学生进行手抄报、对联等等各项形式的展示性作业。

自然风光、文物古迹、风俗民情，国内各地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。如《家乡的茶壶里水库》《故乡的高山蔬菜》《老爸和我的“和平谈判”》等等话题，就是学生日常的生活。只有让孩子完成自己熟悉的作业，孩子的笔下才能“有如滔滔江水，连绵不绝”。

二、改变作业的单一性，我们要做“多元”作业

《语文课程标准》在“教学建议”中的第一条就指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”[1]这就告诉我们，学生是语文学习的主人。学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当与社区建立稳定的联系，给学生创设更好的语文实践的环境。[2]如：重阳节，我们可以带领孩子们走进社区，走进敬老院，给爷爷奶奶唱支歌；植树节，带领孩子们走进壶源江水源保护区，宣传环境保护的重要性；母亲节，我为妈妈做件力所能及的事等等，这样的实践作业，远胜于对孩子们苦口婆心的教导。

三、多种形式，激发自主作业的愿望和决心

一些孩子写作业积极性不高的一个原因是：部分老师批改可能不认真。我认为激发孩子认真作业的方法之一——教师的激励。我们不仅要认真批改孩子们完成的作业，帮助他们纠正作业中出现的错误，在对待孩子的作业时，要不吝啬自己的语言。如：“你的字真漂亮”“你是个很有思想的孩子”等。同时也可以适时展示孩子们优秀习作进行展示，发挥榜样作用。[3]

优秀的语文作业设计，能够充分调动学生学习的积极性，让学生想学、爱学和乐学，真正让学生自主投入到语文休息中来。[4]只要我们能不断努力探索，不断丰富作业的形式，让作业走进生活，走进社会，我们相信语文家庭作业能够真正帮助学生语文能力的形成，让他们能够在语文的蓝天上自由翱翔。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2022.

[2]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012.

[3]王璇.小学语文家庭作业价值取向研究[D].东北师范大学，2010.

[4]许先花.如何提高小学语文家庭作业设计的有效性[J].现代阅读（教育版）.