小学语文作文指导方法的创新分析与研究

王娟

作文教学是语文课程体系的重要组成部分，同时也是发展学生语言能力、思维能力和思想情感的主要途径，所以保障小学语文作文教学方法的科学性、合理性，具有十分重要的意义与价值。文本就创新小学语文作文指导方法，展开了具体分析和探究，并提出了相对有效的教学策略，以期与广大教学工作者分享及交流。

一、采用游戏化教学提高学生写作兴趣

结合小学生喜欢玩游戏的性格特点，教师可以将游戏与作文教学有机融合，以此赋予作文教学趣味性和体验性，从而达到激发学生作文写作兴趣的目的。例如，在“习作：猜猜他是谁”课时教学中，教师可以根据作文主题为学生设计相关的游戏活动，确保学生能够在玩游戏的过程中，不仅掌握作文写作的重点和方法，还可以获得作文写作的乐趣。以“猜一猜”游戏为例，教师描述某一位学生的外貌特点，或者描述某一位学生的行为习惯，然后由学生猜出该名学生的姓名。在此过程中，教师描述需要融入一些人物描写的技巧，以便在引领学生玩游戏的同时学习写作方法。

二、采用生活化教学丰富学生写作情感

所谓生活化教学就是借助實际生活中的元素，赋予实践教学生动性、形象性和丰富性，借此达到提高教学质量和促进学生发展的目的。例如，在“习作：我想对您说”课时教学中，教师可以借助多媒体功能为学生设置生活化的教学情景，此处以《慈母情深》作为写作范文，先向学生播放有关母爱的影视资料，让学生感受母爱的伟大和无私，随后鼓励学生通过生活中真实发生的事情表达母爱，让学生感受母爱的平凡和炽热，最后要求学生再次朗读《慈母情深》这篇文章，并以母爱为主题，以“妈妈我想对您说”为题目，写一篇情感真实、丰富的文章。

三、开展课外阅读拓展学生的写作思路

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，当学生阅读量到达一定水准，自然能够提高作文写作的能力，针对部分小学生在作文习作中存在无话可说的情况，教师可以运用课外阅读拓展学生的写作思路，从而帮助学生在写作方面达到思如泉涌的目标。例如，教师将写作课堂一分为二，前半程可以开展针对性的课外阅读教学，后半程则要求学生将课外阅读中获得的写作知识转化成自己的知识，主要包括了优美的字词句、表达方法、修辞手法、文章构思等，从而达到拓展学生写作思路和提高学生写作水平的目的。

综上所述，小学语文作文教学中应当保障指导方法的多元化与适应性，才能为学生构建高效的语文写作课堂。本文主要从游戏化教学、生活化教学、课外阅读三个维度，提出了创新小学语文作文指导方法的有效策略。