打造采矿工程专业新文化，构建人才培养新模式

殷帅峰 李昊

摘要：华北科技学院采矿工程专业是学校成立之初设置最早的专业之一，采矿工程固应急而变革，立足国家能源发展需求，培养具备采矿专业技能和安全素养的应用型高级专门人才。研究认为需要通过一系列工作提高人才培养水平：按照培养目标的要求，通过四个方面的有机结合合理配置教学资源；培养方案、课程的持续改进方面注重课程体系的持续修订，教学环节的持续改进；强化教师队伍建设，注重中青年教师培养；注重学生培养工作，通过增强专业认同感，做好科技创新指导工作，做好职业规划指导与就业指导和毕业生跟踪反馈，做好人才培养模式的持续改进。

关键词：采矿工程专业；OBE；人才培养；新模式

中图分类号：C229.29 文献标识码：A

一、专业概况

华北科技学院采矿工程专业是1984年学校成立之初设置最早的专业之一，2007年被教育部批准为第二类国家特色专业建设点，2013年被教育部批准为综合改革试点专业和卓越工程师教育培养计划专业。2018年通过中国工程教育专业认证（有效期6年），矿业工程教师团队获批教育部首批“全国高校黄大年式教师团队”。2020年获批河北省一流本科专业建设点，2021年采矿工程教学团队人选“河北省优秀教学团队”。采矿工程专业2022年获批国家级一流本科专业建设点。采矿工程专业因煤而生、因安而兴、因应急而变革，立足国家能源发展需求，培养具备采矿专业技能和安全素养的应用型高级专门人才。

二、培养目标

立足矿山安全、面向现代采矿、服务经济社会，培养德智体美劳全面发展，具有高度社会责任感，良好的科学、人文素养，求真理、悟道理、明事理，富有国际视野、家国情怀、安全理念、应急素养、创新意识、实战能力、奉献精神，掌握固体矿床安全开采的基础理论和专业知识，具备采矿专业技能和安全能力素养，能从事矿区规划、矿山设计、智能采矿、安全生产和防灾减灾等方面工作的应用型高级专门人才。学生毕业5年后应具备“采矿安全工程师”的技术水平和管理能力。

三、合理配置教学资源

（一）教师之间有机结合

为充分发挥教师特长，优选一部分典型课程由几名教师分别授课，其余的课还是以主讲教师为主。与此同时由知名教师进行辅导，起到“取长补短、画龙点睛”的作用，实现了一门课程中由“老、中、青”教师相结合，多名教师协调备课，相同课程的相同内容由一位教师在不同班级讲授，有助于教师对授课内容熟练掌握，教学质量得到很大提高，对青年教师的迅速成长很有裨益。

（二）课程与课程的有机结合

不同课程之间的内容要求规范顺序、分工协作、避免重复、杜绝漏项。根据我们采矿工程专业的需要和每门课程特点，合理研究并安排各个课程的开设顺序，前面开设课程作为后面开设课程的铺垫，在相关内容上先开和后开课程要避开内容上的重复，最大限度地在有限的学时中增加课程信息量，从根本上杜绝因为学时不多存在多次重复简单知识点而有些必要的知识点又不能出现的现象。

（三）科研和教学的有机结合

通过课程与课程的有机结合和教师与教师的有机结合，最大限度保证在短时间内教师在不同班级集中精力授课，为科研工作留出充分的时间；通过协调时间搭配能让教师集中精力从事科研和教学，真正做到教学与科研两不误，并达到相互促进。同时，从事科研工作对提高教师的业务水平是非常有利的，并很快更新教学上的内容，使研究成果转化成教学上的資源。

（四）辅导员与专业教师的有机结合

做到“不会做或不做学生思想工作的教师，就不是合格的教师；做学生思想政治工作不但是辅导员和班主任的本职工作，更是一名合格教师的天职”。总体来说，很大一部分学生对直属辅导员的思想政治教育工作和日常管理工作多多少少存在逆反想法，但是这方面的工作如果由授课教师在授课的同时间接通过课程思政来完成可能会取得更好的效果，起到教书育人的作用。学生对专业课教师通常存在某种程度的崇拜心理，对专业知识有较强的好奇心，专业课教师可以通过在本学科领域较为全面系统的知识开拓学生的视野，激发学生学习主动性，为学生指明奋斗方向。同时，辅导员平时能接触更多的学生，能更真实、全面地了解学生情况及反馈的课业情况，并将信息及时提供给专业授课教师，这样对督促专业教师改进教学方法更有利，可以更好地提高教学效果。此外，教师还可以为采矿工程专业的学生提供一些能在课余参加勤工助学的工作，让学生在勤工助学工作中得到充分的锻炼，教师在学生心目中的地位极大地提高，进一步融洽了师生关系，促进学风和班风建设。

四、课程体系和教学环节持续改进

（一）课程体系持续修订

在专业培养计划修订时，采矿工程专业始终围绕社会需求和学生能力培养两大主题，专门进行毕业学生调研、企业需求调研和兄弟院校调研，在充分了解专业人才市场需求、专业学生培养质量、学科领域科技发展等的基础上，更新和充实教学内容，完善教学计划。学院邀请国内相关行业专家，组织本专业全体教师参会，通过深入研讨，对教学大纲进行修订，调整完善课程设置、学时分配、实践教学等，形成适合采矿工程专业人才培养的方案。课程体系较为合理，素质培养、实践课和理论课并重，做到合理交叉、有机协调，更能很好地支撑培养目标，并结合煤炭行业形势，调整学位课程和特色课程。

（二）教学环节持续改进

教学环节包括课堂教学、实验和实习环节。

1.课堂教学

针对毕业生的反馈意见及社会评价结果，分别从课程内容、教材选择以及教学手段上进行了改进。在教材的选用上严格执行学校的教材选用制度，优先采用规划教材和国家级优秀教材。科学合理使用现代教育技术手段，课程大多应用多媒体授课，同时引入慕课、虚拟现实实验等新的教学方式和手段，教学效果良好。

精讲核心内容，既做到知识面的覆盖，又要重点突出。定期开展教学研究活动，加强课程组建设，通过集体备课、听课评课、教学观摩、教学讲座、说课比赛、教学竞赛等活动，不断更新教学方法和手段，不断提高教师的教学水平和教学效果。

2.实验环节

实验不仅有理论内容的讲解，同时依托引进的实物模型、实验设备以及数值软件等方式开展教学。一方面，实验教学使学生有了更加直观、形象的感受，对加深课程理论知识具有良好作用。其次，利用开放实验室的实地参与和动手操作，对提高教师和学生的学术水平大有裨益，尤其对学生的实践能力提高较大。

3.实习环节

采矿工程专业在长期实践教学过程中，相继建成了课堂教学实习基地和集中教学实习基地，为学生实习搭建了良好的平台。学生在校建实习基地的实习指导由学校实习指导教师承担，学生在校企业联合实习基地进行实习时由学校指导教师和企业专业技术人员共同指导。始终坚持以选派具有实践教学经验的教师担任集中教学实习指导教师，不断增加新的指导成员，以保证集中实践教学质量和实践教学指导师资队伍持续发展。为此采取了如下措施：

（1）加强实习指导队伍专门培训，保证实践教学质量。首先对新参加实习指导工作的教师进行专门培训，使他们对即将进行集中实践教学工作过程加深了解，对实习中可能出现的问题加以借鉴，传授实习指导经验，以保证集中实践教学质量和指导工作的顺利开展。

（2）校企联合实习基地企业兼职指导教师的聘请。学生在企业实习期间由受聘的企业兼职指导教师指导学生的实习工作，企业兼职指导教师的聘请主要由企业推荐和学校考核。一般要求企业兼职指导教师应具有较强业务能力和传授知识与技能的能力，还要有优良职业素质和品德，对学生有高度的责任心。

五、强化教师队伍建设

为提高中青年教师的政治素质和业务水平，建立和逐步完善培训制度，分年度、按计划、有目的地开展中青年教师培训工作，年轻教师上岗要从助课开始，经历助课、试讲等各个环节后，才能正式授课。

（1）坚持导师制的方向，通过“以老带新”，合理促进年轻教师快速发展。发挥中老年教师在传帮带中的重要作用，由道德高尚、业务能力强、专业知识过硬、经验丰富的中老年教师帮扶年轻教师，在业务进修、教学科研、思想政治等方面对年轻教师进行帮助和引导，对青年教师的教育和培养提供有力保证和大力支持。

（2）联合培养年轻教师。聘请能源企业优秀的工程技术人员到学校兼职授课，或对青年教师开展培训，形成学校与企业交流培训、合作讲学、兼职任教等形式多样的教师培养成长机制，逐步建立起一支既熟悉生产一线技术发展与需求，又有丰富的教学经验、专兼职结合的高水平的教师队伍。

（3）安排听课。在新教师开课后安排听课。在听课以后组织集体评教，并及时和新教师交流，分析他们在授课中的不足和优点，帮助他们总结经验，改进问题，促进年轻教师教学水平和教学能力不断得到提高。

六、学生培养工作

（一）增强专业认同感

每年新生人校时，邀请主干教师、系主任及专业教师与采矿工程专业新生及其家长进行座谈，使他们了解采矿工程专业的办学特色和发展现状，并对专业发展前景有清晰地认识。

采矿工程专业除了普通本科的设置，还对大一新生进行优秀学生选拔，选拔出优秀学生进入卓越工程师教育培养计划试点班。同时选聘一些教师担任本科生的导师并保证选聘教师具有较高的思想道德素质和业务素质，且制订专门的培养计划，加强实践能力、创新精神、合作協调能力等方面的培养。

（二）科技创新指导

1.开展大学生科技创新及竞赛活动

积极选拔和组织学生参加形式多样的科技创新活动，如挑战杯创业计划大赛、挑战杯课外科技作品竞赛、全国本科生实践作品大赛、大学生安全知识与技能大赛等多项科技竞赛，着力提高学生的科技创新素质，并有多名学生在学校、省和国家级比赛中获得奖励，有效提升了学生的创新精神和实践能力。

2.积极开展大学生课外科研训练

组织有兴趣的学生进入科研领域发展，开展形式多样、内容丰富的学生科研实践活动，提升专业素养。活动形式包括专业技能训练、学术讲座和报告、科技竞赛等形式，从技能训练、知识巩固和扩充及提升等方面，为学生开展科技学术活动提供了广阔的平台。

（三）职业规划指导与就业指导

学校与煤炭企业签订了实践实习基地合作协议，积极向基地单位推荐优秀毕业生；专业教师积极向校友推荐毕业生。四年级学生可以根据自己联系的工作单位情况，进入就业目标企业完成实习和毕业设计，以利于工作协议的签订。以竞赛形式激发学生思考职业规划问题。学校举办大学生职业规划大赛，引导大学生以科学的态度规划自己的职业生涯，使职业规划理念深入人心，促进学风建设。

（四）毕业生跟踪反馈

形成一套完整的毕业生反馈渠道，包括了毕业生访谈、同学聚会和联谊会座谈、本科生教育质量网络调查平台等组成的毕业生跟踪反馈机制；同时，由企业、用人单位管理人员、用人单位招聘人员和第三方机构共同参与的社会评价机制，全面了解采矿工程专业毕业生的质量，掌握用人单位、社会对大学生人才培养目标达成度评价，并掌握社会对人才需求的导向，更加有针对性地改善和调整课程体系和专业培养目标，不断评价和提高专业培养质量。

结语

华北科技学院采矿工程专业始终注重本专业的内涵建设，提升办学层次和办学质量，强化专业办学特色，为培养高质量人才不断努力，不断发挥和巩固采矿工程专业在行业和领域内的优势地位；保证毕业生高就业率的同时，不断提升毕业生就业质量，不断扩大采矿工程专业的社会影响力，以此来吸引优秀考生报考本专业。

作者简介：殷帅峰（1985-），男，河南汝州人，工学博士，教授，硕士生导师，主要从事矿山工程方向研究。

通讯作者：李昊（1984-），男，汉族，江苏淮安人，博士研究生，讲师，主要从事矿山压力与光纤传感方面研究。