初中物理校本课程资源的开发与利用

董利

【摘要】物理课程的校本课程资源开发，是对教学内容的一种深入的研究.能促使学生接受更加丰富的教学内容，促使教师提升教学辅助的精准性.并且利用实际的教学管理策略，让学生能了解更多趣味性的内容.以更好的状态快速地投入到实际的课程教学过程中.而且就目前的教学发展的重要形式.教师应该考虑能在当前的教学角度，为学生作出更加全面的文化内容的积极指导.通过对课程的资源开发，利用先进的教学技术，让学生能学习更加多样化的内容.更好地鼓励学生能保持积极的学习状态，从而更好地研究物理知识.

【关键词】初中物理；校本课程；开发

1 现阶段初中物理教学面临的问题

1.1 对物理课程的学习认识不清晰

一些学生在进行相关的课程学习时，难以保证自身的状态，整体的学习兴趣相对偏低.兴趣会直接影响学生的学习状态.由于学生状态不佳，所以在物理学习中的主动性就会偏差，自身的学习认识也会比较模糊.在当前的物理课程的学习中，很多学生都会受制于传统教学模式的局限，对所学习的内容无法形成清晰的认识，所以很多情况下，学习效率较低.对物理的认识不足，这样会影响学生的学习积极性.而且一些教师对学生进行课程教学时，会忽略学生的学习需求，所以在很多情况下，学生的课堂学习非常混乱.学生只能进行一些简单的记忆，对其中的内容没有更加明确的了解认识.这种情况会影响学生的相关内容的深入研究.不利于其更加积极的学习发展[1].而教师也无法有效鼓励学生学习更多专业性的内容，从而影响学生物理知识的学习，阻碍学生物理思维的发展.

1.2 不重视物理实验课程实践活动

在物理的相关课程的学习中，对于实验课程的学习探究应该有所重视.教师应该考虑在适当的教学阶段对学生进行积极的引导.利用实验，丰富学生的学习体验，从而激发学生的物理学习动力，促使其提升自身的知识理解能力与运用能力.此外，在新时期的教学管理的过程中，教师应该考虑采取不同的实验指导对策略，推动学生核心素养的稳定发展，并促使其能在不同的阶段保持良好的学习状态.很多情况下教师忽略对学生的实验课程的教学指导，导致学生的动手实践能力较差，影响了学生的整体发展，不利于提高自身的综合学习能力，从而影响了对物理课程的深入的学习研究.教师需要根据学生的情况，适当地设计物理实验，并调整实验的指导模式，考虑到初中阶段的教学内容，对实验内容进行适当的创新，并在其中融入校本化资源.

1.3 教师的教学体系不完善

一些教师对学生进行初中物理课程的资源开发与探索时，对其中的一些重点内容有所忽略，教师没有进行专业的课程设计，所构建的教学体系存在较多的缺陷，在一定的教学环境中，难以快速增强对学生的各方面的教学指导.因此强化教师的教学管理体系，至关重要.能保证在当前的科学教学指导策略下，对学生的各方面的发展保持积极的作用.教师需要考虑学生的发展特点，针对性地调整教学手段与管理手段，构建更加完善的教学体系，并为学生提供更加专业的教学管理的策略，这样才能有效保证学生能接触到较为专业的教学内容[2].强化对学生的合理化的教学指导.根据学生的不同的表现状态，教师需要制定相关的教学管理策略，让学生能专注于当前的物理课程的深入学习.

2 初中物理校本课程资源开发与利用策略

2.1 校本课程开发物理教师资源

教师在开展初中物理课程教学时，应该注重对课程的合理安排，强化自身的综合教学能力.帮助学生能快速提高自身对物理的理解能力，从而更好地进行深入的学习研究.教师需要加强自身的教学素养，能保证在日常的学习中，强化个人的专业能力.通过对校本课程的研究，探索适合学生的学习方式，丰富学生的实际的文化内容的深入学习.而且在新时期的课程学习过程中，教师应该考虑充分发挥教学优势，将校本中的内容与教材进行有效结合，优化物理课程教学质量.能够快速强化对学生的积极的教学管理，强化教学团队.让教师能为学生进行專业的课程指导.比如学校可以组织物理教师团队积极开展团队学习活动，提高教师的教学能力，保证在舒适的教学环境下为学生作出正确的教学指导.此外，在开发校本课程资源的过程中，教师应充分发挥自身的实力与作用，能够将自己的教学经验、知识储备进行适当地提炼与整合，将其融入到校本化资源中，提升资源的应用价值，巩固物理教学基础.

2.2 明确教学目标进行物理资源开发

在当前的教学环境中，教师要注重调整教学观念，重塑教学目标，基于教学目标适当地提炼筛选校本课程资源.以此更好地对接学生的学习诉求，充分发挥校本资源的教学价值，并让学生能保持良好的学习状态，帮助学生能更好地研究所要学习的内容.教师需要考虑学生的实际的课程教学需求，能现在科学有效的教学环境中，为学生作出正确的教学管理，并且能在不同的层面对学生进行合理的教学指导.科学的规划当前的校本课程的资源开发，能在不同阶段进行深入的教学研究，能在不同的管理层面对学生进行积极的教学指导.通过对校本中的课程内容的研究，能让学生更快速地投入到对物理的学习当中.校本课程的教学能让学生学习物理知识的同时，了解当地的文化和教学方式，以最佳的方式对学生进行教学指导，让学生能一直保持良好的教学状态，从而提高整个课程的教学实用性.教师要根据实际的教学规划，为学生设定出科学的教学管理的措施，能从不同的方面保证对学生的专业性的策略指导[3].

2.3 注重对学生的创新性的教学引导

创新对学生的教学培养的方式，能快速提升学生的学习主动性，让学生能保证在正确的教学环境下，快速提升自身的学习品质.并且通过创新性的教学引导，教师可以更加精准地了解学生的学习诉求，调整教学模式.在校本课程开发的过程中，教师可以将生活中的内容引入到物理教学中，通过这一方式，丰富教学内容，体现校本化特色，拉近学生与知识之间的距离，更进一步提升教学指导质量.教学期间，教师可以立足生活，适当地开发物理校本课程的资源.比如教师可以说一些生活中的物理现象，让学生进行探究.有的知识点教师可以带领学生进行实验操作，这样一方面能帮助学生快速地解答其中的内容，另一方面能有效增强对学生的教学强化.根据学生的各方面的学习方式的提升，能在不同程度让学生感受到有效的教学管理的策略，从多方面为学生展现出良好的培养方式.利用实际的教学管理的策略，能在一定程度上加强对学生的深入的教学指导.比如日常游泳的时候人浮起来，这都是因为浮力的原因[4].因此教师对学生进行相关的课程教学，可以通过探索不同的内容对学生进行积极的教学培养.

2.4 主动在日常生活中挖掘物理资源

想要开发出适合的物理教学资源，需要进一步丰富资源开发路径，保持教学思维活跃性，使用灵活多样开发模式，找出值得被使用的教学素材.一是将生活中的相关实例、范例展示在课堂中，借助生活例证补充教材内容，便于学生理解物理知识，产生深刻印象.因教材容量有限，在讲述特定知识点时，如果过多引入范例，会影响到学生对知识点的理解.所以在教学中教师需要开发适合的教育资源，针对知识点进行研究，找出生活中的典型案例，给学生提供接触、学习机会，便于学生真正理解物理理论知识，提升物理知识教学实效性，以直观化的方式掌握知识点，主动将所掌握的知识运用到日常生活中.在生活中开发教学资源时，还需要选择与生活相关的案例，让学生产生良好的生活体验.如讲述“压强和浮力”时，可以组织学生进入到校园中，或是进入到公園中，以人工湖、池塘等为教学场所，要求学生进行观察，随后讲述原理，帮助学生更好地理解生活中的物理现象.在生活实例的支持下，学生可以更好地理解概念，加深对物理知识的理解.所以在初中物理教学中教师需要做好课程资源开发工作，在原有基础上补充教育内容，帮助学生完善物理知识体系，减轻物理学习压力.

2.5 做好校内校外物理资源开发工作

2.5.1 理论资源开发

课堂属于教师、学生互动交流的重要场所，也是参与知识交流的场所.为了满足新课程改革要求，教师需要转变传统教育观念，发挥自身引导作用，激发学生主观能动性，让学生对所要学习的内容产生浓厚兴趣，在主动探究中掌握知识点.教学中教师可以使用科学家探索故事、与物理相关的谚语等制作课件，以此来为学生营造物理情境，调动学生生活共感，形成正确的认识.如讲述动与静知识时，可以将车辆在高速公路上行驶的视频展示在课堂中，同时还需要提供相应的信息，让学生明确参照物、运动状态等.借助直观化的方式，可以激发学生学习兴趣，在主动探究中理解本节课内容.或是在讲述光的直线传播知识时，可以将已经录制的视频资料展示在课堂中，或是可以在外界环境允许前提下，组织学生在校园中寻找对应的现象.借助直观化的教学方法，能够让学生认识到物理知识与生活之间有着密切联系.所以在开展课堂教学时，需要给学生提供观察机会，做好生成性资源汇总，为后续教学工作开展提供支持.

2.5.2 实验资源开发

物理是一门建立在实验基础上的学科，所以在物理资源开发中需要重视实验资源开发.在新课程标准全面实施背景下，教师应当树立起正确的教育态度，合理利用学校中的现有资源与设备，坚持因地制宜原则，针对原有器材、条件等进行分析，或是可以使用废物利用、自制教具等方式，实现对物理实验的有效创新，让学生在参与实验中理解知识，为物理学习提供丰富的课程资源.如可以使用矿泉水瓶、玻璃小瓶等模拟潜水艇沉浮原理知识，因这些材料属于生活中比较常见的材料，所以可以由学生自行准备.而学生在材料收集中能够逐渐形成环保意识，加深对潜水艇沉浮原理的理解，锻炼动手操作能力，保持物理探究兴趣.在课下教师还可以引导学生自行收集相关材料，尝试制作更加具体的潜水艇面模型，以此来巩固物理知识.

2.5.3 课外活动资源

在学校中还需要合理利用图书馆等场所，增加与科技前沿相关的书籍，如flash制作、机器人专业技能指导书等，为对物理知识有着浓厚兴趣的学生提供继续学习环境，确保学生可以在课下时间展现自身特长，主动与教师、同学合作，共同做好物理课程资源开发工作，建立专属的互动交流平台，利用平台完成成员管理，确保学生可以结合自身爱好进行充分的锻炼.如可以在学校中开展“疯狂物理”，制作兴趣物理视频，展现学生主观能动性，给学生提供展示自我的机会，让学生在参与实验录制、小发明、小创造等活动中更加全面地理解物理知识.此外在学校中还可以开展科技兴趣小组，定期开展科技节活动，为学生营造浓郁的物理学习环境，确保学生之间的有效交流，实现资源共享目标，让学生在展现自身价值的同时真正理解物理知识.

3 结语

总而言之，教师进行初中阶段的物理课程教学，需要考虑学生的学习需求.将当前的教学内容和相关的教学整合的知识进行强有力的教育指导.根据实际的教学管理情况，能充分考虑为学生提供专业的资源教学指导.让学生能通过进行理论与实践课程的学习，不断探索其中的内容.对其各方面的发展都能保持良好的学习状态.根据目前的社会发展的重要教学阶段，教师需要重点鼓励学生，主动进行研究探索.教师业务不断完善自身能力，进行课程的整合，充分发挥教学优势，为学生提供专业的物理教学引导，培养优秀的创新型人才.

参考文献：

[1]麦麦提敏·艾散，姑丽米拉·阿布都拉.中学物理实验资源的开发与利用[J].教育现代化，2017，4（51）：367-368.

[2]王家贵，王佩贤.论初中物理实验教学内容选择的原则和对策[M].北京：教育出版社，2003.

[3]陈志壮.探究校本课程开发的内容、模式与策略[J].教育现代化，2015（14）：235-236.

[4]关亚琴.中学物理课程资源开发与利用研究进展述评[J].物理教师，2015，36（10）：27-30+35.

[5]吴正军.初中物理探究实验教学开展研究[J].甘肃教育研究，2022，No.19（11）：94-96.