学校特色文化与思政教育的融合

摘 要：“双减”政策的实施激发了教师对思政教育工作的创新热情，不少教师自觉为思政教育工作融入新理念与新资源，努力创造高启迪、高体验、高价值的课程育人环境。文章分析了将特色文化融入思政教育的必要性、可行性以及价值性，并系统阐明将特色文化融合于思政教育的策略，旨在推动思政教育工作走向新起点与新高度，为初中生创造一个特色文化辅助、育人智慧导引的课程环境，促进初中生成长与发展。

关键词：学校特色文化；思政教育；策略性；价值性；初中生

基金项目：本文系甘肃省平凉市教育科学“十四五”规划2022年度课题“思政教育渗透在校园特色文化教育中的瓶颈与对策”（课题立项号：PL［2022］LXH8317）的成果。

作者简介：苏海霞（1982—），女，甘肃省平凉市第八中学。

素质教育背景下，为了促进思政教育提质增效，教师可将学校特色文化融入思政教育教学活动中，立足学校特色文化为思政教育工作提供强大的资源支持、环境支持以及理念导引，让学校特色文化促进思政教育工作与时俱进，促使初中生快乐认知、群体交互以及多维发展［1］。

一、学校特色文化的定位

校园文化是指学校范畴内的建筑主题、人文景观、美化艺术、墙壁文化等物化形态，内含学校的传统风尚、校风校纪、学情学风、师生关系、精神风貌以及规章制度等思想形态，因而隐含着师生群体的文化需求、三观理念以及精神诉求。

学校特色文化属于主题性、定制型、本土化的校园文化类型，是指教师立足本地的传统文化、节日习俗、名人事迹、红色文化等特殊资源而精心设计、全力打造的思想教育导向标志。因此，学校特色文化是校园内文化载体与师生共同创造出的主题思想、品德指向、精神风貌以及价值理念［2］。

二、将特色文化融于思政教育的“三性”分析

（一）将特色文化融合于思政教育的必要性

将学校特色文化融合于思政教育有助于构建体系化与一致性的教书育人阵地，在课堂内外互助、教育主题统一的良好育人环境中优化初中生的思想品德发展进程。此外，定制型的思政教育与开放式的学校特色文化相辅相成，有助于创造出多类型、多素材、多启迪的沉浸式体验环境，提升思想品德教育的效果。所以，将学校特色文化融于思政教育是科学育人观对学校教育体系的实施要求，教师应架构高水平、高价值的教书育人环境［3］。

将学校特色文化融合于思政教育还能够促进课堂教学内容与时俱进，以新的英雄案例、时代主题、创新思想、文化潮流去充实与丰富思政教育内容，提升思政教育工作的先进性、时效性以及创新性，有助于教师立足时代潮流，科学审视教书育人的层次性、方向性以及价值性，实现思政教育工作的创新。

此外，将学校特色文化融于思政教育还能够为初中生提供最新的、高品质的思想品德教育素材，促进学生道德素养的发展。

（二）将特色文化融于思政教育的可行性

首先，学校特色文化能够给予思政教育工作提供最新的思想品德教育资源。教师可以将时代名人及其感人故事传递给初中生，保持教育素材的先进性与时代性［4］。如，教师可以向学生讲述知名运动员苏炳添的故事，使学生了解苏炳添如何克服体力衰减以及战胜运动伤病的困扰，以强烈的爱国热情、敬业精神与科学态度勇敢地站在东京奥运会百米决赛的起跑线上，刷新亚洲纪录，展示中华民族的不屈精神与倔强性格。

其次，学校特色文化能够给予思政教育工作提供宽广的思想品德教育素材陈列空间。教师可以立足于教材上的教育主題，设计与构建学校特色文化环境，借助校园空间，展现更多更好的教育素材。例如，教师可以在校园宣传栏向学生推荐爱国主义题材电影，并为学生提供一些思想启迪，引导初中生挖掘电影中隐含的爱国情怀，从而对学生进行爱国主义教育。

最后，学校特色文化能够助力教师开展及时的跟进式思想品德教育活动。课堂教学的时间有限，而学校特色文化能够起到很好的教育补充作用［5］。例如：教师可以在课堂教学中引入大量的爱岗敬业、甘于奉献的时代名人事迹，基于“奉献”这一主题，打造主题式的校园文化，从而熏陶学生。

（三）将特色文化融于思政教育的价值性

首先，将特色文化融于思政教育中有助于为学生创造高品质的课堂环境与校园文化环境，促进科学统一、务实高效的教书育人体系的形成，使学生获得更多更好的思想启迪，提升思想品德教育的效果。将学校特色文化融合于思政教育工作还能够提升教书育人活动的思想高度、教育效度，集聚时代名人的正能量与真善美激励学生，有助于育人环境走向高层次、高品质、高价值，科学塑造时代新人［6］。

其次，将学校特色文化融合于思政教育有助于教师挖掘更多的优质素材，扩大施教空间，科学推动教书育人工作保质保量、高水平开展，充分展示教师的施教智慧与课改方法。另外，教师还能够在学校特色文化建设与课堂教学两大育人范畴中集聚丰富的教育经验与创新尝试，助力自身专业能力的提升。

最后，将学校特色文化融于思政教育工作有助于创造一个多区间、多素材、多启迪的教书育人环境，加速科学育人观与思政教育、学校特色文化建设的深层次融合，打造育人精品空间。此外，将学校特色文化融合于思政教育工作有助于思政课教学范畴的延伸，实现课堂内外教育教学的融合，加速新课程改革的落实。总之，将学校特色文化融合于思政教育工作有助于教书育人工作走向设计化、体系性、主题式以及时代型，优化育人环境［7］。

三、将特色文化融于思政教育的策略

学校特色文化与思政教育工作具有非常高的一致性，两者的融合有助于为学生建构多元协调、主题统一、相辅相成的铸魂育人环境，促进学生健康成长。

（一）借助校园物质形态实施思政教育

在校园内，有假山、喷泉、雕塑、凉亭等装饰性建筑，还有景观树、鲜花、草地等自然元素，这些构成了物质层面的学校特色文化。为了凸显校园文化的特色性与本土性，教师可以借助校园内的建筑物与自然景物开展思政教育活动，彰显校园文化的品质性。

例如：甘肃省平凉市境内有吴焕先烈士纪念馆。吴焕先烈士为革命事业做出了不可磨灭的巨大贡献，是非常值得学生铭记的革命人物。学校可以依托这一地方红色文化，在校园教学楼前放置一尊吴焕先烈士的汉白玉雕像，并在雕像旁边设置宣传栏，向学生介绍吴焕先烈士的革命事迹，以此创设主题性的思政教育区域。这样，学校就可以拥有一方对学生进行爱国教育的思政教育空间，从而激发学生的爱国情怀。吴焕先烈士的汉白玉雕像能够成为对学校进行革命教育、爱国教育、红色教育的重要载体，促进思政教育工作的高效开展。总之，教师借助校园内的物质形态去展现一定的思政教育内容，有助于实现校园文化特色化发展与优质化构建，从而为学生提供优质的教育资源，促进学生成长与发展。

（二）借助校级集体活动实施思政教育

为了凸显校园文化的特色性，教师还可以利用区域内的特殊资源与人文活动，将初中生喜闻乐见的集体活动融入校园文化建设中，开展思政教育。对此，教师应积极深入学生内部，以充分了解学生的喜好，更高效地组织校级集体活动，推动思政教育活动开展。

例如：教师可以根据学生爱好打篮球的这一兴趣特点，组织并开展“焕先杯”篮球赛，并为学生设计印有吴焕先像的奖杯。学校可以先组织学生进行班级内部的篮球技能基本功大赛，选拔出若干名班级篮球运动员，再组织校级的“焕先杯”篮球赛。这样，学校就可以将学生喜欢的篮球比赛与红色文化教育结合起来，提升篮球赛的思想层次与活动高度，从而对学生进行思政教育。在比赛结束后，学校还可以赠送获胜者一件印有“锻炼身体·建设祖国”或“追随英雄·保家卫国”字样的棉质文化衫，以此激励学生，对学生进行爱国主义教育。

篮球比赛属于校园文化活动之一，而将其与革命人物故事结合起来，有助于提升校园文化活动的品质性、层次性以及特色性，推动校园文化特色化发展，促进思政教育工作高质发展与务实发展，促进高水平特色文化平台的打造。

（三）借助班级文化活动实施思政教育

为了提升集体活动的开展频率以及学生的参与积极性，教师可以积极组织班级文化活动，为学生提供更多的表现机会，丰富其活动体验，拓宽教育空间。为了提升学生的思想品德与文化素养，教师可以在主题性班级文化活动中融入思政教育工作，优化育人环境。

平凉市是一个红色资源相对丰富的区域，教师可以挖掘区域的红色元素，开展思政教育活动。例如：教师可以在班级内组织以“学英雄、做先锋，与时代同行”为主题的演讲活动，鼓励学生自觉搜集当地的革命英雄人物及其故事，以此为素材，在深入了解革命英雄人物的基础上，写好演讲稿，参加班级内的主题演讲活动。这样，初中生不仅能在搜集素材、准备演讲活动的过程学习革命英雄人物身上的品质，还能通过慷慨激昂的演讲活动，向其他同学输送高品质的故事案例、高价值的思想内容，实现自我教育与互助成长。举办演讲活动属于建设校园文化的重要部分，而开展以红色教育、励志教育为主的演讲活动有助于促进学校特色文化的建设，优化思政教育工作。

（四）借助时政热点实施思政教育

为了凸显学校特色文化的时代性，教师可以引领学生一起讨论时政热点等，帮助学生逐渐形成关心国家、关注社会的良好意识，促进思政教育工作开展。利用时事热点开展思政教育的方式多種多样：班主任可以利用班会课，播放近期新闻联播的片段内容，开展主题班会，引导学生就班会主题，分享自己对于时事热点的看法，而后引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；道德与法治课程教师可以结合课程内容，引入近年与学生生活密切相关的新闻，引导学生展开讨论，这样不仅可以引导学生，还能培养学生关注时事的意识，促进学校思政教育的开展；学校可以设计宣传栏、报刊栏，张贴地方日报或周报，及时更新内容，使学生了解时事新闻，这样不仅能促进校园文化的建设，还能拓宽思政教育的空间，培养学生关注生活的意识，培养学生正确的价值观。

结语

学校特色文化建设有助于思政教育活动的开展，优质的学校特色文化具有知识性、时代性以及精准性等特征，对初中生具有较强的吸引力与感召力，有助于初中生丰富见闻、拓宽视野、增长见识，促进初中生思想意识提高、道德品质发展以及精神觉悟提升。因此，教师应将开发学校特色文化作为开展思政教育工作的新抓手，借助校园物质形态、校级集体活动、班级文化活动、时政热点实施思政教育，切实展示学校特色文化的时代性，为初中生提供高水平、高价值的思政教育内容，助力初中生健康成长与发展。

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