积极心理学理念在小学班级管理中的运用

赵岚

积极心理学研究人的积极品质，核心是充分发挥人的内在潜能和积极能量，促进个人和社会发展。积极心理学与学生的心理特征和教育的价值目标相符，班主任可以在班级管理中借鉴和运用其蕴含的原则。

传承发展，打造有温度的德育

班主任是联系各学科教师的纽带，是落实学校管理制度的得力干将，是呵护学生身体健康、生命健康的保护神。班主任可以召开主题班会，让中华优秀传统文化走进课堂，用传承至今的礼仪、熟悉的节日、奇妙的传说等灿烂而丰富的文化润泽孩子们的心灵，让孩子们穿越千年，触摸历史悠久的文化脉搏，感受源远流长的文化心跳，陶醉在中华优秀传统文化中。

家校协同，形成合力促共育

为了将心理健康知识普及给每一个家长，让家长更好地了解孩子的心理特征，走出家庭教育误区，找到正确的家庭教育方法，提高家庭教育水平，最终促成家校合力共育，班主任可以组织家庭教育讲座，向家长展示思维习惯、看问题的角度在生活中的重要性，以及家长的行为习惯对孩子的示范作用。家长的一言一行，都会在潜移默化中深刻地影响孩子。和睦的家庭、浓郁的亲情是一个孩子健康成长的客观条件。班主任可以从“让孩子心中充满阳光”这个角度，以心理漫画的形式讲述“我心中的两头狼”的故事，告诉家长：良好的习惯和积极的思维方式在孩子的成长中发挥着重要作用，家长需要对孩子进行正确的引导。生动的教育案例、清晰的图表对比，让家长更加直观地看到不同心态下孩子的不同表现，认识到积极心理状态的作用，推动家长深刻思考。

关注每一个学生，营造积极向上的班集体

学生来自不同的家庭，有不同的教育基础，因而学生的发展是多方面且有差异的。班主任要考虑学生自身的特点，因材施教，还要深入学生群体，时刻注意自身言行，让学生感受到老师对他们的尊重，带领学生共同努力打造一个积极向上的班集体，共同努力营造良好的学习氛围。班主任可以利用班会或自习时间进行思想总结，让学生明确上一阶段学习中存在的问题，制订下一阶段的学习目标和计划，并分享所教过的学生奋斗成功的案例来鼓励他们，让他们从中找到适合自己的学习方法。同时，班主任要找准时机与学生谈心，掌握他们的心理动态，努力减轻进而消除他们的精神压力。

规范班级管理，以好习惯促成长

在小学教育中，培养学生良好的习惯比传授知识更重要，因为有了良好的习惯等于获得了掌握知识的钥匙。对于培养学生的良好习惯，班主任要始终遵循的原则之一是“严格要求”。严而有“格”，培养学生的自觉力；严而有“理”，培养学生的规划力；严而有“情”，培养学生的反思力。在小学阶段，学生参与班级建设的愿望强烈，能力也有所提高，乐于发表自己的见解，并渴望得到认可。班主任在此时渗透民主价值观教育，一方面要给学生提供更多展示自我、发表意见的机会，另一方面要试着放手，锻炼学生自主决定班级事务的能力。班主任可以让学生以小组为单位发现、讨论目前班级发展中的优势和不足。针对班级建设中突出的问题，如部分学生缺乏安全意识，时有妨碍自身和同伴身心安全的行为发生，班主任可以组织学生针对“如何保持班级中每个成员的身心健康”展开讨论，进一步增强学生的安全意识。同时，班主任要在培养班委的过程中渗透民主思想，通过“班主任引领班委、班委带动同学”的方式，帮助全体学生逐步形成民主思维，共同处理班级事务。

注重学生习惯培养

儿童时期养成的习惯，会伴随、影响我们一生。培养学生良好的行为习惯是小学德育工作的重点，会让学生在初中、高中、大学甚至一辈子享受它的“利息”。把习惯养成教育贯穿于学校、家庭、社会生活之中，形成全方位、立体式的培养模式，是班主任一贯坚持的理念。班主任可以严格按照每周行为习惯养成课程表，细致、周密地安排每节课的训练内容，从坐姿、站姿、路队行走到校园安全、文明礼仪，再到课堂纪律、卫生习惯、物品摆放等，有计划、有层次地反复训练指导，让学生尽快适应校园生活，养成良好的行为习惯。班主任也可以根据各年级学生的特点，开展不同主题的教育活动，如利用国旗下讲话、主题班会、黑板报、手抄报等加强宣传教育，从学习习惯、阅读习惯、锻炼习惯、劳动卫生习惯等方面入手，促进学生良好行为习惯的养成。

營造积极的班级氛围

笔者在运用积极心理学解决学生心理问题的过程中得知：当孩子的周围环境，以及教师、同学和朋友提供最优的支持时，孩子最有可能健康成长和自我实现。相反，当父母和权威者不考虑孩子的独特观点，或者只有在孩子符合一定的标准时才给予爱的话，孩子就容易出现不健康的情感和行为模式。班主任应充分挖掘学生的积极力量，营造健康向上的班级氛围，建立相互欣赏、平等交往的师生关系，以此促进学生更好地发展。教室内既有整齐有序的图书角，又有极富童趣的手抄报展示，还有爱意满满的照片墙……每一间教室都布置得富有创意和特色，充满浓郁的文化气息，每一个角落都体现出独具匠心的班级文化气息，充分展现了活力满满的班级文化内涵，彰显了班级特色和创新理念。一草一木皆传情，一墙一画皆育人。班主任应推进班级文化建设，营造良好的学习环境，使学生能够在洁净、美丽的环境中好好学习，天天向上。

在积极心理学指导下，班主任应优化班级管理工作，及时总结和推广优秀班级管理经验，提高班级管理能力，创新班级管理的方法与思路，扎实践行“一生一策”，做到“勤、严、细、实”，善于发现学生的闪光点，用爱、用心、用情做好学生教育与管理工作。

（责编 马孟贤）