挖掘生活中的典型素材，提升大单元教学效果

范本强

大单元教学是以培养学生核心素养为目标，以大主题或大任务为中心的一种教学思想。在学生核心素养塑造过程中，如何明确教学主题、整合教材内容，对教师课堂教学设计提出了更高要求。因此，挖掘生活中的典型素材，设置教学情境，统筹教学活动，形成结构化、科学化的教学设计，有助于提升大单元教学效果。

2023年3月，“考研落榜生给已故父亲发短信”的故事让很多人泪目。事情的缘由是陕西西安一名学生因为考研失利，心情不好又无人诉说，于是给已离世3年的爸爸发短信，诉说自己的近况与心情，表达对爸爸的思念。当天晚上，他竟意外收到了暖心“爸爸”的回信。回信语句朴实、感情真挚，观者无不落泪。笔者结合该素材，以“生活挫折我化解”为总议题，通过设计教学议题、整合教材内容，对初中道德与法治课程实施大单元教学活动，上了一节让学生流泪的思政课，收到了良好的教学效果。

环节一：遇到挫折，及时倾诉排解

以“考试失利了，你想对远在外地的爸爸妈妈说些什么”为话题，引导学生自主发言。接着，教师问学生：“如果他们去世了，还能听到你的心里话吗？”看到学生惊愕的眼神，教师出示材料一：2023年3月25日，一名考研失利的大学生心情不好，给离世爸爸发了条短信——“爸，我研究生没考上，今年复试名单出来，我没有进入复试。我也知道结果会这样，我真的想再好好考一年，你知道我的，我可以。爸爸，我好想你，给我托个梦吧，我想见见你。”然后，教师让学生联系自己的经历并思考下面三个问题：他会收到回信吗？为什么？如果考试成绩不好，你会怎样做？生活中遇到其他烦心事时，你如何应对？

学生回答后，教师结合七年级上册第三课第二框“做更好的自己”内容，引导学生在生活、学习中面对压力与挫折时，要自我激励、自我奋进。如果自我调解没有成效，要及时向家人、教师或朋友倾诉，向他人寻求帮助，获得支持和鼓励，加强心理沟通，寻求解决办法。

环节二：他人求助，设身处地关爱

教师出示材料二：晚上11点，大学生意外收到了回信——“没关系的，孩子！谁能永远春风得意马蹄疾，你会在一次次失败中成长，并成为最好的自己。收拾好心情，继续出发，让你的青春没有遗憾，我相信我的孩子是最棒的，爸爸也很想你！”教师提问：“他为什么会收到信息呢？”经过猜测、推理和讨论，学生达成共识：这是一位使用他父亲手机号的陌生人以父亲语气送上的安慰与鼓励。

收到“爸爸”的关爱，大学生非常感动。他在短信中问道：“你用了我爸爸以前的號码是吗？估计是了。谢谢你的回复。虽然不知道你是谁，谢谢你。”

“没关系的，加油，明天会更好。”对方回道。

“谢谢你，以后不会打扰你了。我爸爸3年前就去世了，我只是很想他。谢谢你的回复，我会努力的。以后不会打扰你了。我看到一条爸爸给我的短信，我泪目了。再次谢谢你！”

之后，学生分组讨论：当别人需要帮助的时候，我们应该怎么办？面对生活中的各种挫折，我们应该怎么做？

学生讨论结束后，由各小组选派代表进行陈述。教师可结合七年级下册第四课第二框“情绪的管理”教育学生，通过耐心听取诉求、说些暖心的话、做些体贴的事、设身处地表示理解、帮助转移注意力等方式来改善求助者的情绪，使之保持积极乐观的心态；也可结合七年级上册第九课第二框“增强生命的韧性”引导学生，使其认识到生活中的挫折是我们生命的一部分，要正确面对挫折，逐渐培养面对困难的勇气和意志，不断积累更加丰富的生活经验。

环节三：关爱他人，从点滴小事做起

教师出示材料三：3月29日，据《华商报》报道，回信人名叫高梦豪，现年24岁，任职于陕西省西安市高新区一企业，当天晚上11点多醒来看到信息就回复了。高梦豪的女友评价他：“高梦豪很会换位思考，总能站在对方的角度考虑问题。比如，在外出行时，他会很绅士地替我挡车；看见坐在轮椅上的残疾人遇到困难时，他会帮忙推车；吃饭时他会问我想吃什么，当我说‘随便时，他会列出几个品种让我选择，算得上生活中的大暖男。”

教师让学生分组讨论：还未结婚的高梦豪，是如何以父亲的语气安慰别人的呢？他回复短信的举动是爱心突发吗？我们应该如何提高自己的品德修养呢？教师结合七年级上册第四课第二框“深深浅浅话友谊”，强调我们要学会接受别人的帮助，也要学会帮助他人；结合八年级上册第一课第二框“在社会中成长”，引导学生树立积极的生活态度，养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，热心帮助他人，进而关注社会、了解社会、服务社会，养成亲社会行为。

因此，利用典型案例实施大单元教学，要求教师把思政教学和学生生活密切结合起来。

一要关注课标，把控教材。核心素养是思政课程育人价值的集中体现，培养有理想、有本领、有担当的时代新人要遵循学生身心发展规律，加强一体化设计，实施大单元教学，不能只盯着某一章节的知识点和考点，要统筹兼顾全册或几册的内容，做到上挂下联，把视野放到课内课外。

二要关注生活，搜集素材。能够打动人心的从来不是多么动听的话语，而是最朴实无华的故事。教师要注重搜集最新的身边事，只要是真实的、典型的，都能作为思政课教学的补充材料。

三要关注学生，因材施教。“世上没有两片完全相同的树叶。”物种具有多样性，人也各不相同，每个学生都具有自身的独特性。教师在教学过程中要从学情出发，尊重学生的个性差异，因材施教，以此促进学生德智体美劳全面发展。