做用心用情的幸福管理者

王霞 | 山东省济南市育贤第二幼儿园

园长是幼儿园全面工作的组织者、领导者，十多年的园长工作经验，使我对园长这个角色有了更深的认识。作为幼儿园发展的领航人，我秉承“以人为本”的管理理念，用心营造优良的园所文化、建立人性化管理模式，努力做教师成长道路上的良师益友。

做好“大家长”，助推教师专业成长。园长在整个幼儿园中起到关键作用，在教师的成长过程中具有一定的引领性。领导的胸怀有多大，教师、幼儿的发展空间就有多大。我们建立科学的考核评价机制，在工作中职责明确、分工明确，为教师搭建专业发展的平台，设计专业成长的路径，互相合作，实现共赢。

作为幼儿园教师的“大家长”，我们需要经常思考：以什么为切入点来促进教师的专业化成长？管理者应为教师提供哪些支持与帮助？基于儿童发展特点，我们以游戏为基本活动，将游戏精神渗透幼儿园教育的所有环节。在游戏中，教师充分放手、慧心观察、有效支持是教师专业成长的重要标准。我们以扎实的教研为基点、以“请进来与走出去”为途径、以“老带新”为抓手，通过多种形式提高教师的理论水平，设计教师专业成长的路径，提升教师观察、解读、支持的策略。

做好“规划者”，构建创新多元的课程体系。幼儿园的课程设置应具有全面性与长远性，我们坚持以创新为导向，探索新思路、运用新方法，做好系统规划。在教师层面，形成教研机制，提升专业自信；在幼儿园层面，构筑园所文化，提升办园品质。

我园课程设置的原则是“多维多元+平衡兼顾”，在课程开发中，我们坚持以幼儿核心素养的培养为基点，以幼儿一日生活为契机，以良好习惯养成为主要内容，引导幼儿养成积极主动、认真专注、敢于探究等良好的学习品质。

做好“黏合剂”，积极构建全环境育人体系。教育不仅是园所和教师的责任，还是全社会共同的责任。作为新时代的幼儿园领头人，我们应该积极汇聚社区、家长、幼儿园的力量，构建内容完善、学段衔接、载体丰富的全环境育人工作体系，共同营造更加和谐的教育生态。

幼小衔接工作应该打破单一领域的传统界限，以幼儿核心素养的培养为基点，实现儿童基于核心素养发展的连贯与衔接。针对“以小班为起点的长程幼小衔接”进行深入教研与探索，以习惯养成为主要内容，以游戏为主要途径，通过多方位、多角度的策略性研究，探索有效的衔接方法。首先，关注幼儿生活，让课程充满生活气息，这样的活动才是生动的、有趣的；其次，鼓励幼儿的创造性表现，引导幼儿在与同伴、教师、家长交往的过程中学会倾听、表达、合作。

做好“创新者”，让信息技术助力家园共育。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，然而，随着人们生活工作节奏的加快，很多家长的时间大部分被工作占用，但他们又很想与教师探讨孩子的教育问题。为此，我们以新媒体技术为支撑，开发了App互动软件智慧家校和幼儿课程采集系统。教师将日常观察的幼儿游戏、发生的故事利用平台与家长进行交流，搭建了畅通交流、展示提升的信息平台。家长通过智慧家校App的互动了解幼儿在园户外自主游戏、日常生活等情况，幼儿课程采集系统可持续观测幼儿的兴趣点，汇集幼儿能力、兴趣发展的大数据。

教师真实捕捉、记录幼儿的活动和成长足迹，通过心动时刻版块，个性化地追踪幼儿三年的成长点滴，家长可以随时查看幼儿的电子档案。智慧家园的构建将家庭、幼儿园有机组成一个教学生态，不仅使家园合作更紧密，还为每个幼儿的发展起到不同程度的催化作用。

心有所信，方能行远；心之所向，素履以往。在未来的管理工作中，我愿以专业为旗、以行动为笔、以敬业为墨，做用心用情的幸福管理者。