新时期语文教研组建设与发展的实践研究

■唐山市丰南实验学校 高海英

教研组是教学实践的共同体，是学校推进课程改革、提高教学质量的基本单位。当前，我国中小学校教研组在人员组配方面，通常由一位教研组长、多位骨干教师、一些新教师和正遭遇发展瓶颈期的青年教师等构成。一般来说，这样的人员构成不会有太大问题。然而，一旦遭遇某一类型教师大量流失的情况，学科教研团队的稳定性就会受到冲击，并给学校教育教学工作造成严重影响。

以笔者所在的丰南实验学校为例，三年前我校语文教研组（以下简称“语文组”）就曾经遭遇这种困境。令人欣慰的是，语文组积极面对困境，主动作为，迎难而上，成功地化“危”为“机”，实现了自身的重建和再发展。

明确发展优劣势，凝聚核心价值追求

丰南实验学校成立于2008 年，是一所全日制公办初级中学，目前共有3587 名学生、287 位教师。从2015 年4 月开始，在丰南区教育局的牵头下，语文组参与了华东师范大学“新基础教育”实验研究项目。经过五年的学习与实践，组内部分骨干教师迅速成长，在市级、区级教学评优活动中获得了多项大奖，在区域内产生了一定的影响力。然而，2020 年4 月，教研组长因家庭原因辞去组长职务，组内2 位骨干教师和3 位青年教师也陆续调离，其间又有4 位新教师加入。受到这一情况的影响，语文组发展面临前所未有的困难。在此背景下，如何快速实现语文组的重建，确保我校语文教学质量不受太大影响，成为摆在我校面前一项艰巨的任务。

若想要快速实现语文组的重建，则需要对语文组的实际情况进行调查。为此，我校召集全体备课组长和部分中层管理人员共同对语文组的发展优势和发展劣势进行分析。经过分析，我校发现，当时的语文组具有如下发展优势。一是在年龄和学历上，组内共有35 位教师，平均年龄40岁，其中，31 人具有本科学历，4 人具有研究生学历。由此可见，语文组拥有一支结构优化、素质优良的教师队伍。二是组内骨干教师与新教师之间关系融洽，乐于互帮互助。三是组内新教师干劲十足，具有强烈的专业发展愿望。

然而，当时的语文组也具有明显的发展劣势。一是由于新的教研组长刚刚上任，管理经验不足，未能赢得组内全体教师的信任。二是组内部分骨干教师遭遇发展“瓶颈期”，缺乏勇挑重担的勇气。三是组内部分青年教师无法将其知晓的教育理论运用到教学实践中。四是组内部分新教师的教学经验不足，层出不穷的教学问题令他们应接不暇。

基于上述分析，我校认为，重建语文组的首要任务是推进语文组文化建设，促使组内全体教师形成学科发展共识。

教研组追求的核心价值是指引其前进方向的明灯。如何凝聚教研组的核心价值追求，并让其融入每位教师的自觉行动中？我校认为，需要让每位教师都成为这一价值追求的共建者。基于此，我校组织语文组内全体教师一起学习涉及创新教育、语文核心素养等方面的相关理论，并最终将语文组的核心价值追求确定为开发语文学科育人价值，并将其转化渗透到语文组各项工作中，以此提升他们的文化品位。

组建核心团队，打造发展的动力引擎

为了充分发挥优秀教师的示范引领作用，带动组内全体教师的专业成长，语文组重新组建了核心团队。该团队成员包括一位教研组长、部分骨干教师以及部分青年教师。语文组建立了“三级责任制”，即一位教研组长和两位骨干教师分别作为第一责任人、第二责任人、第三责任人，团结其他成员分工完成每次研讨活动的具体事务。同时，由核心团队带动组内其他教师开展主题教研活动，有效助推了他们的专业发展。如今，该团队已经成为语文组发展的重要引擎，为语文组发展提供了强大动力。

开展多项活动，激发教师内生动力

开展阅读沙龙活动，带动教师理论素养的提升。阅读是教师进行业务学习和接受终身教育的主要方式，备受广大教师的青睐。基于此，语文组坚持“阅读改变人生”的理念，倡导全员阅读，努力让阅读内化为组内全体教师的成长因子。语文组每月开展1 次主题阅读沙龙活动，组织组内全体教师在共同阅读《教育的使命》《做幸福的教师》《优秀教师的自我修养》《教育的本质》《语文教师的八节必修课》《做独立思考的教师》等书籍的基础上，各抒己见，交流观点，以提升他们的理论素养。

举办“五课”系列活动，培养教师的教学实践能力。教师的教学实践能力是教师进行有效教学的核心能力。因此，加快培养教师的教学实践能力就显得尤为重要。鉴于此，语文组积极开展“五课”系列活动，每学期以骨干教师示范课、课题研究汇报课、备课小组精品课、青年教师赛课、“新基础教育”研究课这“五课”为载体，为处于不同发展阶段的教师参与课堂教学研究和对话搭建平台，让他们能够获得展示才能的机会，有效锻炼了他们的教学实践能力。

抓好研修活动，拓宽教师成长渠道。近年来，语文组积极开展研修活动，努力畅通组内教师成长通道。一是定期邀请吴效锋、刘巍等教育专家围绕组内教师的成长诉求，举办专题讲座，以提升组内教师的专业能力。例如，2019 年8 月，针对组内教师在研修活动中只注重研究“教”而忽视研究“学”的问题，邀请教育专家刘巍举办了“深度学习内涵与实践路径”专题讲座，让组内教师意识到在研修活动中突出“教”与“学”并重的重要性，并在这一专题讲座结束后，针对他们关注的教育问题，进行了针对性指导。二是组织组内教师外出学习。在丰南区教育局的牵头下，语文组每学期都会选拔5 位青年教师，鼓励他们外出学习。这些教师既能够走进全国学科优质课大赛现场，又能够参加“国培计划”示范项目的集中学习，拓宽了教育视野。三是鼓励组内教师通过国家中小学智慧教育平台随时与省内外教育专家进行分学段学科互动研讨，并就基于核心素养的语文教学、学生写作的灵感来源等话题进行交流，让他们获得了参与感。

教研组建设是一项长期而艰巨的工程，也是一个动态发展的过程。我校欣喜地看到，经过多年的努力，语文组内全体教师的精神面貌焕然一新，团队凝聚力明显增强，科研氛围日益浓厚。同时，语文组内多位青年教师迅速成长，在市级、区级青年教师教学能力大赛中喜获佳绩，为语文组和我校发展注入了强劲动力。