浅析初中音乐与信息技术相结合的教学策略

冯宝芹

摘要：近几年，互联网技术发展迅速，教育领域也开始针对性地进行教学模式的改善与创新，并充分发挥信息技术作用，令课程内容更加丰富与多元化，提高课堂教学的趣味性。在初中音乐教学过程中，教师需认识到课程改革的必要性，将学科艺术特点体现出來，发挥多元化信息教学模式的作用，打造高效化课堂模式。本文分析了在初中音乐学科教学活动中信息技术的具体应用表现。

关键词：初中音乐  信息技术  教学策略

一、合理更新教学内容

组织开展音乐教学时，教材是教师的主要参考依据，并且音乐课堂教学内容主要是从教材中提取的。但在信息化时代，网络上有各类丰富的音乐资源，以及诸多音乐类型。在初中音乐课堂上，教师可以有效发挥信息技术的作用，融入各类丰富的音乐资源，以及诸多音乐类型，通过网络对音乐教学资源进行搜集整理，基于学生的具体需求和兴趣等，总结与学生音乐兴趣相契合的内容，促使音乐教学活动更加高效化。初中音乐课堂中发挥信息技术作用，可有效更新教学内容，令学生音乐视野得以拓宽，对学生音乐素养培养非常有利。[1]

二、混合式教学展现教学优势

教师在发挥信息技术作用的同时，可促使线上教学资源更为丰富，实现线上与线下教学资源的有效融合，有效为学生提供多层次学习体验，具体体现在如下两个方面。

（一）教师可发挥网络平台作用，通过小组合作等活动，令学习环境氛围更为活跃，促使学生在教师指导下合理分工。在小组探讨和交流过程中明确音乐曲目的具体创作背景、蕴含的深意等，令学生对各种信息资源进行深入探究，这也是培养学生自主探究能力的措施，可有效培养学生的创造性思维。结束小组合作交流之后，可派出代表分享该组的讨论结果和具体感受，由此可培养锻炼学生的音乐鉴赏能力。而在学生分享之后，教师可对其进行适当的补充与客观评价，继而赞赏学生的独到见解等，培养学生的学习成就感，让学生明确学习中的不足，有效提高学生的认知兴趣。

（二）通过游戏的方式明确学生对音乐基础理论知识的实际掌握状况。例如，可利用抽签游戏让学生在游戏中自觉回顾上一节课的相关内容，以此令学生音乐知识储备更加丰富与牢固，可实现新旧知识的有效衔接。进行正式抽签时，教师可使用多媒体投影设备等，这是提高学生学习趣味的有效措施。

三、通过视听碰撞挖掘学生潜能

在初中音乐教学活动中，教师需将教学焦点聚焦到音乐作品本身，引导学生进行思考，以此令其全身心投入到音乐作品的情感思想分析中，继而在有限的课堂教学时间中促使音乐教学的质量和效率得到显著提升。音乐课堂中，为了对学生的音乐潜能进行有效挖掘，教师首先要将学生的思维能力和聆听能力培养起来，这也是教学目标，可促使教学活动得以优化。[2]在教授音乐知识时，要让学生先观看相关视频，然后带领学生分析故事情节，继而对学生进行相关问题的提问，使课堂氛围更加活跃。在视听碰撞的前提下，让学生对歌曲表达的情感进行客观分析，有效锻炼学生思维开放能力，在有效的交流和互动中逐渐实现教学目标。

结语

综上所述，初中阶段是学生思维能力、个性等发展的关键阶段，发挥信息技术的作用，可促使教师专业水平和教学质量得到显著提高，符合学生身心发展需求，体现学生主体地位，打造高效课堂，为学生全面发展创造条件。音乐教学与信息技术相结合，可以有效培养、锻炼学生的音乐鉴赏能力，使学生全身心投入到音乐作品的赏析中，在这一过程中提升学生的音乐素养和综合能力。

参考文献：

[1]张海银.初中音乐教学中融合信息技术培养学生音乐鉴赏能力的策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（09）：187-190.

[2]李秀莲.信息智能教学模式在初中音乐课堂中的实践运用[J].新课程研究，2021（26）：57-58.