努力发挥情感在班主任工作中的重要作用

崔汝伦

班主任工作是塑造“人的灵魂”的工作，是全方位的育人工作，是责任重大而艰巨的工作。七年的班主任工作实践使我深切体会到：要做好班主任工作，仅靠班主任的权限去管理学生是远远不够的，还必须在“情感”这一方面下功夫。

一、对学生热情关心

热情关心是情感的基础。班主任心中有学生，才会有情感付出，而情感的付出总是从关心爱护学生开始的。我们学校有一大部分学生是住宿生，平时不能回家，班主任既是老师，也是代理家长。我对学生的关心是从住宿生开始的。学生病了，积极关心；学生遇到困难及时给予热情的关怀帮助。每当晚自习结束后，我就走进宿舍与学生们谈心，督促他们按时休息，嘘寒问暖，关心他们的身体状况……让他们感受到老师关心、爱护着他们，他们有什么心里话也愿意向老师倾诉。这样就能够及时准确地了解学生的情况，便于及时做好班级管理的工作。记得有一天晚上，我照例来宿舍巡查，发现一名学生正在默然垂泪，我耐心安抚询问后得知，原来是因为他父亲因车祸常年卧床，母亲一方面照顾他的父亲，一方面还得照顾两个孩子上学，不仅家庭经济拮据，而且母亲分身乏术。他很想帮母亲分担一些重担，但是却不知从何做起。得知这一情况后，我利用吃饭时间去了他家。经过和他父母的沟通交流，他的父母既对孩子的懂事感到欣慰，又觉得对不起孩子。我针对这一情况，组织全班学生开展了献爱心活动。在我和全校学生们的帮助下，这位学生已顺利度过了困难期，学习也有了很大的进步。我班还有一名住校学生经常犯头痛，每次我都亲自把他送到医院，并守护在他身边。虽然我做的都是一些微不足道的小事，但正是这些小事使学生们更加信赖我，拉近了我与学生们情感上的距离。

二、对学生以诚相待

以诚相待是情感的纽带。作为一个班主任，对学生以诚相待是最重要的。心诚不能用简单的语言來表示，而是通过点点滴滴的具体事情体现出来的。我深知班集体的每一件事情都要靠全体学生才能办好，因此，我在班级管理中变“指挥者”为“引导者”，充分放权给班委会、团支部，让他们大胆地开展工作。对于一些重大事情，认真听取学生意见，征得绝学生同意后才做出最后的决定，鼓励学生积极参与班级重大问题的讨论，使学生认识到班级工作是全班的工作。学生在积极参与班级管理中感受到自己是班级的主人，班级的凝聚力明显增强了。学生感受到班主任的真诚，就会真心实意地跟随班主任一起把班集体建设好。

三、对学生理解信任

理解信任是情感的核心。理解和信任是真挚感情的基础，是调动并发挥学生积极性的内在动力。班主任要理解信任学生，就必须全面客观地了解学生的需要、个性和特长，在生活和学习中，用其所长，避其所短，让每个学生的优势都得以充分发挥。对学习基础好的学生，我就鼓励支持他们完成作业的同时积极探索课外知识，开阔自己的视野；对音乐特别感兴趣的学生，我就积极支持他们培养特长，让他们参加学校的各种文艺活动，使他们得到更多表现自己的机会；对手工制作特别感兴趣的学生，我就与美术老师积极配合，积极支持他们参加校内外的各种竞赛活动，使他们在活动中得到了锻炼。

四、对学生爱、严结合

对学生进行情感教育，并不是放弃严格管理。该进行情感教育的时候进行情感教育，该严格要求的时候严格要求。学习上的严格要求会使学生健康成长。当学生在学习上取得进步时，我给予鼓励，对于后进生，哪怕只有一点进步，也肯定他们，增强他们的上进心，满足其渴望成功的心理要求。当学生在学习上遇到困难时，我及时为他们解开心里的疙瘩，教育他们要有信心，努力培养学生的自信心。只有落实严与爱的教育，才能使班级工作再上新台阶。