浅析高中数学教学中微课的应用

钱丽

以科学的教学方法，提高学生学习的有效性，在高中阶段尤为重要。微课，是以短小精悍为特点的新型教学方法，教师既可以利用微课引导学生进行课前预习，也可以让学生利用微课进行课后总结，从而促进学生数学思维以及良好学习习惯的养成。

一、利用微课进行课前预习

课前预习是教学的重要环节，能够帮助学生对即将学习的内容有基本的了解，同时，还能够让学生对接下来教学内容的难易程度有大体的认知。高中阶段的数学教学内容，由于知识点较为繁杂，用到的方法也灵活多变，因此预习上难度较大，这就需要教师采用有效的方法，引导学生进行有效的课前预习。

例如，在进行到《双曲线》这一节的教学时，教学计划是让学生通过对双曲线知识的学习，解决身边的实际问题。由于难度较大，教师可以利用微课形式，结合学生实际学习情况的不同，制订不同的学习目标。对于学习能力较弱的学生，教师可以以简单的微课让学生熟悉基本概念。对于学习能力较强的学生，微课的内容则更广泛，旨在促进学生思维的拓展。这样分层的课前微课预习能使教学更有针对性，让每一个学生都能通过微课实现学习上的进步。

二、利用微课进行课后复习

高中数学课堂教学内容多，难度有所提升，需要学生进行系统的课后复习，尤其是针对性较强的个性化复习。传统教学模式下，学生通常是根据自己记录的课堂笔记进行课后复习，如果课堂笔记没有记录全面，复习就有受到影响。而微课的出现，让这种情况得以改变。

例如，在進行《空间几何体》这一节的教学时，有教师的引导，学生能够轻松掌握其中的数学规律，根据立体的空间图形画出来三视图，或者是根据其三视图画出立体的空间几何。但如果不及时进行课后复习，就容易遗忘其中的数学知识点。这时，教师可以提醒学生把微课利用起来，在微课中查漏补缺，及时进行知识的巩固。并引导学生对自己学习过的微课内容进行归纳分类，逐渐养成归纳总结的学习习惯。教师也要从每一次的微课录制过程中积累经验——主题要明确，时长要合理，并结合学生对新知识的接受程度，合理安排微课内容，确保微课的质量，才能让微课的优势为教学贡献更多。

综上所述，微课的应用能够有效促进教学质量的提升。教师要以学生学习的需求为出发点进行微课的制作，给学生带来新鲜感，促使学生在数学学习中迎难而上。微课融入现代高中数学教学，是对传统教学方式的创新，能够促进学生数学核心素养的全面提升。