浅谈学生数学学习习惯的养成

李艳

只有拥有良好的学习习惯，学生才能不断提升学习质量和效率，在数学教学过程中，教师应结合学生的实际学情，培养学生的良好学习习惯，提升学生的综合能力与综合素养。

一、做好课前准备工作。上课前教师要提醒学生把要用的书、笔记本、练习本以及所需文具准备好。同时让学生做好心理准备，调整好心态。除此之外，鉴于数学课几乎每节之间都存在衔接的特点，还要复习前几节课所学的知識，为学习新知识作好铺垫。让学生预习时将要学习的新内容、疑难点或弄不懂的地方作标记，以便上课时重点解决。教师要培养学生的预习习惯，让学生做到四要：（一）要明确预习的目的、任务和要求；（二）要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程；（三）要尝试练习；（四）要记录不理解的问题，从而提高学生的预习效率。

二、抓好课堂主阵地。教师要引导学生学会学习，在课堂上要保持旺盛的求知欲，认真观察教师的演示过程，板书的解题格式，思考教师提出的每一个问题用意何在；思考其他学生的回答是否严密无误，思考理解新知识的其它途径，思考解决问题的巧妙方法，从而提高学习效率。为了让学生上课达到以上要求，教师在教学中务必注意以下三点。（一）教学语言力求趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。由于部分数学知识比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩，学生学起来会觉得乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼、形象。（二）注意动静搭配，调整学生听讲情绪。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，易导致学生缺乏内在的学习动因，不利于培养学生专心听讲的习惯。只有处于积极主动的学习状态，学生才能真正做到专心。因此，练习设计要有利于学生动脑、动口、动手，且要注意练习设计的思考性、趣味性、多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性。（三）引导学生养成课后复习的习惯，让学生课后不要急于做作业，要先对每一节课所学内容认真复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，初步形成知识结构。

三、及时完成作业。教师要引导学生及时完成教师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要思考题目涉及哪些知识点。作业错了，要及时改过来。经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，使知识系统化，牢固掌握知识，提升数学核心素养。

总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的最基本保证，只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能提升学生的数学核心素养，为高阶数学的学习奠定坚实的基础。