聚焦核心素养的高中数学教学策略探析

刘述英

摘要：数学核心素养是学生学习数学应当达到的有特定意义的综合性能力，基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。在高中数学教学中，教师要引导学生用数学的眼光观察世界，发展数学抽象、直观想象、空间观念；用数学的思维分析世界，发展逻辑推理、数学运算、创新意识；用数学的语言表达世界，发展数学建模、应用意识、数据分析素养。因此，在教学过程中教师要培养学生的核心素养，充分发挥学生的主体作用，利用先进教育理论知识指导教学实践，让学生自主参与课堂教学活动中来。

关键词：核心素养  高中数学  教学  策略

数学的教学是一个循序渐进的过程，在教学过程中，教师要通过各种教学方式促进学生对数学知识的理解。学生的接受能力各不相同，在教学过程中教师要根据学生的实际情况来进行教学。[1]高中数学所涉及到的知识点比较复杂、抽象，教师要将抽象的知识形象化，降低学生的理解难度。

一、数学核心素养教学的含义

核心素养的教学要围绕数学课程的三维目标，结合学生的心理活动和行为过程，关注数学活动的过程。关注学生的学习情绪，学习需要和学习兴趣，注重学生的情感体验，让学生在参与和活动中提升能力，培养良好品格。[2]通过对数学核心素养的培养，教师可以更好地理解课程标准。在课堂上关注学生情感、态度和价值观，培养学生的数学核心素养。

二、核心素养下高中数学教学的原则

数学的核心素养包括三个方面的内容：数学抽象、逻辑推理、数学建模。那么，在核心素养下高中数学教学应该遵循以下几个原则：（一）从学生的认知规律出发，符合学生的认知水平，要注意激发学生的学习兴趣。（二）教师要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，在教学活动中注重发挥学生的主体作用，引导学生主动探索。（三）教师要在课堂教学中渗透核心素养，课堂上尽量多选择可体现数学思想方法的试题。（四）教师要以促进学生的核心素养发展为目的，培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习，不断提高自身素养。

三、核心素养下高中数学教学的策略

（一）以学生为中心

以学生为中心的课堂教学，是指教师在教学中以学生为主体，尊重学生的个体差异，让学生成为课堂的主角，让学生在课堂中学会自主学习。教师要善于营造轻松愉快的课堂氛围，给学生提供充足的思考时间，引导学生思考问题，帮助学生解决问题，从而激发学生学习数学的兴趣，让数学课堂真正成为学生发展数学素养的舞台。

（二）重视课堂情境教学

高中数学课堂教学中，教师要重视情境教学，创设生动有趣的情境，使学生对数学学习产生兴趣。例如：在讲“空间解析几何”时，教师可以借助多媒体技术，给学生展示一个立体空间模型，教师可以将一个球放到立体空间模型中，用投影仪展示有关球体的图片，在将球和平面图相结合，让学生思考球体和平面图之间的关系。让学生先回想之前学过的关于圆的相關概念及计算公式，“同一平面中，到定点的距离等于定长的点的集合，就是圆”，圆的周长计算公式 C=2πr，再去思考推导球的表面积公式 S=4πr2。在这样的过程中，引导学生运用了类比思维，拓展学生的思维，真正提高学生的学习能力。同时教师在讲解时可以借助多媒体技术将立体空间模型展示给学生看，让学生感受到空间中物体的运动和变化规律。这样既激发了学生学习兴趣，又培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。

四、结语

核心素养是当前教学的主要目标，核心素养的提出是对当前教育改革的一种反思，核心素养的培养是对素质教育的进一步深化，因此教师要从核心素养的培养入手，重视学生基本数学素养和思维能力的培养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]洪晓峰.浅析数学核心素养的培养与实现路径——以高中数学新课程为例[J].天天爱科学（教育前沿），2023（02）：149-151.

[2]高映俊.核心素养背景下的高中数学分层教学探讨[J].数理天地（高中版），2023（03）：50-52.