“三全育人”视域下高校班主任的角色定位与工作重心

尚璐璐

摘要高校既是创新型人才培养的高地，也是对青年学生进行思想政治教育和落实立德树人根本任务的主阵地。班主任作为学生管理工作的具体组织者与实施者，在高校人才培养过程中发挥着重要作用。基于当前高校班主任工作中存在的具体问题，围绕“三全育人”视域下对班主任工作提出的新要求、新挑战，对其角色定位和作用发挥进行了分析与阐释，并对高校班主任工作的基本思路与工作重心进行了探讨，以期能够为广大高校学生工作者特别是高校班主任进一步提高工作效力和管理水平提供有益参考。

关键词 角色定位；工作重心；高校班主任；“三全育人”

中图分类号：G451文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.13.027

1问题的提出

在我国高等教育管理体系中，政治辅导员、班主任、班导师（或学生导师）构成了学生工作队伍的主体[1]。作为班级的领导者和大学生的引领者，班主任在推动高校大学生成长过程中发挥着不可替代的作用[2]。近年来，随着高校招生规模的日益扩大以及学生个体差异的日益显现，高校班主任工作也面临着很多新的问题和挑战——当前班主任队伍基本以兼职为主，除了要完成学生教育管理工作外，日常还有大量的教学、科研及管理任务，造成班主任在一定程度上对自身角色定位和功能认知出现困惑或偏差。

在党的二十大报告中，习近平总书记明确提出广大青年要“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”[3]。班主任作为高校“三全育人”[4-5]（即全员育人、全过程育人、全方位育人）工作的践行者和推动者，在落实立德树人根本任务和助力学生成长成才方面发挥着十分重要的作用。笔者基于十几年的学生管理工作实践和数轮班主任工作经历，梳理了新时代“三全育人”背景下高校班主任的角色定位以及基本思路和工作重心等内容，在此与广大同仁进行交流探讨，以期共同推进高校学生管理工作。

2高校班主任在“三全育人”中的多重角色

在“三全育人”背景下，高校班主任作为班级学生工作的具体组织者和实施者，在育人过程中发挥着主导作用，尤其在班级建设和学生管理中扮演着多重角色，主要如下：

2.1真诚待生，将心比心，做学生亦师亦友的知心人

在学校教育的各个阶段，师生关系都是最基本、最主要的人际关系，且关系的好或是不好，会直接影响教育教学和管理工作的成效。因此，对班主任而言，构建良好的师生关系，同样有利于班级管理工作的顺利进行。这就要求班主任要放平心态、俯下身子与学生平和对话、平等交流，与学生建立亦师亦友的关系，这样既可以消除彼此间的隔阂，又可以及时听到学生的心声，并能通过共情式的对话建立起师生间的同理心，这样就为班级工作的开展奠定了良好的基础。

2.2提升自我，言传身教，当好学生成长成才的引路人

“学高为师，身正为范”。一名合格的班主任，必须恪守教师职业道德规范，时时处处加强自身职业道德修养，以自身的言行影响学生、带动学生；同时，班主任还必须要有比学生更高的学识、更广的视野、更宽的胸怀和更为超前的远见，这样才能在班级管理以及和学生沟通交流的过程中发挥好教育引导作用，才能促使自己当好学生的领路人。另外，班主任自身积极的人生态度、高尚的道德情操以及热情诚恳的待人态度都能鼓舞学生健康成长。

2.3巧借外力，整合资源，做好协调各方的“中间人”

整体而言，要做好高校班主任工作必须要投入大量精力，并且在做好班级管理工作的同时还要注意协调好各方面的关系。班主任可以说是学生大学期间接触最多、交流最频繁深入和最值得信赖的人。因此，作为高校班主任要充分发挥好教书育人的关键作用，善于用心用脑，广辟渠道、整合资源，最大限度争取学院、学校及社会与家庭的支持，多措并举保障班级工作有序高效开展，以最大程度促进学生尽快成长成才。

3高校班主任工作的基本思路与工作重心

3.1高校班主任工作的基本思路

班主任工作成效直接关乎高校育人质量。因此，要当好班主任，必须有科学明晰的工作思路[6]。笔者认为，班主任工作要从其岗位职责、角色功能和服务面向等多方面综合考量，并结合专业特点和班级实际来确定具体干什么和怎么干。

党的二十大擘画了全面建成社会主义现代化强国、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，明确了新时代、新征程中党和国家事业发展的目标任务。就当前形势而言，班主任工作应立足不同专业、不同年级学生实际，通过开展党的二十大精神学习和爱国爱党教育、社会主义核心价值观教育、爱国护卫教育等相关内容，教育引导广大青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，督促指导学生坚定理想信念、涵养家国情怀、砥砺奋斗精神。

3.2高校班主任的工作重心

教书育人，德育为先。落实好立德树人根本任务，班主任责无旁贷。要切实开展好班级建设和学生管理工作，就要准确理解政策要求，围绕“三全育人”中心任务确定好工作目标和工作重心。简单来讲，班主任应把握好以下几个方面的工作重点：

3.2.1加强学生思想政治教育

一是切实加强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想教育。班主任应注重利用各种场合，积极引导学生全面准确深入地理解党的二十大精神的深刻内涵和广泛外延，并组织学生学习好、运用好、践行好。二是切实加强党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的学习教育和社会主义核心价值观与总体国家安全观教育。积极传播正能量，组织学习先进榜样和模范人物身上的爱国主义精神和优秀品格，以鲜活的事迹激励学生、鼓舞学生，帮助学生培塑正确的世界观、人生观、价值观，引领社会新风尚。三是加强校情、院情教育和专业教育，强化学生的认同感和归属感。以愛校护校荣校教育为重点，以情感教育为主线，教育学生厚植爱国情怀、贡献青春力量。

3.2.2加强良好班风、学风建设

优良学风是高校教育教学质量的根本保证[4，7]。班级是一个整体，是学生大学期间集体学习、生活和成长的载体。班主任要特别注重班风建设，教育引导全体班级成员形成建设优良班风的思想共识，从而切实增强班级的向心力和凝聚力。同时，也要广泛动员各方力量，通过开展形式多样的教育宣传，帮助广大学生自觉树立求真务实的良好学风和诚信为本的优良考风，尤其在各种考试、竞赛等活动开始前做好宣传教育和正面引导。

3.2.3建好用好素质高、能力强的学生干部队伍

作为高校班主任，要将打造高素质、强能力的学生干部队伍放在重要位置。加强学生干部的教育和管理，建设一支高素质的学生干部队伍，充分发挥学生干部在自我教育、自我管理、自我服务中的作用。班主任应从接手班级管理之时起就加强学生干部选拔培养，明确任用条件、选拔方式、教育管理机制以及任务职责和考查考核等细则，通过委任、竞选、自荐等各种渠道将那些日常表现突出、愿意为同学服务并有一定组织能力的学生选任为班团干部，热心为班集体和全体同学服务，营造和谐舒适的学习生活氛围，并在协助做好班级管理工作方面发挥桥梁纽带作用。同时，班主任在班级管理中要注重建立健全学生自我管理和约束机制，并充分发挥好班团干部的模范带头作用。

3.2.4立足专业为学生提供全过程学业指导

当前，高校班主任大多为教科研一线教师兼任，因此在指导学生学习和学业发展方面有着得天独厚的优势。也正因如此，班主任身上就多了一份固有的责任与担当，即在力所能及的范围内为班级全体学生提供全方位全过程的学习指导、学业规划和职业发展引导。比如，通过各种形式和有关任课教师沟通本班学生课程学习情况，利用班级例会时间通报学情动态并做好后进生的教育转化工作，利用网络即时通讯工具及时将本学科专业有关科研进展和行业最新动态分享给班级交流群，以及从往届已读研深造或已入职的学生那里获取有关考研或就业创业的最新资讯提供给班级学生参考，等等。

3.2.5围绕学生成长做好家校沟通交流

一般而言，学生在大学学习期间与班主任的沟通交流最为频繁也最为深入，因此在一定程度上来讲，班主任也起到了学生临时监护人的作用。因此，高校班主任在清楚掌握班级学生整体情况的基础上，也要根据每个学生的实际情况适时加强与学生家长方面的沟通交流，这样才便于形成家校共育的合力，一方面可以促进学生的学习进步，另一方面及时沟通交流也可以防范一些潜在的风险。

3.3应注意避免的几个误区

班主任作为班级工作的组织者、管理者和协调者，虽然工作头绪繁多，但在具体工作中也应注意避免几个误区：一是不要事无巨细都亲力亲为，这样不仅需要投入成倍的时间精力，且最后的工作效果还不一定达到预期；二是工作中不宜过分依赖学生干部，特别是学校和学院安排的重要事宜，需要亲自带领学生干部一起组织开展才能保证工作成效；三是要对上级通知内容多研究、多思考，结合班级实际进行部署安排，不要成为简单转达上级通知的“传话筒”；四是班主任首要任务是做好学生管理和思政教育工作，但不能只停留在学生思想政治教育层面，也应对学生学习生活等方面给予关心和关注。

4结语

作为思想政治教育工作队伍的重要组成，高校班主任在人才培养过程中发挥着重要作用[8]。党的二十大的胜利召开更为广大青年学子奋进新征程吹响了冲锋号角。新时代赋予了高校班主任新的使命和责任：一方面他们始终处于学校与学生联系的第一线，是学校学生管理工作最直接的组织者，学院的要求、具体的活动安排基本上都要通过班主任传达部署并组织学生开展；另一方面，“三全育人”背景下，班主任作为集多重角色于一身的“功能枢纽”，肩负着班级管理、统筹协调、聚焦任务、整合资源等诸多职责。因此，如何充分发挥好高校班主任在专业人才培养和学生思想政治教育中的固有作用，在一段时期内仍是新时代高校学生思想政治工作的重要研究命题。

基金项目：滨州市社会科学规划课题“党的二十大精神融入大学生思想政治教育途径研究”（23-SKGH-228）；滨州学院校地合作项目“基于红色教育传播视角下的企业文化建设研究”（BZXYHXRW202036）；滨州学院教学研究项目“应用型本科大学生创新创业教育途径探析—以滨州学院为例”（BYJYYB201914）。

参考文献

[1]陈永贵，李可.新时期大学班主任角色的比较探析[J].当代教育论坛，2009（1）：119-121.

[2]吴碧珠.浅谈高校班主任应该怎样创新大学生思想政治教育工作[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（15）：12-14.

[3]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[EB/OL].（2022-10-25）. http：//www.news.cn/ politics/ cpc20/2022-10/25/c_1129079429.htm.

[4]魏茜.“三全育人”视角下大类培养阶段学风建设的创新研究[J].工业和信息化教育，2023（1）：90-94.

[5]孙清磊.基于“三全育人”理念的高校名师班主任角色定位及育人优化[J].华北电力大学学报（社会科学版），2020（3）：135-140.

[6]张鹤.高校班主任工作思路与方法[J].现代商贸工业，2015，36（24）： 154-155.

[7]霍锋，唐静.立德树人视角下大学生党建与学风建设良性互动机制探究[J].教育观察，2020，9（37）：13-15，18.

[8]郭理.高校班主任在人才培养中的角色定位分析[J].衡陽师范学院学报，2020，41（4）：155- 160.