高中数学生活化课堂构建析谈

刘正权

数学承载着文化与思考，教师要建立数学与生活之间的联系，选择学生熟悉的事例开展数学教学，引导学生调用自己的生活经验去理解数学知识，能提升学生解决实际问题的能力，培养学生的核心素养。

一、借助生活问题导入，驱动学生探索

教师要关注学生的生活经验，将数学教学与现实生活联系起来，让他们运用所学的知识去解决生活中的问题，从而能让数学教学回归生活实践。教师要设计生活化的问题，引导学生去探寻数学知识的价值。如在教学“指数函数”的内容时，教师让学生动手折纸，并提出问题：对折的次数x与所得的层数y之间有什么关系？折前纸张面积是1，对折的次数x与折后面积y之间有什么关系？y=2x、y=0.5x及y=0.999879x这几个解析式有什么共同特征？它们是否构成函数？是我们学过的哪个函数？如果不是，你能否根据函数的特征给它起个恰当的名字？教师以生活中的问题驱动学生探索，让他们产生探索指数函数的兴趣，能引发学生主动运用数学知识的意识。

二、构建生活体验课堂，增强学习体验

体验式课堂是通过真实的情境引发学生的学习体验，促进学生知识与技能的掌握。教师创设情境，能引发学生的体验学习，能促进学生对知识与技能的掌握，让他们将所学知识运用于实际生活中，能激发学生参与课堂的主动性。在学习立体几何内容时，教师可以选取生活中的空间几何体，运用多媒体技术对其进行拆解，能让学生直观地感受空间几何中点、线、面之间的关系。部分学生对立体几何的学习缺乏直观的感受，教师要组织学生构建生活建筑模型，能引发他们的学习兴趣，让他们获得学习的成就感。学生在观察、操作、思考中能运用所学知识去解决问题，能促进学生综合运用能力的提升。

三、创设生活情境激趣，促进相互交流

情境是生活化教学的重要内容，教师设置巧妙的情境能引发学生的学习兴趣，增进师生之间的情感交流，引发学生之间的心灵对话。教师要根据教学内容创设情境，能促进学生思维的开启，让他们将所学的知识迁移到生活中，能提升他们解决实际问题的能力。学生是独立的生命个体，师生之间的互动能促进知识的传递、情感的交流、心灵的沟通，能促进师生之间的共同发展。教师要构建互动的课堂，引导学生以小组为单位开展探究，在他们困难处给予恰当的点拨引导，帮助他们找到适合自己的解題方法。

总而言之，在高中数学教学中，教师要融入生活化的教学理念，为学生提供生活化的素材，创设生活化的情境，提出生活化的问题，让学生能灵活运用所学知识去解决实际问题，能激发学生参与数学探究的兴趣，提升他们解决实际问题的能力。