情感教育在小学班主任管理工作中的运用

曾祥玉

摘要：小学班主任作为一个班级的管理者，不论是学生的学习，还是学生的成长，都有着至关重要的影响。在以往小学教学中，一些班主任对于学生的学习效果表现得更为关注，反而忽视了学生心理方面状况，针对这种现象，班主任在管理过程中可以有效运用情感教育进行解决。鉴于此，为了提高小学班级管理效果，本文分析了小学班主任管理工作的现状，就管理工作中如何有效运用情感教育提出了一些策略，期望推动学生的全面发展。

关键词：情感教育  小学班主任  管理工作

引言

现如今社会发展迅速，小学生接收信息的渠道有很多种，因此引导学生树立正确的是非辨别意识非常重要，培养学生养成正确的阅读信息的习惯势在必行。但在小学班级管理工作过程中，部分的班主任依然沿用以往单一的管理模式，但是这已经无法满足现在的管理需求，班主任应顺应时代的发展趋势，积极改进管理方式。而情感教育作为当前比较常用的教育模式，不仅能够促进师生之间的交流，加强学生的管理工作，而且有助于班主任获得学生的大力支持与配合。

一、小学班主任管理工作的现状

（一）缺乏专业的管理知识

就目前的小学班级管理情况来看，班主任的職位普遍都是由某位学科教师兼职担任，并且承担管理班级日常的工作。部分教师在管理工作时没有转换成班主任的身份，只以任课教师的角度进行管理，这会大大影响班主任的管理效果，部分班主任在班会课或者其他综合类课程没有进行相关知识的讲解或者没有开展综合性活动。我认为这些现象是部分班主任缺少专业管理知识引起的。

（二）忽略班级中的学生个体需求

班级需要团队精神与集体意识，但对于部分班主任，他们在进行管理工作时，有时候会忽略学生的个体差异性，如果发现某些学生没有积极参与班级管理或者不遵守相关班规，他们只是批评，而没有进行有效的引导或者指导，师生之间缺乏有效沟通，班主任没有考虑到学生的实际情况，忽视了学生的感受，反而会影响班级管理效果。

二、在小学班主任管理工作中运用情感教育的策略

（一）做到言传身教，培养学生良好的言行习惯

对于小学生来说，小学教师的一言一行都会无形中影响学生的成长。班主任在教学过程中需要讲授教材内容，也要重视学生在课堂的心理表现，让学生拥有健康的心理，才能更好地学习，引导学生学会正确处理事物的方法，塑造高尚的人格。当学生无论在生活上还是在学习上出现错误行为时，班主任都需要注意教育方式，耐心开导学生，及时帮助学生解决生活困难或者学习困难。[1]对于班级的纪律需要，班主任要与学生共同制订管理准则，共同监督遵守准则，实现学生的自我管理，同时班主任也要做到言传身教，树立良好的榜样，才能让学生在良好的学习氛围中获得更多的知识。从学生的角度为管理的切入点，班主任公平公正地对待每个学生，认真积极地开展管理工作，深入分析学生的优缺点，将学生的优势发扬光大，将学生的弱点予以改正，同时积极举办班级活动，增强学生的团队精神。

（二）增加师生的沟通，采取针对性的管理措施

师生之间有效沟通可以推动学生的全面发展，班主任可以利用沟通了解学生的真实想法，针对学生的不同需求采取不同的管理措施。在管理方面，作为班级的管理者需要主动与学生沟通交流，及时帮助学生解决问题，并且提升自身的管理能力。在学习方面，班主任需要引导学生遇到学习问题时请求帮助，根据学生的个体差异性采取不同的教学措施进行解决，通过与学生的交流来引导学生勇敢面对挫折，给予学生一定的帮助，提升学生的学习能力，确保学生的自信心有效提高，让学生更积极主动地学习，同时推动学生的学习与身心共同成长。

（三）及时疏导学生的心理，确保学生身心健康

作为班主任，既要承担教师教学的责任，负责传授教材内容，又要承担管理工作，负责班级的日常活动，必要时为学生提供心理咨询。[2]在管理工作方面，班主任要时刻把握学生的心理，了解学生的内心需求，促使学生拥有健全的人格，在面对困难时需要保持积极向上的态度，积极开展班级集体活动，增强学生的处理应变能力。若是学生遇到生活中的困难，班主任应该及时了解学生的具体情况，要一视同仁，给予足够的关心，动员班级力量帮助学生解决生活困难。若是学生遇到学习上的困难，班主任要及时疏导学生的心理，引导学生积极改正自身的缺点，在学习上发挥出自己的长处，共同努力进步，确保学生的身心得到健康发展。

三、结语

总而言之，从目前的小学班级情况可以看出，班主任发挥的作用非常大。班主任展开管理工作时，需要充分发挥出情感教育的价值，有效利用情感教育完善管理问题，通过实践帮助学生树立正确的人生态度，同时提升管理能力与素质，增进师生的情感交流，对情感教育模式不断改进，实现让每个学生的身心获得健康发展。

参考文献：

[1]彭庆光. 情感教育在小学班主任管理工作中的运用[J]. 好日子，2021，000（024）1.

[2]周灿. 情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践[J]. 华人时刊·校长版，2022（5）：2.