张春玲
“双减”政策的提出是教育教学事业发展的一个里程碑。通过“双减”政策的实施,小学生有了更多的时间和空间来充实自己的生活,见识更广阔的世界。但对于班主任来说,“双减”政策带来的是更高的要求和更深重的责任。作为小学班主任,我们应当在“双减”的背景下重新审视自己的工作思路,根據政策要求和班主任管理的需要调整自己的工作步调,向更深处进行教育教学的思考。
一、在“双减”背景下,应注重习惯养成,提升学习效率
在教育教学发展的今天,提倡“双减”就意味着教育工作者不能简单地通过增加课业量和反复练习来保障小学生的学习发展。因此,作业量的减少必须伴随着作业质量的增加和效率的提升。因此,班主任引导小学生养成良好习惯至关重要。好习惯能够帮助小学生实现自我管理和能动学习。班主任可以为小学生量身打造计划表,将学习、运动、阅读、劳动等内容规划在计划表中,也可以根据小学生自己的兴趣所在进行一定的增添或删减,一方面可以在长期的实践中潜移默化地使小学生养成习惯,另一方面可以引导学生们兴趣爱好的养成,做到实际意义上的提速增效。
二、利用“双减”政策,培养小学生的综合能力
“双减”政策旨在减少小学生的课业压力和校外培训、辅导负担,这就意味着小学生们会拥有更多的时间来接触新事物。班主任可以以此为出发点,利用“双减”政策帮小学生节省出来的时间,来培养小学生的综合能力。通过对每个小学生闪光点的发掘,肯定他们积极的想法和行为,促进优秀品质的养成。例如,可以利用空闲时间带领大家开展集体活动,从而锻炼每一位小学生在集体中做到互帮互助,培养大局意识。还可以在课余时间引导小学生积极劳动,使他们的身体素养得到锻炼,也能培养不怕吃苦、耐挫抗压的精神和乐观积极的心态。
三、面对“双减”局势,应加强各方沟通,共育成效
班主任是班级管理工作的主要承担者,但却不是独自面对、孤立无援的。在班集体的进步和每一位小学生的成长中,班主任要加强与各学科教师以及学生家长的沟通,在“双减”的局势下共育成效。在与科任教师的沟通中,需要解决的主要问题就是作业量,班主任要在各学科教师中做好协调,从小学生各方面的表现中得到反馈信息,以此来完善自己的管理工作。在与家长的沟通中,一定要尽量使家长对“双减”政策清晰明了,在此基础上才能进行家庭教育,实现合作共育。
“双减”政策的提出为当下小学班主任的工作提出了新的挑战,但也带来了不可错失的机遇。作为小学班主任,我们应坚持积极态度,加强对工作思路的思考,为新时代的小学生成长而努力。