初中语文创新作业设计研究

孙玉梦

摘要：作业设计是初中语文教学重要环节之一，也是培养初中生个性及综合能力的重要渠道，新课改及“双减”政策背景下，初中语文创新作业设计也成为教师作业设计方向，而本文就此展开了创新研究。

关键词：初中  语文  作业设计

作业作为语文教学重要构成，不仅能够检查学生语文学习情况，也能在一定程度上反映教师教学效果，促进学生综合素养提升。如何创新语文作业设计也成为教师教学思考的要点，笔者提出了如下创新意见。

一、设计自主性作业

新课改认为要关注学生主体地位，所以教师语文作业在创新设计期间，可以为学生设计出自主性的语文作业，这能很好地启发学生思维，也能让作业形式得到创新，真正发挥出作业的积极作用。[1]鉴于此，语文教师在为学生设计作业的时候，一定要关注学生主体地位，利用自主性作业来引领学生自主学习及思考，从而真正提升语文作业设计的合理性与有效性。以《观沧海》为例，教师在完成这一节课教学之后可以为学生设计如下自主性作业：“请同学们在以下形式中任选作业：第一，为《观沧海》配上相应的音乐，并且基于此来展开有感情的诗歌朗诵；第二，将《观沧海》与曹操其他作品进行对比，详细分析曹操诗歌特点……”这样学生就能结合自身兴趣来自主选择作业，通过改变单一作业形式来进一步激发学生完成作业的积极性与兴趣，优化作业设计。

二、设计层次性作业

语文创新作业设计时，教师还需要改变之前统一的作业形式，关注学生个体差异，针对学生学习能力、思维特点等多方面差异来为学生分层设计作业，这样才能确保每一位学生都能在相应层次作业实践中有所提升及进步。以《济南的冬天》为例，教师可以设计以下几个层次性作业：基础性作业面向的是基础较为薄弱的学生，要求其掌握“响晴、贮蓄”等生词；中等性作业面向的则是中等水平的学生，要求他们在掌握生词的基础上感悟文本内容及词语，并且品味济南之美；优等生则可以要求学生分析文本修辭手法，让学生感悟作者表达的情感及写作技巧，实现分层指导。[2]

结语

综上所述，“双减”政策提出之后作业设计也受到了不少的关注，语文教师在为学生设计作业时一定要做好创新设计，结合学生实际来设计出一些自主性、层次性的课后作业，这能激发学生作业完成积极性，也能确保不同层次学生都能在相应的层次作业实践中有所提升，发挥出作业的积极作用，促进学生语文学习及发展。

参考文献：

[1]陈先锋.初中语文作业创新设计研究[J].中学生作文指导，2021（18）：0045-0045.

[2]张飞.初中语文作业创新设计例谈[J].陕西教育：教学，2008（7）：100-101.