精心设计 练出实效

胡日红

练习是学生获取、巩固和应用知识的一个重要组成部分，有了练习，会对课堂教学效果和学生的学习效果起到更好的作用。而教师有效地组织学生当堂操练各种类型的练习业，可以帮助学生积累知识，加深学生对所学内容的理解，培养良好的语感，强化听说读写的能力，提升语文综合素养。语文老师应该精心设计每堂课的练习，充分发挥学生的主动性和积极性，最大限度地提高学生的学习效果间，促进学生的个性发展，提高学生的语文素养，创设高效的课堂。

一、课堂练习内容的目标化

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，整个教学过程都受教学目标指导和支配；整个教学过程也是为了教学目标而展开。它是教学活动的“第一要素”。因此教师在设计练习题时，首先要围绕教学要求，制订出适当而明确的教学目标。小学语文教师最好将教学目标细化，制订具体、易操作、易检测的课时目标，再深思熟虑，围绕教学目标设计练习，指导学生进行语言文字训练，逐步靠拢目标，最终达到目标。

二、课堂练习形式多样化

语文课堂练习的形式应是丰富多彩的。根据小学生的年龄特征和心理特点，如果一堂课都用单一的练习形式，学生很快就会感到枯燥、乏味，从而会影响到学生们学习语文的兴趣，课堂的效率也就得不到保证。所以我们在设计课堂练习时，应该符合学生的心理年龄特点，采用灵活多样的形式，充分调动学生的积极性，提高练习的有效性。

（一）画一画。如《詹天佑》一课的开凿隧道一段時，如果采用讲解加提问的方法，单调枯燥，效果肯定不好。我们可以设计这样的练习：一边读课文，一边用简笔画的方式画一画开凿居庸关和八达岭两条隧道的施工示意图，然后让学生说一说自己的感受。这样不仅理解了课文内容，加深了对詹天佑杰出才能的认识，还调动了学生的积极性，大大提高了课堂教学效率。

（二）演一演。如《鲸》一课，在学生知道课文分别从分类、吃食、呼吸、睡觉、胎生等方面来介绍鲸的特点后设计这样的练习：你们能在小组里演一演鲸是怎样睡觉的吗？学生小组合作排练后，一个小组自告奋勇地上台表演。一个学生旁白，其他几人扮演鲸鱼头朝里，尾巴朝外，围成一圈睡觉。突然一个学生发出一声声响，围聚在一起的鲸立即四散游开。本来枯燥的说明文一下子变得生动有趣，学生乐学乐演，很容易理解鲸睡觉的特点，并且记忆深刻，收到很好的教学效果。

（三）说一说。如《黄山奇石》可以设计这样的拓展练习：让学生把自己当成一名小导游，来介绍一下黄山奇石。这样的练习不仅仅是让学生简洁地对课文进行复述，而且还是语言的一个内化的过程，激发学生的兴趣，对学生的动口能力、理解能力、复苏能力、表演能力等都有一定的促进作用。

（四）填一填。根据课文内容，设计一些填空练习、填表练习等直观识记、认识深化的题目，对教学起到事半功倍的效果。

（五）写一写。可挖掘文本空白之处，发挥学生想象，设计小练笔写话；可学习课文表达上的特点，仿照课文的写法设计小练笔；可根据课文内容拓展学生的知识面，启发他们的创造性，向课文拓展延伸，设计小练笔；还可以是课文的扩写、续写等。

（六）导一导。用导学单的形式让学生回家预习，课上围绕导学单上的内容进行学习、交流、反馈、检测。导学单的内容包括本课的教学目标，需要思考的问题，点拨的方法以及预习完课文的疑问等。导学单充分发挥学生的主体性，让学生先学，教师后教。

（七）读一读。在学生理解课文后，设置不同形式的朗读，让学生立刻进入了阅读氛围中，有声有色地读起来，教学效果就会非常显著。这对提高学生的朗读水平，可达到事半功倍的效果。

三、课堂练习的设计要突出重点

要在有限课堂内达到练习的高效，这就要求教师精心设计课堂练习，突出重点。语文课上，语言文字的训练是多方面的。在字词句段篇、听说读写众多的训练中，既要抓常规的练习，又要集中精力突出重点练习。但是语文每节课不要贪多求全，教师可以根据单元训练重点和所教课文的重点，在关键的地方、难点重点处下功夫，设计练习，让学生练得要有实效。

四、课堂练习的设计要科学化

课堂练习既不能过于拔高，也不能过于降低要求。课堂练习不但要结合所学内容，还要根据学生的年龄特点和个性差异来设计，有层次和梯度，兼顾不同能力的学生，形式多样化，练习的量要适当，使学生能当堂完成。练习的难易要适中，让学生能“跳一跳”摘到果子。这样才能有效提高课堂教学质量，提高学生综合素质。

五、课堂练习要注重反馈

练习不是为了练而练，教师应通过练习反馈信息，帮助学生找到自己的薄弱环节和学习侧重点，针对不同学生的薄弱环节进行不同的学法指导，这样才能提高学习效率。课堂上的时间争分夺秒，教师要善于运用各种手段和途径来及时了解学生的练习情况，并采取切实行的措施进行调控和指导，使练习反馈高效率。

总之，教学中要求教师根据教学内容，精心设计课堂练习，从而真正提高课堂效率。