素质教育视域下初中地理教学改革的问题与对策

殷洪洪

摘要：新时期，我国积极注重素质教育理念的应用与推广，已经取得了重要成效，也大大提升了学生的学习素养。将素质教育理念与初中地理教学进行紧密结合，既可以优化教学成效，也可以使学生提高学习能力。因此，在初中地理教学中，积极融入素质教育理念，改革教学方法完善教学思路是十分重要的。

关键词：素质教育理念 初中地理 教学改革 具体策略

引言

在以往的教学过程中，部分初中地理教师更加注重学生知识掌握程度、学习水平提升等相关内容，忽视了学生综合能力的培养和学生主体性的凸显，导致教学效果无法达到预期目标。所以，在此种情形之下，积极融入素质教育理念，进一步强化地理教学改革，可以开创全新的教学局面，而做好素质教育理念与初中教学的深度融合，对于改革教学，提升成效是非常重要的。

一、初中地理教学改革中出现的情况

在教学发展过程中，教师们一直积极贯彻素质教育和新课改的理念，虽然取得了良好成效，但是仍然存在一定不足。因此，了解基本问题，优化策略探讨是十分重要的。

（一）基于教学目标设定不科学的情况分析

在教学过程中，部分教师受以往单一的教学模式和思想影响，只注重学生学习水平的提升，或者只运用讲解式的教学模式，让学生对相关知识只进行背诵，而没有真正地从文化素养等相关角度出发，让学生结合环境、人口、资源等相关内容，了解人与自然之间的关系。整体的教学目标设定不科学，无法真正地贯彻落实素质教育思想。[1]

（二）基于教学层次不清晰的情况分析

在教学过程中，部分教师没有凸显教学重点，整体的内容层次不清晰，只是将相关知识进行了讲解，而没有从简单到复杂，让学生了解不同的学习要点。教学方法不全面，无法很好地调动学生的学习热情。

（三）基于教学评价机制较为单一的情况分析

在教学过程中，地理评价机制较为简便单一，只是以学生的学业水平为最终的评价依据，没有真正地了解学生综合情况，比如理论知识、实践技能掌握情况。因此使学生将主要的精力放在记忆上，而没有从实践性能角度出发，优化自身多项能力。

二、素质教育理念下提升初中地理教学水平的策略

根据上述内容分析和探索，可以看出，当前在初中地理教学改革过程中虽然融入了全新思想，但仍然存在一些不足，影响了学生学习能力的提高。在此种情况之下，针对具体问题，提出建设性的意见，优化整体的管理成效是非常重要的。

（一）设定科学目标，优化教育理念

在对素质教育思想进行学习时，教师要积极结合当前的教学需求，设定科学目标，让学生有一定的学习兴趣，再针对人与自然之间的关系，培养学生具备一定的协调观念、综合思维、区域认知观念等核心观念，这是十分重要的。在教学过程中，教师要积极转变教学思想，从指导学生学到学生自己要学，进一步凸显学生的主体地位。例如，在对《我们临近的地区和国家》进行讲解的过程中，不仅仅让学生了解临近的国家有日本、东南亚、印度等相关国家和地区，也要让学生在地图当中精准识别，了解周围国家地区的自然地理条件、人文环境等。[2]通过层次分明，优化课堂教学目标，可以让学生结合学习重点，进一步探索深层次的知识。

（二）创新教学模式，优化教学内容

在对初中地理教学内容进行展现的过程中，积极结合教学需求，让学生了解地质结构、地区特色等相关内容。因此，教师要将理论与实践进行紧密结合，进一步地体现教学的层次感。例如，在对《中国的自然环境》这一课程内容进行讲解的过程中，需要了解地形地势、气候、河流、自然灾害等相关内容。这时教师就可以利用春天这一踏青好时节，引导学生到大自然，集体进行踏青。在户外中，感受不同的气温、水质等相关条件，让学生分析自己所在区域的自然环境情况。综合考虑多层面的内容，有层次地分析各项学习内容，深入把握知识内容之间的重要关联，从而优化学生的学科核心素养。

（三）完善评价机制，提升教学水平

在教学过程中，积极加强评价机制的构建，让学生可以优化自身的内在学习动力，真实地了解学习情况，这是十分重要的。在教学过程中，教师要构建丰富的评价机制，全面的评价既包括学生日常表现，也包括其他教师和其他同学以及家长对于学生的评价。教师要根据学生知识掌握层次、地理技能优化程度，完善学习评价机制。[3]

结语

综上所述，在新时期，为提升初中地理教学水平，积極融入素质教育思想，全面调动学生的学习主动性，教师既要改善以往教学中教学模式较为单一的情况，也要通过资源整合，进一步强化教学发展，这对于我国整体的教学进步具有非常重要的现实意义。

参考文献：

[1]陈梦竹.素质教育背景下初中地理教学改革问题及对策研究[J].考试周刊，2021（69）：139-141.

[2]王倩倩.素质教育视域下初中地理教学改革的问题与对策[J].新课程，2021（25）：98.

[3]段桂臣. 素质教育视域下初中地理教学改革的问题与对策探讨[C]//.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一），2021：664-665.