微探究 让教学更深刻到位

陈秀霞

摘 要：微探究，是指在教学内容和题目的细节处进行的探究，目的是清除学生在理解问题和解决问题过程中遇到的堵塞点，让学生在通俗易懂的方法中愉快学习.本文从课本性质内容、题目的结构、教学例题三个方面进行微探究，使学生爱上数学，喜欢探究数学问题，从而提高课堂的教学效率.

关键词：微探究；教学；初中数学

很多学生从小学就害怕应用题，到了初中更是害怕，以致每次测试，应用题失分率很高.究其原因，可能是老师对问题的本质没有阐述清楚，没有把问题的规律、方法揭示出来.特别是审题时，只是漫无目的读题.缺乏方法，其实如果不知审题方法，读一万遍也不会懂题意的，学生之所以不会解题，也可能是自身在解题过程中遇到了堵塞点，无论如何都越不过这个障碍，导致失分严重.

1 在性质内容上进行微探究

在讲绝对值时，所有老师都这样说：“正数的绝对值是它的本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0.”学生即便会背会默写，但是还是会错，还是不能灵活运用.究其原因，老师在讲这个概念时，没有进行微探究，没有讲到边，讲到位，以致学生解题出错.

结论：先找到要求精确到的数位，然后看要求精确到的数位后面那个数，按照四舍五入的方法，如果能向上位进1后，则该位及后面都要变成0，不能向上位进1，就把该位及后面直接变成0.整数一定要注意学生出现精确度后面省略不写的现象，例如335精确到十位，是340，而不是34，334精确到十位是330，而不是33.

在数学学习中，教师首先要积极引导学生进行数学思考，如果出错，就需要根据学生错误情况，进行逐一纠正，分析归纳，从而帮助学生发现近似数取舍的根本方法.从生活中的近似数出发，再到用科学记数法表示近似数，这是一个数学抽象的过程，具有一定的逻輯推理性.而核心素养的催化，需要由恰当的问题来实现.

微探究，关键在“微”字上下功夫，意思是从细微处入手，关注细节，以学生堵塞问题为导向，以学生已有经验和知识为基础而进行的探究活动，探讨的是学生最想解决的问题，最想获得的方法，不采用“读书百遍其义自现”的传统方法，不采用读不懂、学不会就通过反复训练来巩固的方法，而是顺着题意，顺着学生的接受心理，解析教材，选择最佳方法，把细节问题讲深讲透，然后把问题辐射开来，把题目分解为学生力所能及能解决的小问题，然后通过一个个小问题，累积而成整个问题，回归教育的本质，深化对问题的理解，专注于学生的反映，关注教学目标的达成，优化教学方法.