那年花开

李丽

时间过得真快，一转眼我的教育教学生涯已经度过28个春秋。回首从教的28年，我深刻体会到了朱自清先生对时间的那种匆促感。在这既长又短的时间里，有许多事都随着时间渐渐模糊，但是那个特别的四（3）班却让我一直记忆犹新。

多年前的那个9月1日，阳光褪去了夏日的炎热，热情地铺满校园。学校安排我担任四（3）班班主任，任教语文学科。一听到四（3）班，一个同事意味深长地告诉我：“李老师，这个班级可够你烦神喽。”通过以前的任课老师，了解到这个班和其他班确实差距很大，学生学习习惯不好，特殊儿童多，成绩差……我有点忐忑。

我开始思考如何提高学生的学习效率。首先从课堂学習开始，向40分钟要质量。每次上课前，我反复钻研教材，准确把握教学目标和学生学情，布置学生充分预习，提醒他们不动笔墨不读书，把读懂的画下来或写下来，再记下需要解决的问题，鼓励他们多提有价值的问题，培养自主学习能力。渐渐地，提问题的学生多了，讨论问题的学生也多了……爱读书的学生多了，爱写作的学生也多了。我看到了希望。

班级里有几个情况特殊的学生，一直是我重点关注的对象。

小佳，走路一瘸一拐，说话口齿不清，同学们老是嘲笑他。课堂上，我鼓励他大胆发言。即使他说话结结巴巴，我也耐心地听他讲完。课后，因为他写作业的速度比其他学生慢许多，所以，他的作业量比别的学生少。平时上下楼梯，小佳比较吃力，我便会扶一把。有时放学，他妈妈没来接，我会顺便把他送回家。

渐渐地，同学们不再嘲笑小佳，而是主动帮他拿书包，扶他上下楼。小佳变得坚强了，坚持自己上学放学。期末考试，他的语文竟然考了80多分，而之前可是不及格。

小尧同学因父母离异，跟70多岁的奶奶生活，每个月仅靠奶奶卖蔬菜的收入维持生活，脸上几乎看不到笑容。我经常和他的奶奶联系，除了电话交流，还抽空家访。带一些书和文具过去，有时塞给奶奶五六百元，虽不多，算是我的一点心意。慢慢地，小尧的脸上重新绽开了笑容。

智障儿童小梅，不认识几个字，上课时经常不见踪影，甚至跑去扒垃圾桶，找里面的东西玩。每天中午，我会待在教室批改作业或读书，小梅一开始坐在位置上看着我批改作业或阅读，后来拿出本子在上面涂画。有一天，我看她捧着一本课外书在那儿很专注地看，便悄悄走过去，走近了才发现，她居然将书拿反了。虽然她看不懂，但是我依然表扬了她，还把书中的故事读给她听……

亲其师，才能信其道。学生们不断地变化着，变得懂事了，懂得关爱同学了，并用实际行动努力帮助同伴的学习和生活。学习也专注了，先前不喜欢学习的也开始专心听讲，主动思考。亲身浇灌的种子终于生长，一种开花的幸福感油然而生。

王安忆说：“教育的意义在于公平地给予我们变好的机会。”作为教师，能够带着学生在生命的触碰中，从懵懂不断走向澄明，最终抵达智慧的彼岸，这是何等的幸福。当每个教育者都能面朝大海，心中保持行走的姿态，用爱去唤醒，去激发每个学生，教育的沃土上必然春暖花开。

（作者单位：江苏淮安市淮阴区教师发展中心）

责任编辑 杨壮琴