关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

王星萍

摘  要：新课标改革提出了以“以人为中心”，进行“生活化”教育。高中开展政治课的首要目标是服务人民，要把高中政治课与现实联系起来，使学生更好地理解课堂上的内容。在教育改革和发展过程中，高中政治课的生活化问题日益受到广大教育界的关注。文章着重阐述了高中政治课的作用，以及在高中政治课上贯彻落实的一些具体举措，以期对高中政治课教师提供参考。

关键词：生活化;政治教学;高中政治

高中政治是从生活的角度出发，在高中政治课的教学中，要建构生命形态，除了要对政治知识有详尽的认识外，还要把自己的人生经历联系起来，用生活化的方法解释清楚。运用此方式有助于学生对政治理论的理解，并能有效地运用其解决问题的技巧和途径。在高中的政治课堂上，设置“生命理性思维”的教育方法，能够更好地贯彻教育的内容，从而推动学习的全面发展。要使高中政治课的教学质量得到有效改善，就要把生活化作为一种有效的教育方法。

一、高中政治课堂教学生活化概念

在高中的教学中，有“生活化”的含义就是顺应了新时期对“素质”的要求。这种思想的产生，要求有关教师在课堂上注重政治课的具体内容，运用不同的生活实例对课堂进行剖析，从而达到提高教学效果和教学品质的目的。在教学中加入生动的生活案例，可以让学生体会到政治课的好处。与其他科目相比，高中的政治课更偏向于理论化，实践方面则较少见。因此，在学习时，学生肯定会有很多的问题，而且这些问题也不是那么容易解决的。因此，在学习中，会遭遇无法逾越的困难。对这样的问题，教师在进行具体剖析时一定要注意现实的问题，尽量采取多种方法进行教学，避免使用常规的方法。如果采用常规的方式，不容易激发学生的学习热情，让学生更加厌恶政治学习。因此，在激发学生学习热情的同时，也要让学生积极地接受教师的教学，使学生对政治课产生浓厚的兴趣。

二、高中政治课堂教学生活化特征

在高中政治课上，教师要把部分生活的东西主动地纳入教学活动中。高中学生缺乏社会实习的经历，在某些事情上，学生的判断力都有待提高。在政治课上，应把自己的人生作为一个重要的课题，因此，要使其更好地发挥作用，就需要在课堂上加强对学生的学习。教师要深刻认识到生活化的重要性，这对学生的人生实践很有意义。高中政治课教学的新课改的逐步出台，要求有关教师认识到，在中学政治教学过程中，要把学生作为一个重要的主体。教师要充分发挥教师的主体意识，发挥教师的重要功能。有关的教师要根据自己的实际情况，充分认识到高中的政治课工作和学生的实际状况。从实际的角度出发，注意到学生在生活中的某些习性，从而增强与学生的交往。在调节学生生活方式的基础上，还应培养对自身能力提高有益的學习方式，从而提高学生的自学能力。但从高中政治课的教学内容来看，可以看到的生活化特性，在进行的过程中，增加一些生动的东西，例如最近发生的一些事件、一些有趣的例子，把一些枯燥的东西转化为有趣的课程内容，让学生在实际生活和实际的学习中，进行大量的学习和实践，这样才能充分地反映出政治课程的趣味性。在学习的进程中，因为学生是探究活动的主要参与者，因此，教师可以利用政治课的教学方法来指导学生进行探究，这也有助于教师掌握学生的学习状况。

三、政治课堂教学生活化的必要性

（一）便于学生理解政治知识

高中政治课的教学很有理论意义，特别是系统和哲学，这让高中学生很难掌握，教师费尽心机地解释，但学生却什么都不懂，这就造成了高中学生政治课死记硬背、知其然不知其所以然的结果，学生的政治学习效率大打折扣。在课堂上，把知识和学生的生活化相结合，既可以使学生更好地接受政治教育，又可以使学生从人生经历中了解到一些东西，从而帮助学生加深对政治的认识。

（二）能够适应学生的自主发展

新课改强调了教师在课堂上重视知识、技巧和价值三个维度的教育目的，而生活化的教育有助于巩固、深化、拓宽视野、拓展思路。高中政治教学是一种与现实紧密结合的学科，应该使其在教学中能够更好地了解现实中的事物，提高学生的自我认识和解决问题的能力。把学习的内容融入现实的生活中，更有助于对政治课的真正了解，从而让学生体会到不同的学习气氛。

（三）能够调节课堂教学气氛

由于高中的政治课偏向于理论化，一些教师“填鸭式”的讲授方式也使得课堂上缺乏与学生的互动和沟通，从而降低了课堂气氛。而“生活化”的政治课则可以使学生产生兴趣，使课堂的氛围更加生动活泼，有利于提高课堂的学习效果。

（四）培养社会实践能力

在高中的政治教学中，没有生活化的因素，教学就没有任何的价值。在新课改的指导下，要把政治与现实联系起来。也就是说，这是一种将理论和实际应用相融合的过程。在新时期，教育目标也是对新时期高中学生进行教育、提高其素质、促进其在新形势下的适应和发展。

（五）与新课改的要求相吻合

高中政治课的“生活化”教学与新课程改革的具体需求是一致的，在教育的发展过程中，教育工作者也越来越认识到教育与生活的关系，这样既可以使学习的内容变得简单，又可以使生活中的问题得到合理的应用。在教育实践中，使学生不断地提高自己的品德。把当前的现实状况与教室里的政治学习有机地融合起来，使学生能够清楚地了解现实的政治问题。

（六）感受政治现象

因为高中学生处在青少年时期，所以在此期间，学生可以从事物的特征、对象等方面来观察事物，逐步完善对事物的认知。政治教育的内容与人生息息相关，其实质就是人生的一种反映。学生在人生中能感知到各种不同的政治事件，为以后的政治教育创造了有利的环境。

（七）与教学的要求相吻合

高中政治课对大部分的学生来说都是一门枯燥乏味的课程，许多同学上课时都会心不在焉，有些同学会打瞌睡。而造成这样的情况，主要是由于教师没有把自己的生活化融入政治教育中。政治课是从生活而为生活服务的，因此，教师不能只把政治当作一种理论性的东西去教授，而且要把政治应用到实际的生活中去，只有把政治的生活化和课堂生活结合起来，教学活动就会变得更加科学和正确，从而更加适应政治教育的需要。

四、高中政治课堂教学生活化的理性策略

（一）贴近生活

在高中政治课堂中，可以运用情景式的方法进行课堂的课堂活动。把学生带入情境教学，使课堂教学得以顺利进行。由于情景教育能把平时抽象的理论和实际操作有机地联系起来，使其能够很容易地抓住学生的兴趣。使学生能够更好地了解政治课，进而提升学生学习效果。在实施情境教育时，要对情境教育进行事先的计划，使其在课堂上得以实施。在设置情景教育时，要使所创造的环境与所要完成的教学目标相一致。要注意学生的学习情况，高中阶段的学生都有自己的思想。具有一定的逻辑思考和对社会有自己的观点，因此，在教学过程中，要充分考虑到高中阶段的不同特征，才能使学生更好地理解。在创造情景时，教师要思考怎样的生活事例能与高中政治课堂有联系，这样可以扩展学生的学习兴趣，激发学生的思想。

（二）和谐师生关系

高中政治课的理论实施必须建立在良好的教师与学生之间的关系之上，而教师与学生之间的良好的关系对学生的培养起到了至关重要的作用。在高中政治课教学过程中，师生都是主体。唯有学生与教师之间的关系融洽，教师与同学之间的交流与互动，才能激发学生的学习热情。

（三）教学方式生活化

在高中的课堂上，无论采用何种教学方法，都要从根本上转变传统的教育观念。在生活化活动的各个方面，教师要在新的要求和标准下，在班级中对学生进行充分的认识，从而激发学生提出问题的能力。高中政治课教师在进行课堂教学评估时，也要采取各种不同的方式。例如教师和学生互相评价、学生和学生互相评价。在相互评估过程中，教师能够从自己的评估中发现自己的缺陷，从而在以后的学习中不断地改进自己。同时，在交流的过程中，学生也可以从对话中发现自己的缺点，并做出相应的调整。通过这种方式，可以弥补自身的不足，从而达到共同的提高。

（四）教学理念生活化

无论采用何种教育方式，要使教师改变教学理念。在课堂上进行生活化的教学也是如此，教师要从改变教学理念入手。在新课改要求下，教师应当在“以人为本”的基础上，通过生活化方式，让学生感受到了身为教师的感觉，从而激发学生的积极性。例如教师在讲述高中政治课程时，可以提供一个关于生活细节的案例，让学生自由地谈论自己的想法。在这个阶段，教师并没有插手，而是让学生去寻找和自己生活相关的东西。同时，使高中政治课的教师必须确立正确的思想认识，使其在课堂上起到积極的作用，进而实现生活化的课堂建设。在实际教学中，教师要重视培养学生自主思维的意识，使学生能把所学到的知识用于问题的分析和解答，进而使学生的问题得到更好的解答。同时根据这一特点，在培养学生创造性的同时，也要培养学生的兴趣性。

（五）丰富教学内容，激发学生兴趣

过去，由于教学内容的限制，教学材料的单调，许多学生对政治课存有很多的偏见。要使课堂成为“生活化”，就要不断地拓展教材，充实和提升学生的学习热情。而要使政治课与现实的紧密联系，还要使学生更多地参与到教学活动中去，把自己的理论知识运用到教学中去。例如教师可以组织学生到社会上去访问，了解一下当前的社会发展状况和问题，激发学生的学习思想，使学生能够更加深入地理解到所掌握的知识，这样学生就能够从本质上提升学习效果。可以运用多媒体资源进行课堂教学时，要充分考虑教材的选取要尽量贴近生活，选取的材料也要尽量符合教材的要求，所选取的教材必须要有较强的概括性。在课堂中，要充分发挥课堂的趣味性，提高课堂的使用效率，提高课堂的使用效率。

（六）对教学内容进行推陈出新

过去的高中政治课教学的内容都是停留在教科书上，与现实的联系不密切，导致了课堂上的教学过于单调乏味，学生在学习时很难提起兴趣。例如教师可以让学生针对现实中的问题，进行一次关于学生的讨论，这样既可以巩固学生的理论基础，又可以训练学生的思考意识。

（七）对教学的范围进行拓展

过去的教育方式与新课改标准的要求相违背，其教学流程大多是教师在教室里照搬教材，这与高中政治课的实际需要相差很大。因此，在高中政治课堂中，教师必须扩大自己的教学领域，加大讲授的次数，引导同学积极参与，充分利用学校和社会的各种资源，加强课外活动，把高中政治课和现实生活联系起来，促进学生政治的认知能力。

高中学生的社会性经验相对来说比较低，对高中学生来说，政治课与学生的生活息息相关。高中政治课教师要切实落实新课改的目标，在新课改的指引下，在尊重和重视基础上，把高中政治教学与生活紧密联系起来。生活化的教学方式可以促进学生的发展，营造宽松的教室气氛，促进与学生的和谐相处，提高教育质量。高中政治课的生活化是一种有效的手段。在教学中，要正确掌握教学的具体内容，尽量多地向学生提问，并鼓励其主动去解答，使其能够正确地将所学到的东西用到实际操作中，即让学生主动地去体验所学到的东西，以提升高中政治课的效果。

参考文献：

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[4]张晓婉. 关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J]. 读写算，2020（31）：81.

（责任编辑：胡甜甜）