新疆应用型本科院校商务英语校企合作机制创新研究与实践

高晓博 成杰

摘 要：2022年5月教育部召开“教育这十年”“1+1”系列发布会，介绍党的十八大以来职业教育改革发展成效。10年来，国家层面陆续出台并实施了一系列政策，开展现代学徒制、产教融合型城市等一系列试点，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，鼓励行业企业全面参与教育教学各个环节，推进产教融合、校企一体办学，促进专业与产业、企业、岗位对接。2022年7月教育部办公厅、工业和信息化部办公厅、国家知识产权办公室发布《关于组织开展“千校万企”协同创新伙伴行动的通知》中明确提出，要加快构建高校有组织科技创新体系，推动高校与龙头企业、中小企业加强产学研合作，最大程度发挥高校作为基础研究主力军、重大科技突破策源地和企业作为创新主体的协同效应，分工协作、优势互补、协同创新，着力突破制约产业发展的关键核心技术和共性技术，加快高校知识产权和科技成果向企业转移转化，推动创新链产业链深度融合，打通从科技强到企业强、产业强、经济强的通道，有力支撑产业基础高级化、产业链现代化。

关键词：应用型本科院校；商务英语；校企合作

中图分类号：F27 文献标识码：A  doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.15.021

1 商务英语专业人才培养的目标

根据普通高等学校本科专业类教学质量国家标准，商务英语专业培养目标旨在培养具有良好的综合素质、扎实的外语基本功和专业知识与能力，掌握专业知识，适应我国对外交流，国家与地方经济社会发展，各类涉外行业、外语教育与学术研究需要的复合型外语人才。同时，商务英语专业课程结构中的实践教学环节要促进学生的全面发展，主要包括专业实习见习、创新创业实践、社会实践、国际交流。这四种实践教学环节均强调培养学生运用专业知识和技能解决实际问题的能力和创新创业能力，各院校可根据自己的培养目标具体开展的方案包括实习见习计划、学科竞赛、学习兴趣小组、学术社团、创新创业项目、社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学、支教、国际夏令营、短期留学、国内外联合培养。

由此可见，商务英语专业学生一方面要具备外语基本功，另一方面要具备商务专业知识。前者学校可以进行强化，而后者则需要行业企业的积极参与，形成产教融合、校企合作的共同培养模式。

根据国家相关政策和教育部权威文件规定，昌吉学院商务英语专业细化并制定了人才培养方案。其培养目标为：商务英语专业旨在培养热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线、具有坚定正确的政治方向；具有正确的世界观、人生观和价值观；具有良好的思想品德和职业道德，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为适应经济全球化、社会主义市场经济发展需要，服务国家“一带一路”建设，本专业坚持语言技能与商务实践技能相结合、专业建设与新疆地方经济发展相结合，突出为地方经济服务这一宗旨，立足新疆、服务基层、面向一线，旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力，能够在外贸企业、涉外企事业单位从事国际商务工作的复合型、应用型人才。

从人才培养的目标可以看出，本专业人才的培养要在商务英语专业高校教师进行理论教学的基础上，开展校企合作育人机制，实施人才培养模式创新与实践。

2 商务英语专业校企合作模式的创新研究与实践

在“迎接党的二十大，培根铸魂育新人”之际，昌吉学院秉持培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量的办学理念，为促进本专业学生珍惜时光，刻苦学习，砥砺品格，昌吉学院着力构建开发、协同、联动的高水平人才培养体系，建立完善的人才培养机制，形成招生、培养、就业、发展一体化的人才造就模式，不断加强教师思想政治素质、师德修养、教育教学能力和信息技术应用能力建设，教师队伍整体素质和教育教学水平明显提升，尊师重教蔚然成风。

为落实党中央、国务院“稳就业”“保就业”决策部署，深化产教融合、校企合作，推动人才培养与就业有机联动、人才供需有效对接，昌吉学院经过广泛调研与深入研究，开展了一系列校企合作就业实习基地建设、育人创新实践活动。包括共同修订课程体系及内容、共同打造高水平雙师型教学团队、共同开展创新创业实践教学、共同建立校内外实践教学基地、共同开发素质拓展基础上的职业资格证书。

2.1 适应市场需求，修订课程体系及内容

专业课程作为人才培养的重要环节，其基础设计和修订则紧跟时代变化发展，体现对人才培养的方向。昌吉学院自2013年经教育部批准，首届开始招收商务英语专业学生以来，经过多年发展，其课程建设已初步完善，形成了以通识类课程培养学生素养，以专业基础课培养学生语言知识与技能，以专业必修课培养学生商务知识与技能，以专业选修课培养学生跨文化交际和人文素养，形成较为完备的课程群体系。

在此基础上，商务英语专业修订了2023级新生的人才培养方案，对课程体系中教学内容相近的课程进行删减，如国际商务函电与合同，新增了国际经济导论课程；此外，为增强学生毕业时在就业市场上的竞争力，特新增了专业选修课旅游英语，使得本专业的课程更具备面向就业市场需求的时效性，学生学习更具专业方向性，为学生毕业后能为地方经济服务打下坚实基础。

2.2 校企联合，重视实践环节

商务英语专业自招生以来，一直重视与企业联合培养学生。为此，学校积极与企业取得联系，并进行洽谈，最终签订实习见习协议书，为本专业学生实习见习提供良好的企业合作。

长期为本专业培训实习生见习生的企业有宝钢集团新疆八一钢铁有限公司。该公司接收商务英语专业学生实习见习，保障实习见习工作的顺利进行及学生人身安全。学生在该公司各部门进行进出口贸易等相关业务岗位的实习见习活动，为未来就业打下基础。本着资源共享、互惠互利、共同发展的原则，经友好协商，学院还先后与乌鲁木齐万达文华酒店、乌鲁木齐锦江国际酒店、乌鲁木齐希尔顿酒店、签订了共建实习见习基地协议书。这类公司为商务英语专业学生实习见习提供了具体酒店类实习见习方案，安排指定有经验的技术人员、管理人员参与实习见习指导工作，使学生对酒店类就业场所的工作形式、工作目标、工作内容有了具体实践性的体验，对学生将未来就业时的选择决策起到了指导性作用和方向性把握。此外，为培养学生在就业市场上更具竞争能力和职位适应性，学院还与新疆四海之旅国际旅行社签订了共建实习见习基地协议书，以此满足不同用人单位需要的、具有全面素质与创新能力的商务英语方向人才需求；并满足学生实习见习多元化需求，为学生打造量身定制的个性化职业体验。随着商务英语专业学生数量的增长和专业发展需求，学院将进一步努力拓展实习见习基地数量，提升实习见习基地的质量，以培养学生全面素质、综合能力与就业竞争能力的校企联合培养教育模式。

2.3 鼓励学生参加各类大赛，拓宽学生视野

学院商务英语专业不但重视常规教学，以提高学生专业知识水平，更注重培养学生参加各类大赛，以拓宽学生视野。一方面推动专业教师多做科研，掌握专业发展脉络，了解本专业最新学术前沿的内容，以在课堂教学中带给学生新的视角，新的教学案例，培养学生学习兴趣，通过课堂提问、辩论等方式训练学生创新思维、批判性思维，在布置作业时巧妙设计，训练学生搜索知识信息能力、抓住关键问题并设计方法解决的能力、学以致用能力、团队解决问题的能力。

在商务英语专业大赛方面，学院不断鼓励学生参加。先后有数名学生在全国大学生英语竞赛、“外研社·国才杯”全国大学生演讲比赛、阅读大赛、写作大赛中屡获佳绩；在全国高中英语课堂教学优秀课展评中，学院学生的作品荣获优秀奖，学生还多次参加“亿学杯”全国商务英语实践技能大赛且成绩不凡。

中国“互联网+”大学生创新创业大赛，由教育部与政府、各高校共同主办。大赛旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的主力军;推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，服务经济提质增效升级;以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业。

2.4 重视從校外企业中聘请兼职导师

学校地处亚欧大陆中心，内联西北五省，外接欧亚八国，是丝绸之路经济带的核心区，国家“十四五”期间重点发展的向西开发的核心地区。学校商务英语专业注重从校外企业聘请兼职教师，担任实践性较强的课程教学，以此实现“零距离”教学。兼职导师的引入不仅有助于将校内理论和知识融于校外实践教学之中，而且有助于拓展学生的学习空间，学生在充分利用校内外学习资源的基础上，可以更好地寻找理论与实践教学融合发展的着力点，进一步进行多元学习，丰富学生在校内外的专业学习实践内容。例如，英语演讲比赛、兴趣小组、英语辩论赛、角色表演、商务实践大赛、景点导游讲解、导游大赛、企业专题调研、行业问卷调查、团队活动、实习见习。同时，也有助于促进学生自我学习认知、加强对专业学习深度要求的认知，有助于学生强化自身学习，考取英语专业四、八级证书、商务英语专业四级证书、口译证书、导游职业资格证书等。学生在专兼职教师的指导下，开展课题研究、课题设计、实施和原始资料的搜集，为毕业论文设计打下基础。同时，在兼职导师的指导下，在企业实习见习的学生能够快速适应企业管理和运行模式，磨炼专业技能，树立团队合作意识，这对于提升学生职业实践能力具有非常重要的意义。在校外企业兼职导师的指导下，学生在参加校内“互联网+”大学生创新创业大赛项目时，申报项目能够更加切合企业实际，对企业亟须解决的问题进行研究。从而在这一过程中激发学生创造力，培养“大众创业、万众创新”的生力军。在推动赛事成果转化的同时，为推动商务英语专业人才培养起到不可替代的作用。

2.5 洽谈优化合作实习见习基地，为学生打造岗前培训课程

目前，学校商务英语专业已与6家企业签订实习见习基地协议，这对于商务英语专业人才意义重大。学生先行在校内学习了商务英语专业课程，在此基础上，为学生提供参加在实习见习基地进行实训、实习、见习等实践教学活动的机会。首先，在了解企业概况的基础上，学生对与商务英语实践应用密切相关岗位的业务活动进行详细调查体验和系统分析，建立商务英语实践应用密切相关岗位的整体概念，学会运用专业知识去发现问题和解决问题的方法，增强业务实践能力。其次，学生参加一定的企业业务活动和管理实践，了解企业的管理现状、所具备的基础及亟须解决的问题，了解行业现状，有助于增强学好专业的信心和从事业务工作的责任感和事业心，为学生毕业论文撰写和走入社会奠定良好的基础。最后，在实习见习过程中，学生可以通过调查，了解企业的运行机制和业务管理过程，参与企业具体的各项工作，有助于提高学生社会实践能力，增强调查研究、人际沟通、谋略决策、随机应变等独立工作能力和管理能力。同时，通过校内一系列虚拟仿真课程，学生对企业常规的谈判、招聘及面试、产品介绍和现场展示、模拟简介与公司形象展示、部门业务汇报等商务环节进行实操训练，有助于商务英语专业学生毕业时具备一定的岗位综合实训能力。

3 结语

当前，新疆应用型本科院校商务英语专业校企合作机制的改革创新已进入“深水区”。昌吉学院商务英语专业学生的培养，首先要围绕国家要求的人才培养目标，其次要围绕服务地方经济这一目的，在理论教学的基础上、在校企合作机制的框架中，着力实现产教融合，培养能够服务新疆地方经济，从事商务英语工作的复合型、应用型人才。

参考文献

［1］教育部高等学校教学指导委员会. 普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]刘洁.基于校企合作下商务英语专业学生的创新创业能力培养研究[J].校园英语，2020，（11）：8485.