运用情境创设提高幼儿语言表达能力

丁长芬

一、运用情境创设提高幼儿语言表达能力的理论基础

（一）情境创设的定义及其特点

情境创设是指教师为幼儿创设特定的情境，通过提供适当的环境和丰富的体验，激发幼儿主动表达的欲望，旨在促进幼儿习得和运用语言。情境创设的特点主要包括以下五个方面。

一是针对性和目的性。情境创设旨在培养幼儿的语言表达能力，教师通过在情境中设定特定的目标，有针对性地引导幼儿参与各种交流和表达活动。

二是真实性和情感性。情境创设力求创建真实的情境，使幼儿能够在实际生活中体验语言的魅力并运用语言。同时，情境创设也注重情感因素的融入，以增强幼儿的情感表达能力。

三是复杂性和多样性。情境创设具有一定的复杂性和多样性，包括角色扮演、游戏、实地参观等多种形式，旨在促进幼儿思维能力的发展，丰富幼儿语言表达的内容。

四是互动性和合作性。情境创设鼓励幼儿之间的互动和合作，幼儿可以通过倾听和回应来提高语言表达能力。

五是自主性和个性化。情境创设尊重幼儿的兴趣和个体差异，鼓励他们在情境中表达自己的想法，展示自己的个性。幼儿在自主参与的情境中更有动力表达自己的观点和感受。

总之，情境创设作为一种有效的教育方式，可以为幼儿创建具体、真实且有意义的语言表达情境，有助于培养幼儿的语言表达能力，促进幼儿全面发展。

（二）情境创设与语言表达能力的关系

情境创设与语言表达能力密切相关，它可以为幼儿提供有效的学习环境，促进幼儿语言表达能力的发展。

首先，可以运用情境创设提供真实而丰富的语言输入情境。通过创设各种情境，幼儿可以接触不同的语言材料，包括口语、书面语和社交语言。通过参与情境中的角色扮演、对话和合作活动，幼儿能够掌握语言技能，运用词汇和句子表达自己的想法和观点，进而实现语言表达能力的发展。

其次，可以运用情境创设鼓励幼儿主动参与和表达。在创设的情境中，幼儿被鼓励提出问题、解决问题和发挥想象力，这有助于发展他们的思维能力和语言表达能力。幼儿可以通过在情境中设计故事情节、展开讨论，从而提高叙述能力和逻辑思维能力。

再次，情境创设可以促进幼儿之间的交流和合作。在情境中，幼儿与他人合作、交流和互动，通过语言表达实现共同目标。在互动过程中，幼儿需要聆听他人的观点、理解他人的意图，并学习适当的回应和表达方式，这有助于提高幼儿的语言表达能力。

最后，可以通过情境创设增强幼儿对语言表达的自信心。为幼儿创设温馨的情境，能够激发幼儿表达情感、分享经历的欲望。在情境中，教师或家长可以及时给予幼儿积极的反馈和指导，帮助他们改进语言表达，提高语言表达能力。这种及时的反馈可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们对语言表达的自信心。

（三）社会文化理论和情境创设的关联

社会文化理论强调环境对语言习得和语言表达的重要性。情境创设的理念与社会文化理论相契合，都主张为幼儿提供适宜的学习环境，促进幼儿语言表达能力的发展。

首先，社会文化理论认为，语言是社会交往和文化发展的产物。情境创设为幼儿提供了与生活密切相关的情境，可以让他们在真实的社会环境中运用语言。通过各种各样的情境，幼儿能够接触不同的文化元素和交际方式，发展跨文化交际能力。

其次，社会文化理论强调成人和同伴等角色对幼儿语言发展的影响。成人的言传身教和鼓励可以帮助幼儿模仿和学习语言，而同伴间的互动和合作则可以促进幼儿交际能力发展。

最后，社会文化理论强调幼儿的主体地位和意义构建的重要性。情境创设鼓励幼儿主动表达，倡导幼儿在与他人的互动和合作中，积极表达自己的观点，这有助于促进幼儿语言表达能力发展。

二、情境创设对幼儿语言表达能力的影响

（一）语言表达能力的评估指标

具体而言，语言表达能力的评估指标主要包括以下六点。一是口头表达能力，可以通过幼儿口头表达的连贯性、语言的准确性和句子的复杂性来评估幼儿说话的流畅度、语音清晰度、语法正确性。二是词汇的丰富性，可以通过幼儿的词汇量多少、词汇的使用频率以及幼儿能否灵活运用不同的词汇来评估幼儿的词汇量和使用词汇的多样性。三是句子的复杂性，可以通过幼儿使用的句型种类、句子的复杂程度以及语法规则来评估幼儿使用句子结构的复杂程度和语法使用的准确性。四是语用能力，评估幼儿在不同交际情境下使用语言的能力，包括理解和运用社交规则、表达需求和目的、使用适当的语言方式与他人进行交流等。五是故事叙述能力，评估幼儿讲述故事的能力，包括故事的连贯性、结构性、情节发展和主题表达等。六是非语言表达能力，评估幼儿使用非语言形式，如手势、表情、肢體动作等辅助语言表达的能力。

综合使用以上评估指标可以全面了解幼儿的语言表达能力发展情况。教师可以根据评估结果确定幼儿的强项和改进的方向，从而采取个性化的指导策略促进幼儿语言表达能力发展。

（二）实验结果

笔者对一所幼儿园的幼儿进行了为期三个月的情境创设实验，实验组的幼儿参与了每周两次的情境创设活动，而对照组的幼儿则继续进行常规的语言教学。实验结束后，笔者对两组幼儿的语言表达能力进行了评估，发现情境创设对幼儿语言表达能力的影响是显著的。评估结果显示，实验组的幼儿在口头表达能力方面有显著的提高，他们在说话的流畅度、语音的清晰度和语法的正确性方面取得了较大进步。此外，实验组的幼儿还在情境互动中提高了合作能力，他们会更加积极地与他人进行对话，表达自己的观点和需求，完成合作任务。

实验结果表明，情境创设对幼儿的语言表达能力具有积极的影响。情境创设能够通过真实的学习情境促进幼儿的互动和合作，提高幼儿的口头表达能力、词汇丰富性和合作能力。这为幼儿园教师提供了有效的教学策略，可以促进幼儿语言表达能力的发展。

三、运用情境创设提高幼儿语言表达能力的实践策略

（一）情境创设的原则

首先，情境创设应具有目标性和针对性。教师应明确具体的学习目标，确保所创设的情境与幼儿的发展目标相匹配。

其次，情境创设应该具有真实性和相关性。创设的情境应与幼儿的日常生活和文化背景相关，以便幼儿能够将所学的语言知识运用到情境中。

再次，情境创设需要具备适当的挑战性。情境的难度应根据幼儿的年龄和能力水平进行适度调整，既不能过于简单，使幼儿丧失表达兴趣，也不能过于复杂，导致幼儿无法参与。

最后，情境创设应鼓励互动和合作。在创设的情境中，教师应鼓励幼儿与他人互动和合作，促使幼儿掌握社交技能，学习有效的语言交际策略。

（二）情境创设的关键因素

情境创设作为一种有效的教学方式，涉及一些关键因素，这些因素对提高幼儿的语言表达能力至关重要。

首先，要注重情境的选择。教师要选择与幼儿生活相关的情境，以提高幼儿的参与兴趣。在创设情境时，教师要考虑环境、角色扮演、道具等方面，打造真实、具体的学习环境。

其次，要关注互动的机会。教师要为幼儿提供与他人互动的机会，鼓励幼儿进行对话、合作和角色扮演，以促进幼儿语言能力的发展。通过与他人的互动，幼儿可以锻炼自身的语言表达能力、聆听能力和合作能力。

再次，要注重反馈和指导。教师要及时给予幼儿鼓励和肯定，激发他们的自信心和表达欲望，并提供适当的指导和建议，帮助幼儿提高语言表达能力。

最后，要发挥幼儿的自主性和创造性。教师应给予幼儿充足的空间，鼓励他们发挥想象力和创造力，自由表达自己的思想和观点。同时，教师可以鼓励幼儿提出问题、分析问题和解决问题，以促进他们思维能力的发展和语言表达能力的提高。

（三）情境创设的具体实施步骤

情境创设是一种有计划的教学活动，以下是情境创设的具体实施步骤。

一是确定学习目标，明确幼儿需要发展的语言表达能力，如口头表达能力、词汇使用能力等。二是选择情境主题，选择与幼儿生活相关的情境主题，如日常活动、角色扮演、场景再现等。三是设计情境，创设逼真的环境，用心进行场景布置、道具准备和视觉辅助材料的选择。四是角色分配和角色扮演，为幼兒分配角色，并引导他们进行角色扮演，鼓励幼儿通过角色扮演表达自己的想法和观点，与他人进行对话和合作。五是提供语言支持，在情境中为幼儿提供适当的语言支持，包括词汇、句型、表达方式等，同时给予必要的指导和反馈。六是互动和合作，为幼儿提供与他人进行互动和合作的机会，教师通过对话和小组活动，促使幼儿掌握社交技能。七是提供反馈和评估，在情境活动结束后给予幼儿积极的反馈，指出他们的进步和成功之处。同时，教师要对幼儿语言表达能力的发展情况进行评估。八是反思和调整，反思情境创设的效果，并根据幼儿的需求和反馈，适时调整情境创设的内容和形式。

通过实施以上步骤，教师可以为幼儿创造一个有趣、真实的学习环境，促进他们语言表达能力的提高。

结语

本文探讨了情境创设对幼儿语言表达能力的影响，揭示了情境创设作为一种有效的教学策略的重要性。教师通过情境创设可以为幼儿提供真实的学习环境，不仅可以发展幼儿的表达能力和合作能力，还能够培养幼儿的创造能力和思维能力。幼儿园教师和家长的积极参与对情境创设的成功实施至关重要。教师和家长可以通过共同努力帮助幼儿发展其语言表达能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

（作者单位：

贵州省毕节市七星关区第六幼儿园）