面向核心素养的初中Python校本课程设计策略

梁辉晖

随着信息技术的飞速发展和社会经济的快速变革，人们对于创新、创造和创业的需求越来越迫切，而程序设计作为一种现代信息技术，被广泛应用于各个领域。为了满足这一需求，我校成立了初中Python社团，旨在为学生提供一种高效、简便、易学的编程语言，促进学生的信息素养、创造能力和实践能力的发展。下面，我将探讨如何将初中Python课程与创客教育相结合，以此来提高学生的动手能力和实践能力。

一、核心概念的界定

Python教学：指在教学中采用Python编程语言进行授课的一种教学方式。Python具有简单易学、高效灵活等特点，已经成为了一种广泛应用的编程语言。Python教学旨在培养学生的编程能力、计算思维能力等方面的素养，同时也可以为学生提供更广阔的职业发展机会。

校本课程：指根据学校自身情况、地域特点、学生需求等自主开发的课程。校本课程具有开放性、灵活性和创新性等特点，能够更好地满足学生的多元化需求和教学目标。

课程设计策略：指在课程设计过程中，教师所采用的一系列策略和方法，以满足教学目标和学生需求。课程设计策略包括课堂教学策略、评价策略、教学设计策略等。

社团课程：指学校内由学生自主组织、管理、参与的课程。社团课程具有灵活性、开放性和自主性等特点，能够满足学生个性化发展的需求，并且可以培养学生的领导能力、创新能力、合作能力等综合素养。

二、学科核心素养与初中Python课程的关系

（一）信息素养：信息素养是指学生在信息时代的学习、生活和工作中，利用信息技术获取、处理、应用和传播信息的能力。在初中Python课程中，学生通过编写程序来解决实际问题，从而培养信息获取、处理和应用的能力。

（二）创新能力：创新能力是指学生在学科学习中创新思维、创新方法和创新实践能力的能力。在初中Python课程中，学生通过编写程序实现各种实用功能，培养创新思维和实践能力。

（三）自主学习能力：自主学习能力是指学生在学科学习中自主获取信息、自主分析问题、自主探究和自主实践的能力。在初中Python课程中，教师应该引导学生通过自主学习获取知识、解决问题，并培养学生对于学习的主动性和独立思考能力。

（四）合作与沟通能力：合作与沟通能力是指学生在学科学习中与他人合作、协作，进行交流和沟通的能力。在初中Python课程中，学生可以通过编写程序合作解决实际问题，并与他人进行交流和沟通，从而培养合作和沟通的能力。

三、初中Python校本课程设计的策略

（一）学科核心素养的培养

1.基础知识的讲解与练习。首先，教师应该注重学生的基础知识的掌握。对于初学者来说，掌握基本的算法和数据结构是非常重要的，这可以帮助学生建立起计算思维的基础。例如，可以讲解基本的排序算法和查找算法，并提供练习题进行巩固和复习。

2.实际应用的练习。其次，教师应该设计一些实际应用的练习，让学生运用所学的知识解决实际问题。例如，可以设计一些小项目，例如计算BMI指数、绘制图表、制作简单的游戏等，这些项目可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。

3.跨学科整合。学科核心素养的培养需要跨学科整合，例如将数学、物理、化学等学科的知识与计算思维和信息素养结合起来，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

4.独立思考和创新。培养学生独立思考和创新的能力也是学科核心素养的重要目标之一。教师可以通过开放性问题、讨论和课堂演示等方式激發学生的创新思维，鼓励他们提出自己的想法和解决方案。

5.综合评价。最后，教师应该根据学科核心素养的目标，设计相应的评价方式，综合评价学生的计算思维和信息素养的水平。可以采用小组讨论、项目展示和考试等方式进行评价，帮助学生发现自己的不足和优点，以便更好地提高自己的能力。

（二）引导学生掌握编程的基本技能和实践能力

1.按照学生的实际情况进行分层教学。教师可以根据学生的编程基础和学习能力，将学生分为不同的层次进行教学。

2.引导学生进行实践操作。编程技能和实践能力的培养需要大量的实践，教师可以引导学生进行编程实践，例如编写小游戏、制作网页等，让学生在实践中逐渐掌握编程技能和实践能力。

3.进行项目式教学。如制作个人网站、开发简单的游戏等，让学生在实际项目中应用所学知识，并通过项目的实践提高编程技能和实践能力。

4.鼓励学生进行合作学习。教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一个编程项目，让学生在合作中学习、交流，不断提高编程技能和实践能力。

（三）与创客教育相结合，培养学生的动手能力和创新意识

1.提供合适的创客教育资源。教师可以利用现有的创客教育资源，如机器人套件、传感器、单片机等，引导学生进行编程实践，让学生通过实践了解物理原理、掌握编程技能，培养动手能力和创新意识。

2.设计符合实际应用场景的项目。教师可以设计与学生实际生活或学习相关的项目，如自动化控制系统、智能家居等，引导学生运用Python编写程序，实现具体的功能需求。

3.鼓励学生进行创新设计。教师可以提供一些启发性的题目或设计挑战，鼓励学生进行创新设计，让学生通过自主探究、尝试和实践，探索解决问题的方法和途径。同时，教师可以引导学生进行反思和总结，分享自己的创新成果，提高学生的创新能力和自信心。

4.培养学生的合作精神。创客教育强调合作与交流，教师可以设计一些小组或团队项目，让学生进行合作编程和设计，通过互相交流、协作和分享，提高学生的合作精神和团队意识，培养学生的创新能力。

（四）灵活选择教学内容和教学方法，提供多样化的学习资源和评价方式

1.针对不同的学生，提供不同难度的编程项目。教师可以根据学生的实际情况，为学生提供适合自己水平的编程项目，让学生在实践中不断提高。

2.提供多样化的学习资源。除了传统的课堂教学，教师可以提供编程视频、在线课程等多样化的学习资源，让学生可以根据自己的学习风格和习惯选择适合自己的学习方式。

3.利用教学工具和平台。教师可以利用编程学习平台和在线编程工具等教学工具，让学生可以随时随地进行编程实践和学习。

4.多样化的评价方式。评价不应该只考虑学生的编程能力和实践能力，还应该考虑学生的创新意识和团队合作能力等方面。教师可以采用项目评估、口头评价、学习档案等方式进行评价。

四、案例分析

基于以上初中Python校本课程设计策略，我们可以设计出如下的初中Python社团课程：

（一）课程简介

初中Python社团课程是针对初中学生开设的Python编程课程，旨在培养学生的计算思维、信息素养和编程实践能力，同时与创客教育相结合，培养学生的动手能力和创新意识。

（二）课程目标

1.培养学生的计算思维和信息素养，掌握编程的基本技能和实践能力。

2.与创客教育相结合，培养学生的动手能力和创新意识。

3.提供多样化的学习资源和评价方式，满足学生的不同需求和兴趣。

（三）课程内容和教学方法

1.课程内容

Python语言的基本语法和数据类型。

函数、类等面向对象的编程技术。

编程实践，例如编写简单的程序解决实际问题，使用Python控制硬件设备等。

创客教育实践，例如编写程序控制机器人、传感器等。

2.教学方法

讲授式教学，讲解Python语言的基本语法和数据类型；项目式教学，引导学生进行编程实践，加深对编程知识的理解和掌握；课堂讨论，让学生分享自己的编程经验和心得，促进学生之间的交流和合作；创客教育实践，让学生通过实践加深对编程知识的理解和掌握，提高实践能力和创新意识。

（四）学习资源和评价方式

1.学习资源

编程视频和在线课程，让学生根据自己的学习风格和习惯选择适合自己的学习方式；编程软件和硬件设备，提供编程实践的必要工具和环境；创客教育资源，例如机器人、传感器等，为学生提供创客实践的机会和支持。

2.评价方式

编程作业，评估学生的编程能力和实践能力；项目作业，评估学生的团队合作能力和创新意识；课堂表现，评估学生的参与度和表现情况。

【本文系2018年全国教育信息技术研究专项课题“面向核心素养的初中STEAM课程设计研究”（编号：184430087）阶段性研究成果】

責任编辑 邱 丽