绘本在低年级儿童体态律动活动中的应用探析

蔡天慧

导读：绘本是一种专为儿童设计的、由一连串图画和寥寥的文字组成的书籍。它也可以没有任何文字，只靠图画来传递信息、讲述故事和表达情感。绘本内容包罗万象，具有很高的普遍性，学生对它的认识和接纳程度很高。在低年段学生体态律动活动中，通过选取适当的绘本，引导学生根据绘本环境设计体态律动，可以开启学生的艺术感知，激发学生对文学与音乐的浸润式探索。

小学低年级学生有着自己的年龄特征，他们对学习充满了好奇，但很少能专心听课。音乐教师一定要将培养学生对体态律动的兴趣贯穿整个教学过程中。兴趣是学生最好的老师，这也是兴趣能与音乐保持紧密关系的原因之一。对体态律动给予足够关注和重视，让兴趣爱好得到发展，这是学生在体态律动活动中持续发展，并终身热爱音乐的基本保障。“以音乐为核心，以音乐为兴趣驱使”是新课程标准的重要理念。在对曲目的思想性、艺术性、民族性、时代性等方面进行综合考量的前提下，教师特别要重视歌曲的可唱性与音乐体态律动的可行性，让学生喜欢唱歌、喜欢听乐曲，方便与音乐进行节拍练习，容易唱、容易记。只有这样，才能长期保持学生对体态律动的兴趣。分析小学低年级音乐课本发现，版面是图文并茂的，大多数歌曲的主题、旋律都以图形为主要内容，这与绘本用图画传递信息、讲述故事及表达情感有很大的相似之处。基于此，用绘本创造环境可以帮助学生提高对画面、节奏的好奇心和兴趣，更容易阅读和体会作品蕴含的感情，进而对艺术审美能力产生积极影响。

一、绘本教学结合体态律动活动的要点

绘本教学与体态律动活动相结合的要点有很多，内容、活动情境及体态律动等方面属于相对有效的要点。

（一）在绘本内容方面的体现

目前，低年级学生使用的绘本种类繁多，并且涵盖了多个方面。但并非所有绘本都适合与体态律动活动有效结合，教师應懂得分辨。当然，低年级学生有自己的思想，而且知识也比较丰富。事实上，大多数绘本都能被学生有效转换，创造出一系列与自身律动相适应的节奏，难点在于符合生活实际。

将绘本教学和儿童体态律动的内容进行融合，具有以下要点：一是在内容上要表现出趣味性。让学生探究新知识一定要以兴趣为基础，否则哪怕绘本内容再怎么有趣，他们也不会有很高的参与热情。二是绘本内容一定要与音乐有共通性，如节奏、韵律等，并且要与音乐表达的题材相吻合。教师只有抓住这个关键因素，深入发掘作品与音乐之间的关系，才能确保节奏律动与情境有机融合，让学生养成良好的生活学习习惯。

（二）在活动情境方面的体现

活动情境也是绘本教学与体态律动活动相结合的一个关键节点。与传统音乐课程相比，绘本故事大部分具备一定的灵动性和活力，可以丰富音乐教学内容。教师要将绘本内容转化为学生熟悉的活动情境，更好地开展体态律动活动。基于低年级学生身体和心理发展特点，他们喜欢用独立的感觉对这个世界进行观察，如视觉、听觉等，喜欢色彩鲜艳、声音夸张的活动。在此基础上，教师只有重点突出绘本和音乐主题，才能让学生明确在什么时候做什么动作、更快地记忆下一步要做的动作等。一般来说，由于年龄限制，低年级学生经历较少，思维模式主要是形象思维，针对一些蕴含深刻内涵的歌曲，由于没有在实际生活中有过亲密接触，难以引起情感共鸣。通过创设科学的教学情境可以引导学生快速融入音乐作品，在丰富的想象与联想中进行体态律动，激发创造力，让音乐学习更多元化。如果全神贯注地倾听，学生可以直观体会故事蕴含的明确情感，促使艺术与现实生活之间的联系更紧密。

（三）在体态律动方面的体现

将绘本教学与韵律活动相融合的另一个重点是体态律动，我们将着重强调以下两个问题：一是绘本内容必须适合被改编成体态律动段落，让学生随着音乐节奏设计动作。二是创作的节奏、动作必须与绘本内容密切相关，不能为了创造一个动作而一味破坏绘本教学与体态律动活动之间的和谐关系。体态律动是学生感兴趣的活动形式，可以将绘本内容高效转换为趣味动作，大幅提高学生的学习兴趣和注意力集中度，让学生长期维持良好的学习习惯。例如，在《大脚丫跳芭蕾》绘本教学中可以将情节和节奏结合，让学生在学习的同时体会舞蹈技巧。

二、绘本教学结合体态律动活动的策略

（一）创造儿童体态律动活动意境

律动的创作是绘本与体态律动相融合的重要环节。通常情况下，学生在阅读绘本时会先从看图做起。因为图片非常生动，这也是学生对故事产生兴趣和探究知识的起点。然而，对绘本内容的理解主要建立在文字描述上，文字是支撑绘本情节和戏剧冲突的关键因素。尽管学生可以从图片中了解一些绘本内容但并不完整，这就需要教师适当指导。

以《大脚丫跳芭蕾》为例，教师在讲课前应先创造一种节奏感。这本绘本与舞蹈律动活动有关，低年级学生对芭蕾舞并不了解，可以通过播放与芭蕾舞相关的音乐，指导学生做几个简单的芭蕾舞动作。通过具体的、形象的说明，让学生在活动中了解绘本的主要内容，为接下来的律动活动打下基础。另外，《大脚丫跳芭蕾》还包含艰苦奋斗、坚忍不拔等价值观，应将其恰当融合进律动活动中，实现对学生良好品德的培养。

（二）聚焦绘本画面实现体态律动

在日常生活中，我们都有过这种经历：音乐响起时被它影响，忍不住跟着做出动作。所以，音乐和身体动作是有联系的。乐曲有快慢之分，动作可以反映出愉悦快乐、美好奔放、舒缓宁静、友爱宽容及悲伤、愤怒等不同色彩的情感。律动将儿童体态表演和音乐有机结合，以绘本故事为载体。绘本教学能帮助学生建立知识体系和丰富生活经验，在帮助学生了解绘本的过程中，教师要找到切入点，让学生快速领会主要情节。一般情况下，这个视点是通过故事主人翁来构建的，教师应结合学生的生活经历，指导学生对角色观点和故事情节进行深度的心理认同。在教学时，为了提高情节的对抗性和低年级学生的社交技能，可以加入几个反派人物，让他们产生矛盾，确保学生在有冲突的环境中解决问题，从而感受到紧张情节中的律动感。

以绘本《天鹅湖》为例，它集音乐、舞蹈、图画等多种要素于一体，深受小学生欢迎。在教学中，教师可以将绘本教学与音乐教学相融合，适时聚焦故事画面开展课程。首先，选取一首有代表意义的曲目进行适当演奏，使较低水平的学生进入教学过程。其次，让学生根据情节分别扮演不同的角色，引导学生进入游戏，激发学习热情。最后，将自己创编的芭蕾舞律动与音乐相结合，让学生通过自主创造角色动作、行为来推动情节发展，培养创新能力。这样才能有效提高学生的各项能力，实现培养学生综合素养的目标。

（三）连接故事结构实现体态律动

绘本的故事是有结构性的。当对其结构有了深刻理解后，教师再配合节奏型律动进行教学，将取得事半功倍的成效，可以从两个角度着手：一是进行问题和解答的探究。在绘本教学过程中，学生会提出许多疑难问题。教师要利用这些问题指导学生展开思维，正确传递作者要表达的思想，并对所提的问题加以解答，让学生享受阅读快乐。二是进行直接与间接呈现。绘本故事会向学生展示一些神奇而又有意思的小故事，大部分情节都以一条线索来串联，可以让学生积极地探究矛盾冲突，激发无尽的想象力，同时将自己的想法描述清楚，对故事产生更深刻的认识。

例如，在教学《末班电车的奇怪乘客》这一绘本时，教师可以通过提问的方式，将故事与体态律动相联系，引发学生探索兴趣。绘本中，电车司机纳闷道：“天已经很晚，他们去做什么呢？”这一问题可以被直接呈现在学生面前。在狸猫的情境描绘中，可以通过“嘭嘭舞”的姿势律动，让学生感受狸猫的快乐，也可以通过“愉悦”和“开心”含义的诠释，使学生注重理论与实践的有机联系。在此基础上创造更好的课堂气氛，通过“叶子车票”这一现象让学生进行小组交流，加深对故事结构的认识，进而对作品的认识更上一层楼。

（四）注重阅读绘本实现体态律动

一是注重节奏操练，由单调到活泼。如果想让单调乏味的节奏训练变得有趣，对节奏进行练习是必不可少的。例如，在《好朋友》节奏训练课上，可以让学生阅读《两个好朋友》这本绘本。教师先拿出小猫、小狗、纸娃娃，解释并演示一些手部动作，引导学生观察并理解手指游戏，再安排学生进行一些自主训练，一边演唱一边做手指游戏。最后，通过趣味横生的语言引导学生：“要是再加上我们刚刚演唱的那首歌，那就更有意思了。可是，歌曲最后一句唱道‘大步大步向前走，玩游戲最开心，我们都是好朋友，猫和狗有很多不同，它们能成为好朋友吗？那么，我们就把这首歌完整地唱出来！”通过这种方式，既可以调动学生的想象力，又可以将音乐、舞蹈、语言等元素相结合，为游戏增添更多乐趣，让学生在进行节奏训练时不再觉得枯燥无味。

二是加强动作锻炼，变模拟为创造。模仿与创造一直都是争论不断的古老话题，在体态律动活动中，如果只是简单地让学生模仿教师的动作，就会丧失乐趣和挑战性。所以，要提高学生的创新能力。例如，针对有节奏的绘本《朋友，再见！》，可以一边播放音乐一边提问：“寒冷的冬天已经来临，那么，小动物是怎么度过这个冬天的？”接着，让学生聆听“落叶”的主旋律，跟着乐曲进行体态律动。有些学生会做一些躲进洞穴的举动，有些学生会模仿小动物的姿势，有些学生会做出将脑袋埋在土中的姿势，这些举动都很有创造力，学生会用夸张的举动和丰富的情感将小动物过冬诠释得淋漓尽致。

三是讲究行动次序，化自由为有度。在儿童体态律动中，学生普遍能掌握自由与有序的协调。教师可以先让学生在座位上进行小范围律动，在学生对音乐有了一些基本了解之后，再邀请3—4个学生进行个人演出，或2个学生一组搭档演出。最后，将课堂延伸为集体合作，有效调动学生参与积极性，提高教学效果。

例如，教师用室外的树叶布置教室环境，安排相应角色进行引导：“看，又来了两个淘气的小家伙，让我们跟两棵树、两只小松鼠做一个小游戏，一起来试试吧！”教师带领学生跟随乐曲的变化进行自主探究，向学生讲解游戏基本规则，引导学生加入游戏，进行团体整体演出。最后，共同设计一张有关动物怎样为冬天做准备的思维导图，使学生认识各种动物在冬季有各自的生存方式，它们逐步适应气候的改变，懂得怎样保护自己。

三、结语

如今在信息多样化的社会，教学方式必须与时俱进，无论是将优秀的绘本与国家音乐课程中的教学内容有机融合，还是使用专业的音乐绘本，都要让学生利用绘本图画、文字和故事，通过体态律动直观感受音乐，理解作品的情感。在享受绘本阅读的过程中，学生能主动欣赏音乐、探究音乐、享受音乐，这对扩展知识能力和思维能力都很有帮助。通过绘本和体态律动的组合，可以实现对学生艺术审美和音乐素质的培养。