探究性学习在小学数学教学中的应用

张文德

当前，在小学数学教学中，探究性学习已经成为一种广受关注的学习方式。探究性学习以问题为中心，旨在激发学生的好奇心和探究欲，让学生通过自主探究和实践，深入体验数学的奥妙和乐趣，主动发现并解决数学问题，从而提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新能力和实践能力。基于此，笔者探讨了探究性学习在小学数学教学中的作用及其应用策略，以期提高学生的学习效率，为学生的成长助力。

一、探究性学习概述

探究性学习是一种以问题为中心、以学生为主体、以实践为基础的学习方式，旨在通过探究和实践，促使学生发现问题、解决问题，进而获取知识和技能。探究性学习有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在探究性学习中，学生可以通过自主探究和实践获取知识与技能，而不是单纯地依赖教师的知识传授。

探究性学习的核心是问题，在探究性学习中，教师会向学生提出一个或多个问题，让学生通过自主探究和实践，寻找问题的解决方法或答案。这种学习方式可以帮助学生建立自己的知识体系，形成良好的思维方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的想象力和创造力。

探究性学习非常注重学生的主体地位和参与度，在探究性学习中，学生是主动的参与者，他们能够自主制定学习目标、寻找学习资源，并通过提出问题、分析问题、解决问题，自主获取知识和技能，增强学习的自信心。在这一过程中，教师则起着引导和帮助的作用，教师可以通过提出问题、实践指导、给予反馈等方式，帮助学生进行学习和探究。

探究性学习强调探究和实践的过程，在探究性学习中，学生需要通过实际操作和探究获取知识与技能。这种学习方式可以充分发挥学生的想象力与创造力，有助于提高学生的实践能力和问题解决能力。

二、小学数学教学的特点

小学数学教学主要有以下两个特点，其一是基础性强，在小学阶段，学生需要学习一些基本的数学概念和运算规则，如数字、大小、形状、加减乘除，这些知识是后续学习数学的基础，也是学生进入中学后学习数学的必备条件。因此，在小学数学教学中，教师需要注重基础性教学，通过系统的知识传授和练习，帮助学生打好数学基础。

小学数学教学的另一个主要特点是抽象性强，小学数学涉及一些比较抽象的概念，如数轴、分数、比例、倍数等，对学生来说这些概念不容易理解和掌握。因此，在小学数学教学中，教师需要采用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握抽象的数学概念，让学生能够将抽象的概念转化为具体的实践操作，以增强学生的学习效果和自信心。

在小学数学教学中，教师的作用至关重要，教师应灵活运用教学策略，根据学生的认知水平和兴趣特点，设计生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。同时，教师要关注学生的学习进展，及时发现并解答学生的困惑，为学生创设一个良好的学习环境，以提高学生的学习效率。

三、探究性学习在小学数学教学中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

探究性学习以问题为中心，强调让学生在探究和实践中发现问题、解决问题，从而获取知识和技能。在这个过程中，学生可以自主选择探究方向和方法，发挥自己的主动性和創造性，大胆地探究与实践，从而增强学习自信心，提高动手操作能力，并对数学知识产生浓厚的学习兴趣。

（二）提高学生的问题解决能力和实践能力

教师运用探究性学习模式开展小学数学教学，可以帮助学生从问题出发，深度思考，构建自己的知识体系。例如，在学习加减法时，传统教学通常会采用讲解运算规则和做题的方式帮助学生掌握知识，而在运用探究性学习模式时，教师可以引导学生主动思考，让学生自主发现并解决问题，这有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力，让学生在探究和实践中自主获取知识与技能，深入理解相关概念。

另外，探究性学习以实践为基础，强调让学生通过实际操作来掌握数学知识和技能。在此前提下，学生会在实践中不断尝试和探索，发现并解决问题，从而逐渐提高自身的实践能力。

（三）培养学生的批判性思维和逻辑思维能力

在探究性学习中，学生扮演着主动学习者的角色，需要自主分析和思考问题，并通过自主探究来寻找问题的答案，揭示问题的本质和规律。在这一过程中，学生会从不同角度审视问题，并运用批判性思维深入分析问题，评估不同观点和证据的有效性，进而形成独立的判断。这一过程有助于培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，提高学生的逻辑推理能力。

（四）促进学生对数学知识的理解和掌握

探究性学习强调学生通过实践操作的方式掌握数学知识和技能，解决数学问题。在探究和实践中，学生会主动参与数学知识的学习，并学会将数学知识应用于生活中解决实际问题。在这一过程中，学生不仅可以获得知识，还可以了解知识的本质，从而加深对相关知识的理解和掌握，提高对数学概念的理解和应用能力。

（五）培养学生的合作能力和沟通能力

在探究性学习中，学生需要与他人主动交流并积极合作，通过共同探究完成学习任务。在合作探究和解决问题的过程中，学生能够学会认真倾听并尊重他人的意见，学会大胆地表达自己的想法，通过与他人协商解决问题，形成积极向上的学习氛围。这有助于提高学生的合作能力和沟通能力，培养学生的团队合作意识，增强班级的凝聚力。

（六）培养学生的创造力和想象力

在探究性学习中，学生需要不断探索和尝试，通过探究和实践发现问题、分析问题，并积极寻找解决问题的方法和思路。在此过程中，学生不是按部就班地解答问题，而是尝试寻找新的解决方法和解决方案。在面对复杂的问题时，灵活运用已有的知识和技能，创造性地解决问题，有助于提高学生的创造力和想象力，促进学生创造性思维的发展。

四、在小学数学教学中应用探究性学习的案例设计

以“数字三角形”的教学为例，数字三角形是由若干排数字组成的一个三角形，有些关于数字三角形的题目要求学生按照规律填空，使每行数字之和相等。在该类型题目的讲解中，教师可以应用探究性学习模式，具体操作如下。

教师可以先通过生动的故事、趣味性的比赛、实物模型等，激发学生的学习动力，让学生对数字三角形感到好奇，产生探究的兴趣。接着，教师引导学生自主探究，提出“怎样填数字才能使每行数字之和相等？”的问题，并让学生根据自己的想法和思路进行尝试。最后，教师可以给学生提供必要的帮助和指导，引导学生找出数字之间的规律，让学生从实践中掌握数字三角形的填数方法和技巧。教师还可以鼓励学生分享自己的想法和经验，让学生主动与同伴合作，共同解决问题，以促进学生之间的交流和学习，提高学生的合作能力和沟通能力。

教师在此部分的教学中应用探究性学习模式，可以让学生在填数字三角形的过程中不断探索和尝试，发现规律，进而找到解决问题的方法，有助于提高学生的逻辑思维能力。

除了“数字三角形”的教学，教师还可以将探究性学习应用于小学数学教学的其他方面，如“多位数的认识和运算”“几何图形的认识和构造”等。

在“多位数的认识和运算”这一知识点的教学中，教师可以通过探究性学习为学生创设合适的情境，让学生结合情境进行自主探究，以帮助学生更好地理解和掌握多位数的概念和运算法则。教师可以创设购物的情境，让学生自主选择商品，计算所需金额，帮助学生理解数学中多位数的概念和运算法则，提高学生对数学知识的学习兴趣和实际运用能力。

在“几何图形的认识和构造”这一内容的教学中，教师可以引入探究性学习模式，让学生通过实际操作探究如何构造几何图形，并了解几何图形的属性。教师可以鼓励学生自主构造简单的平面图形和立体图形，让学生在实践中了解几何图形的属性和规律，从而提高学生的观察能力和空间想象力。

探究性学习在小学数学教学中的应用是非常广泛和有效的，教师在教学中引入探究性学习模式，可以让学生从实践中获取知识和技能，有助于提高学生的学习兴趣，促进学生思维能力和创造力的发展。

结语

探究性学习是一种以问题为中心、以学生为主体、以实践为基础的学习方式，在小学数学教学中具有广泛的应用前景，能够帮助学生在数学学习中充分发挥主观能动性和创造性，采用自主探究和实际操作的方式获取知识与技能，有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力，增強学生的学习效果。在未来的教学实践中，教师需要不断探索和尝试，科学合理地运用探究性学习模式，以不断增强小学数学教学的效果，提升学生的数学综合素养，为学生的全面发展助力。

（作者单位：

甘肃省临洮县洮阳镇五爱小学）