大数据时代初中数学精准教学的策略分析

姜桂平　李玉玲

【摘要】精准教学并不是一个新兴的教学概念，只是随着信息技术的不断发展、数据运算能力的提高以及大数据和分析技术的发展，精准教学又再次成了教育界关注的焦点.在大数据背景下的初中数学课堂中开展精准教学，能够为初中数学教学中的每一个环节提供相应的科学依据，在提高教学设计精准化、科学化的同时，有助于让教师掌握学生的学习进度，针对学生的学习情况制定相应的教学计划，提高课堂教学的质量.

【关键词】 大数据；初中数学；精准化教学

大数据，又叫做巨量资料，是基于互联网而出现的一种概念.而大数据的应用，指的是通过对现存的资料进行检索，找到符合自身发展需要信息的一种手段.但是受到数据运算能力的限制，大数据的运用往往只存在于少数行业中.随着信息技术的不断发展，数据运算能力得到了极大的提升，大数据也开始广泛运用于各个领域.精准教学作为利用数据进行教学优化的一种教学理念在大数据背景下得到了发展，并被广泛应用于各科的课堂教学活动中.数学作为初中阶段最重要的学习科目，将精准教学用于大数据时代初中数学课堂教学中去，能够帮助教师将教学内容同学生的实际学习情况联系在一起，通过分层的课堂教学、针对性的作业选择以及个性化的学习提高课堂教学效率和课堂教学质量.将精准教学应用于大数据时代初中数学的课堂教学，能够弥补学生学业技能不足的问题.

1学生的学习需要精准化，提高课堂教学质量

在过往的初中课堂教学中，往往是初中数学教师通过自身的经验结合考试中常见的易错的知识点作为“难点”来对学生进行讲解，在过往的课堂教学中老师往往无法真正了解学生学习中的需要.这种现象表现在考试中就是，教师认为学生绝对不会出错的问题，往往会大量出现，直接导致课堂教学质量的降低.在大数据时代下，在数学课堂教学中实施精准教学，能够对课堂教学中的数据进行采集和分析，将学生的学习情况通过数据的形式展现出来，方便初中数学教师通过数据化的资料实时掌握学生的学业情况，了解学生在课堂学习中的需求，从而为初中任课教师课堂教学的设计提供方向指明道路.比如，课堂教学结束后，教师通过对学生随堂测试的结果进行数据采集，精准教学系统就能十分迅速地向教师展示学生的错题情况以及错题人数，方便是教师了解学生在课堂学习中未能掌握的知识，针对学生的“需求”展开针对性的课堂教学设计.通过精准化地定位学生课堂学习的需求，满足学生学习需求的同时，减少“重点”知识的讲解，提高课堂教学教学质量.

将精准教学用于大数据时代初中数学的课堂教学中，能够发挥大数据的作用，多角度、多方位地反馈学生的学习情况，使得初中数学教师能够精准定位学生课堂学习中的需要，提高课堂教学的质量.同时还能将学生的作业以及试卷中错误的习题进行收集，形成相应的错题数据库.通过错题数据库，教师能了解学生在实际学习中遇到的问题，并在对学生做题时遇到的问题进行纠正的同时，也能为试卷的编写提供一定的数据支持，根据学生的实际掌握情况，提高试卷的难度，保障学生的持续进步.

2学生的学习需要分层化，提高课堂教学的效率

在以往的课堂教学活动中，任课教师往往忽略了不同学生学习进度之间的差异.这就导致了在同样的课堂教学活动，学习好的学生已经掌握了学习知识，学习差的同学才刚刚入门.任课教师如果根据学习进度较快的学生开展课堂教学，就会使得部分学生赶不上学习进度；而如果任课教师按照学习进度较慢的学生开展课堂教学则会使得总体教学进度落后.而在大数据时代初中数学教学开展精准教学，则可以通过线上教学或者视频教学的方式让学生根据自己的学习需求进行学习.

例如学生如果对某个知识点的掌握能力尚有缺乏，那么他就可以通过查看相应的教学视频对自己薄弱的知识点进行掌握；而如果学生已经完全掌握了这个知识点，他就可以选择相应的试卷，来找出自己的不足或者提升自己对知识的掌握.学生在课堂学习和知识掌握能力方面是存在客观上的差异，但在过往的课堂教学活动中，教师因为无法解决这个问题，往往选择对其进行忽略.这就使得学生在学习上的差距越来越大，对学生的学习积极性造成了打击.而课堂教学中开展精准教学后，为学生提供了自己选择学习需要的渠道，实现了学生学习需要的分层化，提高了课堂教学的效率.

2.1教学内容的分层化

初中阶段的数学知识相较于其他学科，除了需要掌握的知识量较大外，数学知识的学习具有一定的抽象性.这就导致了学生在数学学科的学习中更易出现严重的分层现象.而这种分层现象在学生学习情况上的表现就是，学生之间的学习进度和知识掌握情况存在着显著的差异.因此，在大数据时代初中数学精准教学中，教师应该根据不同层次的学生，制定相应的教学内容，让每个学生通过数学课堂教学都能掌握知识，获得数学成绩上的成长.

在大数据时代初中数学精准教学中，教师可以根据学生不同的学习情况，根据学生学习進度以及知识的掌握情况，将学生划分为A、B、C三个不同层次的小组，将课堂教学的内容分为简单、中等以及困难，分别对应A、B、C组不同层次学习情况的学习小组.让每个层次的学生都能在课堂中取得进步，同时在保障所有学生掌握基础知识的同时，鼓励学生挑战自我，学习下一个层次的教学内容，在保障课堂教学进度的同时，增加学生对课堂学习内容的掌握，提高课堂教学效率.

例如在初中数学人教版第13章“实数”的课堂教学中，A层次的学生在课堂教学中需要完成的任务是掌握实数和无理数的概念；而对于B层次的学生在课堂教学中需要在掌握实数和无理数概念的同时，让学生能够在课堂知识学习后能够对实数按照一定的标准进行分类；而对于C层次的学生，则需要在B层次学生知识掌握的基础上，让学生掌握实数和数轴上的点是一一对应的关系，对于C层次的学生来件，数学思维的培养更加重要.因此，在实数的课堂教学中，初中数学就应该在课堂上详细讲解实数和无理数的概念，引导学生进行专题的训练，让学生在专题训练中实现对实数按照分类标准进行分类.在学生基本掌握实数分类标准情况后，对学生开展实数分类标准的教学，让学生在掌握实数分类的基础上了解实数的分类标准和分类结果之间的相关性，让学生掌握集合的含义，在课堂教学中，初中教师还是以巩固知识为主，让学生在变式的习题中巩固对知识的掌握.针对学生更深层次的课堂教学的需要，初中课堂教学内容设计中，教师可以为需要更深层次教学内容的学生，开展更深入的教学设计.比如，为学生设计相应变式题目，着重对学生数学思维的培养，让学生了解实数在数轴上点的表现形式.在大数据时代初中数学课堂精准教学中，对将教学内容分层化设计，确保每一个层次的学生都能在课堂教学中获得数学知识的学习.通过分层次的课堂教学内容，确保学生在初中数学课堂精准教学中完成知识的学习，提高课堂学习的效率以及课堂教学的质量.

2.2课后作业的分层化

在数学知识的学习和掌握中，课后作业的作用不容忽视.正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，课后作业能够加强学生对课堂学习知识的掌握，巩固学生的学习效果，同时作业也是初中数学教师了解学生学习情况的重要通途，因此课后作业在学生知识学习中具有十分重要的意义.但是在过往的课后作业布置中，课后作业的布置往往是对全班学生进行布置，教师往往对所有的学生都布置相同的课后作业.

因为初中数学知识的抽象性，学生对初中数学知识的掌握情况不尽相同，这就导致了课后作业对A层次的学生来说，难度相对较高，学生在课后作业的解答中往往无法实现对课堂学习内容的掌握.一方面，降低了A层次学生对课堂学习内容的巩固效果；另一方面，难度过高的课后作业也会对A层次学生的数学学习兴趣造成影响，降低学生的课堂学习效率；同时相同的课后作业对于C层次学生来说，作业的难度相对较低，无法满足C层次学生通过课后作业加深课堂学习知识掌握的需求，影响C层次学生提高自身进步的需求.

因此，在大数据时代初中数学精准教学中，初中数学教师应该根据学生对课堂知识的掌握情况，布置不同难度的课后作业，在满足所有学生通过课后作业巩固数学知识的掌握的同时，满足学生提高自身数学学习能力的需求.通过对A、B、C三个层次的数学布置不同难度的课后作业，对学生进行不同难度的分层训练，为学生提供突破自我、自主学习的空间，从而培养学生的数学思维以及数学综合能力.

3精准化教学在大数据时代初中数学中开展的策略与措施

3.1巧用大数据，学习数据的可视化

随着信息技术的不断发展，数据运算能力也获得极大的提升，为初中数学教师利用大数据了解学生的学习数据提供了可能性.初中数学教师可以通过对学生的作业进行收集，将学生的作业完成情况通过大数据进行分析，并根据学生的作业数据制定相应的试卷，对学生的学习数据进行收集.同时为了保障学生学习数据的实时性，教师可以通过每周一小测、每月一大测的形式对学生的实施学习数据进行收集.通过精准教学对收集到的数据进行分析，并制定相应的习题档案，方便学生以后对知识的巩固.

3.2通过学习数据，掌握学生的学习情况

通过对学生学习数据的收集，初中数学教师可以根据学习数据了解学生在课堂教学中的学习情况.通过学生的错题分布，可以为学生制定针对性的巩固提升方案；通过人数了解学生对知识的掌握情况，为课堂教学的设计提供方向.同时精准教学还能自行选择数据资料的展示情况，方便初中教师在查漏补缺的过程中具有一定的针对性.

3.3结合学生的学习情况，制定针对性的辅导方案

在掌握学生的学习情况和学生的学习能力后，初中数学教师需要了解学生学习情况出现的原因，针对学生问题出现的原因进行分析讨论，从而为学生制定相应的辅导方案.比如，如果学生是因为知识点混淆导致学生对知识的掌握出现问题的情况，任课教师就可以根据知识点之间的不同为学生创设针对性的辅导方案.

3.4课堂教学同家庭教育的精准对接

在大数据时代，信息沟通与交流的途径得到了极大的拓展.家庭教育与课堂教学之间的信息壁垒已经被打破.在现代信息技术的支持下，家长可以通过网络直播、微信等形式实时了解学生在学校中的学习情况，任课老师也可以了解学生的课后学习情况.精准教学为大数据时代初中数学的课外辅导提供了实现的条件.

4结语

綜上所述，在大数据时代初中数学的课堂教学中应用精准教学，能够保障不同学习层次学生对数学知识学习的需要，保障每一位学生都能够通过分层次的课堂教学中掌握相应的数学知识，同时通过分层次的课后作业布置，能够满足所有学生巩固和提高的需要.同时通过精准教学，能够为初中数学教师提供掌握学生学习情况的途径方便初中数学教师根据学生的学习进度制定相应的课堂教学设计.在精准教学中，能够不断提升初中学生掌握数学知识的能力，为学生的数学学习和发展提供相应的数学基础.

【本文系2021年度山东省教育科学“十四五”规划一般课题“基于大数据精准分析下的初中数学个性化教学模式探究”（课题编号：2021ZC262）研究成果之一】

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