融媒体时代大学生就业能力提升路径研究

摘 要：近年来，随着科技的快速发展，各种媒介呈现融合发展趋势，界限逐渐淡化。融媒体有着资源丰富、覆盖面广、内容创新、互动性强等多种优势，其为公众带来极大便利的同时，也引起各高校的高度重視。本文将研究如何把融媒体技术和教育工作进行整合，根据高校的实际、学生的特点探索融媒体与就业指导的多元化育人模式，发挥融媒体资源的辐射引领作用，创新大学生就业能力培育工作，切实增强大学生的综合素质，为高校培养高质量人才提供新思路。

关键词：融媒体；就业能力；评价指标

Analysis on the Path of Improving College Students' Employability

in the Era of Media Convergence

Xian Bingbing

Guangxi Polytechnic of Construction GuangxiNanning 530007

Abstract：With the rapid development of science and technology，all kinds of media show a trend of integration in recent years.Convergence Media has the advantages of abound resources，wide coverage，innovational content and perfect interaction.Convergence Media bring great convenience to the public，and also causes the society to draw great attention to it.In this paper，we will consider how to combine the Convergence Media and educational work，exploring a pluralism teaching pattern under media convergence，so as to innovating the cultivation of college students' employability and strengthening the comprehensive quality of college students.Finally，we want to provide new ideas for colleges to train highquality talents.

Keywords：Convergence Media；Employability；Evaluating indicator

高校大学生就业问题是当前社会广泛关注的热点问题之一。根据人社部发布的数据显示，2021届高校毕业生总规模达到909万人，同比增加35万，创下历史新高。毕业生人数的增加，一方面为我国经济注入了新鲜血液，另一方面也给就业工作带来了极大的压力。毕业生就业工作受到党中央高度重视，2021年政府工作报告中35次提及就业，政府推出促就业的多项政策，力促毕业生顺利毕业、尽早就业。［1］导致大学生就业难的原因是多方面的，但大学生能力不足是重要原因之一，因此，积极提升大学生就业能力是应对大学生就业难问题的关键。

一、大学生就业能力评价指标

大学生就业能力培育工作早已引起学者们的广泛关注，要有科学性、针对性地提升大学生就业能力，首先要清晰就业能力的内涵及评价指标。早在20世纪初，就有国外学者提出了就业能力的概念，贝弗里奇最早认为“就业力即可雇用性，是指个体获得和保持工作的能力。”［2］随着国内外学者们不断地深入研究，就业能力的深层内涵也被不断挖掘，大学生的就业能力不再是单一的某种能力，而应该是多种能力的集合。许宪国（2015）在文章中提到，就业能力是指个体必须具备的能够满足企业需要和个体职业生涯发展需要的素质和能力。［3］朱新秤（2009）将内在就业能力划分职业认同、专业知识与技能、社会资本、个人适应能力四部分。［4］马永霞等（2016）认为知识技能、胜任力、自我管理能力、职业规划能力、领导力和社会适应能力是评价就业能力的指标。［5］此外，还有众多学者都提出了自己独特的观点，从不同的角度对就业能力进行了定义。设计一套科学的评价指标能使培育内容得以聚焦，并有据可依、有标可对，也能解决当前高校培育工作能动性缺失、难以形成合力等现实困境。笔者通过查阅文献，对不同学者们对就业能力的内涵、评价指标的研究，归纳出以专业知识能力、职业适应能力、个人发展能力、社会人际资本四大模块构成的大学生就业能力评价指标，具体指标体系如表1所示。

二、大学生就业能力现状

通过向某高校2015—2020级毕业生、在校生、家长、老师、部分企业负责人发放问卷，调查了解当前大学生就业能力水平，分析大学生就业工作短板。

（一）知识结构单一，驾驭能力不强

在专业知识能力方面，大部分学生仅仅能够掌握老师在课堂上讲授的知识，缺少课外的阅读延伸学习，缺乏自学能力；46.7%的学生表示自己“无法将课堂所学知识运用到实践当中”，实践应用能力较为薄弱；而只有11.2%的学生认为自己具有比较强的学习与创新能力。以上结果表明，大部分学生掌握的知识结构比较单一，局限于课堂授予的理论知识，且对这些知识的驾驭能力不强，无法真正应用到实践当中，也不能做到自我学习与创新。

（二）职场准备不充分，缺乏“心理弹性”

在职业适应能力中，沟通能力是大部分学生认为自己已经具备的，然而在收集到的家长、老师和企业负责人的问卷当中，这一结果并没有这么理想。团队协作能力和应变能力同样也是大家认为目前多数大学生所欠缺的。而对于抗压能力，则是当前大学生所最缺乏的，半数以上学生在面对工作不适应或过大压力时会选择“辞职”选项。显而易见，大学生们在踏出校园走进职场时是没有做好充分准备的，从大学生转换到从业者这个身份，对于大学生而言是被动接受大于主动选择。

（三）生涯无规划，发展无意识，管理无方法

关于个人发展能力的调查，多数大學生们表示自己“没有职业生涯规划”“没有组织领导方面的经验”；只有约三分之一的学生设定了自己的个人目标，而这当中只有48%的学生在朝着目标发展方向进行自我管理和提升。这些结果都表明，当前大学生的职业生涯规划意识是非常模糊的，对未来比较茫然，并且也不知道该如何使自身发展、进步，个人发展的潜能有待提高。

（四）人际关系难利用，就业信息不对称

问卷调查显示，现在的大学生们大多数拥有较强的社交能力，交友比较广泛。但是，大学生们普遍缺少将社会关系转换为社会资源的意识，也较难利用它来获取信息和资源。当前大学生获取就业信息的渠道也比较单一，在就业过程中普遍存在信息不对称问题；刚毕业不久的大学生不擅长运用人际关系有效地为自己获取资源、推进职业道路发展。

总而言之，此次问卷调查的结果反映出当前大学生的就业能力水平急需提高。大学生们存在知识单一、缺乏实践、职场不适应、发展潜能低、资源不能充分利用等问题，这些问题在很大程度上影响了高校就业工作的开展。

三、融媒体平台与就业能力培育的契合度分析

（一）大学生就业能力培育短板

对当前大学生就业能力培育工作中的短板进一步梳理，才能明确大学生就业能力培育的方向。一方面，在教学内容上，要注重理论与实践相结合，避免教学内容单一；教师不仅要教会学生专业知识，也应当培养学生获取知识的能力，鼓励学生进行更多的课外延伸拓展学习。另一方面，学生综合素质的提升应该得到重视。除了专业知识课以外，高校还开设了大学生职业规划与就业指导课、大学生心理健康课、计算机应用课等综合素质培养课程。然而，作为学分不多、课时较少的非专业、非核心课程，大学生职业规划与就业指导课显然没有得到学生的重视，教学效果往往很难达到满意。因此，探索如何进行教学课程改革、教学模式转变、课外活动开设、加深教学影响同样对于大学生就业能力培育工作起到关键作用。除此之外，沟通能力、应变能力、团队协作能力、组织领导能力、创新创业能力等个人内在能力，对大学生在职场中的发展至关重要，如何把这些能力的培养有效融入学生的日常教育中，也值得我们进一步探索。

（二）融媒体平台的教育教学优势

所谓融媒体，并不是某一个独立的实体媒体，而是传统媒体的升级和转型，是把各种媒体的多功能一体化的过程，包括传统的媒体，如电视、广播、报刊，以及近年来涌现出来的新媒体，如微博、微信、抖音等，将这些媒体实时传播、海量传播、充分开放的优势进行整合利用，以达到更为出色的传播效果。将融媒体平台用在教育教学当中，可以达到教学范围广、授课形式多样、内容更新迅速、课堂互动性强、教学反馈及时等多种优势。2019年1月25日，习近平总书记在十九届中共中央政治局第十二次集体学习指出，要运用信息革命成果，推动媒体融合向纵深发展，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。［6］肯取势者可为人先，能谋势者必有所成，充分利用好媒体融合的“势”，是实现就业能力培育工作优势发展的重要手段。

（三）契合度分析

当前高校的就业能力培育以职业生涯规划和就业指导课为主要手段，除此之外还有就业方面的知识讲座、职业能力相关活动和比赛、职业证书的培训等。照本宣科是造成教学内容单一的主要原因，融媒体能帮助就业指导课跳出教材的范围，做到内容的实时更新、贴合实际；教学方式枯燥、课堂宣讲式的教学使一部分学生对就业指导课提不起兴趣，融媒体丰富多样的展示方式则能激发学生的学习热情，改善教学效果；不管是校园活动还是校园讲座，其辐射面都是有限的，融媒体可通过线上线下相结合的模式，增加受众学生，扩大育人范围；就业能力是学生多种综合素质能力的结合，融媒体平台可以实现就业课与专业课、心理课等多种课程的资源整合，全面培养大学生。通过分析，融媒体的运用与就业能力培育之间存在许多可以结合的地方，充分利用好融媒体平台可以为大学生就业能力培育工作提供新方法、新路径。

四、运用融媒体提升就业能力的路径分析

大学生的就业能力培育是一项复杂且系统的工程，在媒体融合的多元复杂背景下，可通过平台搭建、文化营造、活动丰富、课程优化等手段，对高校大学生的学习兴趣、学习方式、学习广度和学习深度等方面进行影响，进而探索出提升大学生就业能力的有效实施路径。

（一）搭建就业培育“融”平台，实现“三全育人”格局

目前，不少高校除了课堂教学外，也有尝试通过官方媒体开展就业指导工作（以官网就业网站、校园公众号、微博公众号为主），在内容的选择上则多数是就业岗位信息的发布。实际上这仅仅是发挥了主流媒体的一小部分功能，融媒体能够为就业培育工作提供广阔的教育场域和丰富的教学方法，高校只有打破固有思路，加强融媒体资源供给，搭建起就业培育“融”平台，才能实现融媒体的巨大优势。首先，高校应积极挖掘校内外各种就业教育资源，并以主流传统媒体（校园网站、校园广播电台、校园宣传栏）和新媒体（微信公众号、微博公众号、抖音）为教育载体，打造全方位的理论学习平台，实现教育全方位覆盖。其次，在师资配备方面，除了吸纳就业指导课程的教师以外，还可以招揽辅导员、班主任、专业课教师、校企合作的企业方人员入驻平台开展不同层面的就业能力培育工作：专业课教师进行理论知识、实践应用、学习与创新等方面的指导，就业指导课教师进行职业规划、职业适应等方面的指导，辅导员和班主任可进行沟通能力、抗压能力、应变能力等方面的指导，企业人员可提供社会人际资本方面的建议，真正落实全员育人。再次，高校充分利用“融”平台的信息化环境，可打破育人的时间和空间限制。育人团队通过信息化沟通方式，可在公众号留言区、微博评论区、抖音评论区、学习课群讨论区等融媒体教育阵地，及时了解学生在学习过程中遇到的问题、答疑解惑，在无法时刻陪伴学生的现实下建立与学生在线沟通交流渠道，不仅降低了育人成本，也能达到全过程育人的目的。

（二）打造“融”精品项目，激发学生内生动力

融媒体环境下，海量的信息空间使我们进入了一个“信息爆炸”的时代，学生获取教育资源的门槛降低了，可以随时随地接受更多的教育，学习模式更趋于碎片化。而在碎片化学习中，学习信息更加零碎、灵活、非线性，这对大学生的知识主动构建能力提出了更高层次的要求。［7］构建融媒体精品项目，可帮助学生及时有效获取最佳信息，防止学生在学习过程中因思维过于跳跃而导致的“注意力失焦”影响学习效果。“融”精品项目的内容应选取大学生关注和偏好的热点资讯与活动，比如简历设计、面试模拟、职业体验等，充分调动学生学习的积极性。形成的品牌项目不能只是“一阵风”，而应当常态化、长效性，以系列主题活动达到长期育人实效，采用闯关制或积分制的形式，激励学生不断认识自我、发现自我、完善自我，点燃学生的学习激情，直观、真切地看到自己的點滴进步，体验到成长、奋斗的喜悦，从而迈向学习新高度。打造“融”精品项目，是实现“把枯燥内容打造得有意思”的有效途径，以课程和实践相结合，创新学习模式，有针对性地输出教育内容，激发学生的内生学习动力。

（三）全面提升师资队伍“融”能力，用脑、用心、用情教育

融媒体不是简单地将各种媒体相加，也不是直接把线下教学生硬的搬到线上，而是要在媒体新技术层出不穷、更新迭代的环境中，将其全面融合，以大学生的关注点、兴趣点切入，创新教学形式，让教育教学达到“1+1＞2”的呈现效果。这不仅要求就业培育师资队伍需要掌握良好的融媒体驾驭能力，还需要掌握融媒体的思维。一方面，提升教师的媒介素养，教师要跟上时代的步伐，广泛学习各类新型媒体技术，定期参加培训，构建自身完善的学习链，以熟练使用融媒体平台的各种媒介功能。如VR、AR虚拟仿真等教学模式，云课堂、智慧职教线上考勤等教学手段，社区、贴吧、弹幕回复等课后教学辅导，进行教学多场景的互动交流。另一方面，教师要树立学术专业、学生特性、媒体整合的思维，在培育过程中坚持以学生为教学中心的理念，紧跟社会热点时事、00后学生的兴趣导向，精准掌握能调动大学生的学习热情、探索积极性的元素，不断思考更具张力和影响力的融媒体教学方式。［8］

结语

面对当前严峻的就业形势，各高校要愈加重视毕业生就业工作，不断创新就业指导方式，提升大学生就业能力。融媒体时代不仅为高校大学生就业能力培育工作带来了迭代更新的契机，同时也会面临着意识形态安全等一系列问题的挑战。高校应该充分把握这一契机，利用融媒体的优势，开展内容丰富、形式多样、有深度和广度的就业指导教育教学工作，提升教育实效性。融媒体在高校学生就业能力培育工作中的运用是一个动态发展的过程，总之，高校需要进一步研究改革，建立起既适应时代变化，又适应高校大学生的融媒体教育管理模式，使之能有效规避风险的同时，为大学生就业能力培育工作激活赋能，为新时代培养人才。

参考文献：

［1］李克强.政府工作报告［N/OL］.［20210305］http：//www.gov.cn/guowuyuan/zfgzbg.htm.

［2］张彤，刘铸.国外大学生就业力模式研究及对我国的启示［J］.现代教育管理，2016（05）：119123.

［3］许宪国.就业能力内涵和影响因素简析［J］.合作经济与科技，2015（5）：109110.

［4］朱新秤.就业能力：内涵、结构及其培养［J］.广东社会科学，2009（04）：164168.

［5］马永霞，梁金辉.理工科大学生就业能力评价研究［J］.教育研究，2016，37（09）：4050.

［6］习近平.推动媒体融合向纵深发展巩固全党全国人民共同思想基础［N］.人民日报，20190126（01）.

［7］曾杰丽.融媒体时代高校思想政治理论课教学改革的实践进路［J］.科教导刊，2022（03）：105107+155.

［8］赖贵全.试论述“融媒体”时代高校宣传思想工作的机遇、挑战与创新［J］.财富时代，2021（02）：164165.

基金项目：广西教育科学规划2021年度广西大学生就业研究专项课题“融媒体时代大学生就业能力提升路径研究”（2021ZJY1154）

作者简介：贤冰冰（1991— ），女，汉族，广西梧州人，本科，助教，研究方向：思政教育。