新课标背景下初中语文课外阅读现状及对策

袁方

鉴于初中课外阅读教学的重要性，笔者对新课标背景下初中语文课外阅读现状进行了调查、分析，提出了初中语文课外阅读教学对策。

一、初中语文课外阅读现状

（一）学生阅读时间少，阅读量小

语文课标对初中生阅读能力的培养有明确规定：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围”“诵读古代诗词，阅读浅易文言文……背诵优秀诗文80篇（段）”“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法……建构阅读整本书的经验”“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字”。但是，升入初中以后，随着课业量增加，学生能够进行课外阅读的时间少之又少，课外阅读量远远低于语文课标要求。

（二）阅读教学方式落后，方法单一

教师在进行阅读教学时，大多是利用“名著导读”板块引导学生，或是要求学生阅读跟考试相关的一些名著资料。“名著导读”板块虽然推荐有文学名著，但数量较少，种类不够丰富。而教师直接硬性要求学生阅读跟考试相关的名著资料，难以吸引学生的阅读兴趣。

（三）图书资源不能满足学生的阅读需求

一般学校的图书馆藏书数量有限，更新不及时，管理不到位，无法满足学生的课外阅读需要。虽然每个班级设有图书角，但同样存在图书种类不多、数量有限等问题，且图书质量参差不齐，不利于学生阅读兴趣的培养。

（四）学生未能养成良好的阅读习惯

经过调查发现，初中生在进行课外阅读时，几乎没有写读书笔记和读后感的习惯。在阅读过程中，他们大多只专注于自己感兴趣的内容，追求故事情节的新奇，而忽视文本的深层内涵，走马观花一般，既不记忆其中的要点，也不做阅读笔记。这种阅读习惯和阅读方式，显然无法使阅读内容深入学生内心，无法收到预期的阅读效果。

二、初中语文课外阅读教学对策

（一）营造良好的阅读氛围

良好的阅读氛围包括社会氛围、校园氛围和家庭氛围。驻马店市图书馆是由市政府和黄淮学院合建的。这种运营模式存在很大的优势：既有其他城市图书馆的规模，又具备黄淮学院图书馆的丰富资源。前几年建成的全民共享图书室——天中书苑，为学生提供了更优良的阅读环境、更便捷的阅读方式，方便学生就近进行阅读。学生大部分的活动时间都是在校园内，校园应该是学生读书的最佳场地。学校为学生提供了在教师指导下的阅读空间，校园图书馆、图书角等硬件设施越完善，书籍种类越丰富，管理措施越科学，越容易形成良好的阅读氛围。家庭，则是社会和校园无法取代的重要部分，要大力提倡亲子共读。家长要提高自身认识，在家庭中为学生创造相对安静适宜的读书环境，选择足够的好书，陪伴孩子阅读，交流阅读感受。

（二）发挥教师的引领作用

教师读书是指导学生读书的前提。因此，要给教师充分的空间和时间，使其能够以从容的心态，带着研究和提升的目的，从各类书籍中汲取更多教书育人的智慧和力量，在阅读中提升教学能力，带领学生参与到阅读中来，充分发挥引领作用。教师还要勇于冲破考试的藩篱，和学生进行充分的阅读探讨，教学相长，不断提升自己的能力，培养学生的人格和品质。

（三）将学生摆在阅读的主体地位

教师要从课堂的主导者转变为引导者，充分发挥学生的主观能动性，引导学生做课堂的主人，从而激发学生的学习积极性。阅读教学也应从学生出发，关注学生的身心特点，注重学生的个体感悟。在阅读教学中，教师应鼓励学生多读、多写、多练。这要求我们在教学过程中更加注重学生的体验，引导学生自己去理解、去感悟，多点评学生的写作，使学生能够将阅读成果转化为自身的知识和能力。

（四）保证课外阅读时间

我校每周专门开设一节阅读课，让学生读文学名著、文摘、报刊等。同时，学校开设阅读展示课，以一周或一个月为周期，给学生设计一个阅读任务，在学生完成本次阅读任务后进行展示，互相分享阅读心得。在分享方式上，鼓励学生采用思维树、手抄报等形式在班级内展示，尽情分享自己的阅读感受，一起体会阅读的快乐，在思维碰撞中产生新的思考和感悟。阅读展示课的形式多样化，如诗歌朗诵、课本短剧、人物独白、经典诵读等。丰富的阅读形式，引领学生从阅读到“悦读”，进而提升学生对课外阅读的興趣。

（五）加强课外阅读指导

教师应给学生推荐有益的书籍，根据学生的认知水平、心理特征等，结合本年级的教学内容，对书籍进行分类，让学生可以自由选择。当前，初中生在学习过程中较常阅读的报刊有《读者》《格言》《语文世界》等。这些报刊既贴近生活，又形式多样，能够使学生多角度、多方面地了解生活知识，丰富知识储备。同时，教师要教给学生阅读的方法和技巧，如边阅读边圈点批注，精读、略读和跳读，摘抄好词好句，写读后感和读书笔记。

（六）教师要更新教学观念，加强方法指导

教师要不断更新教学观念，积极探索新的教学方法，采取多种形式对学生进行课外阅读指导。教师可以对学生的读书笔记、阅读心得进行点评，并在学生阅读过程中对其加以指引。为了辅助学生阅读，教师可适当为学生提供相关资料，如写作背景、作者经历等，加深学生对阅读内容的认识。教师还可以将学生的碎片化时间利用起来，引导学生阅读一些短篇或者诗歌，使学生持续不断地体会文学之美。

新课标背景下，初中语文教师要按照新课程改革的要求，以多样化、个性化的教学方法，针对现阶段初中生阅读存在的问题进行有效教学，充分利用现有的资源，结合学生的特点，激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。家校携手共进，为学生提供适宜的课外阅读环境，使学生感受阅读之美，让阅读如春雨般滋润学生的心田。

（责编 马孟贤）