小学班级合唱教学中培养学生音乐素养的有效策略研究

摘 要：在班级合唱教学中，教师需要重点关注学生音乐素养的培养，加强对学生的指导，使学生对作品有更为深入的理解。要想提升学生的音乐素养，教师应该充分了解学生的实际情况，确保教学安排的合理性，如此才能让学生积极投入学习中。文章主要针对小学班级合唱教学展开深入探析，寻找切实可行的策略来提升学生音乐素养培养的实效性。

关键词：小学音乐；班级合唱教学；音乐素养；教学策略

作者简介：叶桂锋（1985—），女，广东省深圳市宝安区松岗第一小学。

从学校的角度来说，艺术教育不可忽视，而合唱则是确保音乐教育顺利展开的有效途径。切实做好班级合唱教学，不仅可以提升学生的音乐素养，还可以提升学生的综合素质。然而，当前的教学还存在一些问题，教师必须要对此加以关注，并积极寻找改进之策。

一、小学音乐教学中音乐素养培养的重要性

教师在开展小学音乐教学时，除了要使学生掌握相关的音乐知识，还要培养其认知、审美等方面的能力，从而使塑造学生人格的目的顺利达成。教师切实做好音乐素养培养工作，能够保证学生在适宜的环境中完成学习任务，充分发挥音乐的育人价值。在小学班级合唱教学中，班级中的每个学生均要参与其中，并将分工协作做到位，如此，音乐教育的实际效果才会大幅提高［1］。集体活动对小学生的吸引力较大，因而其参与合唱活动的意愿较强，但是部分学生的音乐基础不好，教师必须投入大量的时间进行识谱、音准等方面的教学。教师切实做好班级合唱教学能够使学生对音乐基础知识有切实的了解，并在演唱中运用相关知识，保证演唱的情感更丰富，同时，学生的感受力、表现力和创造力也能有明显的提升。

二、小学班级合唱教学的价值

合唱是音乐表达的形式之一，在表达情感和思想等方面具有优势。在开展小学音乐教学的过程中，教师要重点关注班级合唱教学，并在教学过程中提升学生的人文素养和合作能力。需要指出的是，小学音乐教学具有普及性，其和其他学科教育有着明显的区别，教师必须要对此有清晰的认知。在开展班级合唱教学时，教师要依据学生的实际情况做好教学设计，并在课堂中对学生进行适当引导，确保学生在课堂中开展合作学习，以保证学习效率有大幅提升。

三、当前班级合唱教学存在的问题

（一）音乐器材问题

若想保证合唱教学顺利展开，教师就要将音乐器材的辅助作用充分发挥出来。从小学音乐教学的现状来看，教师要从实际需要出发选择音乐器材，然而不少学校拥有的音乐器材较少，导致音乐课堂教学的实际需要无法得到满足，这就使得学习的整体效果达不到预期，班级合唱教学自然也难以顺利进行。因此，学校必须要确保音乐器材配备齐全［2］。

（二）师资力量不足

在小学音乐课堂中，教师必须要做好组织工作，并辅导到位，这样才能提高合唱教学的实效性。若想保证合唱教学的质量得到大幅提升，教师应该提高自身的教学能力，同时应履行好教育职责。然而从当下的音乐教学情况来看，师资不足的问题较明显，而且部分教师的教学经验明显不足，教学效果难以达到预期。有些学校的音乐教学工作并非由专业教师完成，音乐教学的受重视程度较低。如果这个问题得不到解决，学生学习的意愿也会降低，因此，学校必须要重视音乐教师队伍的建设，确保师资力量充足。

（三）师生缺乏互动

为了保证音乐教学顺利展开，教师要营造出适宜的教学氛围，尤其是要促使师生间展开良好的互动。然而有些教师对此并不重视，采用的授课方式较为呆板。在课堂教学中，部分教师将关注点全部放在识谱上，学生在课堂中的主体地位未能凸显，导致合唱教学难以有序展开，教学效果也达不到预期［3］。此外，有些教师在教学时较为严肃，很少和学生沟通，导致学生的学习兴趣下降。

四、小学班级合唱教学中培养学生音乐素养的有效策略

（一）课前准备阶段的有效策略

音乐教师要对学生各方面的情况进行切实的了解，以选择合适的方式促使其个性得到充分发展。小学生的年龄较小，性格较为活泼，而且有着较为强烈的表现欲，班级合唱教学能够保证其心理需求得到满足。教师在组织教学时要关注每个学生，依据学生的内在需要设计教学方案，并选择最为合适的呈现方式，如此才能使学生对合唱的魅力有切身的体会，并确保学生拥有展现自我的平台。处于不同阶段的学生，其性格特点有一定的差异，低年级学生对个人喜好的关注度非常高，希望能够在音乐学习的过程中展现自我，因而参与学习的意愿较为强烈。教师在组织教学时要将肢体动作融入其中，并通过适当的引导使学生对合唱有深入的了解，不断增强学生的乐感。进入中年级后，学生的心理、生理均获得发展，对简单的指挥手势有了正确的认知，而且能够应用合唱方法。此时，教师做好班级合唱训练，可以使学生掌握更为丰富的知识，提升其能力。高年级学生的心理更为成熟，能够将掌握的合唱技巧加以运用。此时，教师在对合唱曲目进行选择时要更加慎重，要让学生对歌曲的情感有更为深入的理解。需要注意的是，当小学生进入变声期后，教师要指导学生学习正确的发声方法，避免学生的嗓子出现损伤。教师在正式开展教学前应该做好备课工作，对教材进行深入挖掘，依据学生的实际需要开展班级合唱教学。教师要将教学的相关要素挖掘出来，并对音乐作品进行深入分析，对其审美特点有切实的了解，在此基础上对教学内容进行二次开发，确保学生的内在需要能够真正得到满足。学生个体间存在明显的差异，教师要对此加以关注，否则，班级合唱教学就会受到不利的影响。教师要充分尊重学生，采取必要的措施来保证学生积极投入学习活动中，使学生能够将个人对音乐作品的理解表达出来［4］。教师在组织班级合唱教学时，要确保整个教学过程具有趣味性，如此方可使学生主动参与其中。小学生天性好玩，教师要对其成长规律有清晰的认知，切不可压抑其天性，要选择合适的教学方法调动学生的兴趣，充分发揮学生的主观能动性，确保其获得丰富的体验。

（二）课中教学阶段的有效策略

1.运用思维定式教学

学生掌握的知识、养成的习惯等会对其思维产生直接影响，而且呈现明显的倾向性，这就是常说的思维定式。众所周知，思维定式的消极影响是很大的，但对学习也有积极作用，可以缩短思考时间，提高学习效率。在开展班级轮唱教学时，教师要对学生的思维定式加以利用，以保证教学顺利展开。比如，在进行二声部轮唱时，教师就可以从思维定式出发来完成教学设计，并营造适宜的教学氛围，先引导学生欣赏歌曲，酝酿情绪，继而诵读歌词，在此基础上了解旋律节拍。在演唱的过程中，因为第一、第二乐句的歌词、旋律是存在差别的，所以学生之间就会产生相互干扰的情况，如果教师能够对思维定式加以利用，就可以使演唱更加稳定。另外，在组织教学时，教师可采用哼唱的教学方式，保证和声感切实增强。当然，教师也要考虑学生的接受能力，确保教学难度适中，促使教学顺利展开，保证学生的音乐素养得以提升。

2.根据学生的感知规律教学

为了使班级合唱教学顺利展开，教师要对学生的感知规律有一定的了解，并围绕其组织教学活动，如此可以降低合唱难度，提升学生的参与积极性，帮助其形成更为丰富的音乐知识体系。比如，在支声复调式二声部歌曲教学中，多声部同时演唱是较为困难的。因为各声部时而分离，时而汇合。为了使教学顺利展开，教师应该从听觉感知规律出发来完成教学设计。比如在进行具体歌曲教学时，为了使教学效果更为理想，教师可先让学生聆听歌曲，切身感受歌曲蕴含的情感，进而哼唱旋律，将高声部、低声部旋律间的相似点找出来，并了解其实际差异。在声部学唱中，教师要确保学生对顿音记号有清晰的认知，对于力度变化，学生也要做到位。为了使学生积极投入学习中，教师应采用更为灵活的启发方式，以促使学生主动去感悟歌曲蕴含的情感，并对声部关系形成正确的认知，保证合唱学习顺利进行。

3.运用辅助工具教学

在开展班级合唱教学的過程中，教师要将多媒体的辅助作用充分发挥出来，创设适宜的教学情境，并利用器乐来营造氛围，以保证学生对歌曲有正确的理解，并掌握相关的演唱技巧。比如，在展开《小小少年》的教学时，教师可通过多媒体创设适宜的情境，并主动和学生交流，引导学生将生活中的烦恼说出来，在此基础上引出歌曲。这样一来，学生就会对乐曲产生更为深入的理解。教师可让学生在欣赏歌曲之后思考少年的心情出现怎样的变化，继而再次欣赏歌曲，确保学生对音乐旋律有清晰的认知，并在此基础上学唱，以保证教学效果更为理想。在合唱学习过程中，声部间会出现相互干扰的情况，这就使得声部难以保持稳定。此时，教师可通过竖笛吹奏的方式来促使学生了解声部旋律，在学生十分熟悉之后再演唱［5］。当然，教师也可以选择其他的乐曲，这同样可以起到辅助作用。当学生对每个声部的旋律相对熟悉后，他们就可以完整演唱了。小学生的感知能力比较强，因而在班级合唱教学的过程中，教师要培养学生的聆听习惯，将多媒体、乐曲的辅助作用充分发挥出来，使学生感受到音乐学习的乐趣，进而提高其学习意愿，以保证教学效果。

（三）课后总结阶段的教学策略

教师在班级合唱教学中要充分尊重学生，要引导学生展开实践探究，使其掌握丰富的音乐知识，提升其音乐表现力。课后的教学评价工作是不可忽视的，教师应该布置适量的作业，以巩固学生的学习效果，并提高学生的音乐素养。对教学进行评价时，教师必须落实新课标中的相关要求，这样才能使学生对自身的实际情况有更全面的了解，并树立学习自信。同时，评价内容也必须全面，要能够将学生整体的学习情况清晰地呈现。教师选择的评价方式也要灵活，除了要将终结性评价做到位，还要运用形成性评价，以充分发挥评价的激励作用。对于音乐基础较差的学生，教师要耐心地指导，肯定学生的努力和取得的点滴进步，及时纠正学生的认知错误，引导学生掌握正确的合唱方法，不断提升学生的信心和学习主动性。此外，小组合作学习可以发挥学生的主观能动性，将自主探究与合作交流相结合，让学生共同听歌、录音、模仿、合唱，这也有助于发挥教师的指导作用［6］。因此，教师可以将学生合理分组，成立若干个合唱兴趣小组，组织各种合唱活动，使音乐成为学生生活中不可分割的重要组成部分，以充分发挥音乐的育人功能。教师可以基于学习小组进行音乐学习方法指导，布置集体性的课后作业和训练活动，鼓励学生更好地参与集体训练，降低合唱教学的难度，从而使学生更好地融入班级合唱中。

结语

综上所述，班级合唱教学对于培养学生的音乐素养和良好品质，丰富学生的生活，具有积极的作用。教师在开展班级合唱教学的过程中，需要围绕学生对音乐作品的感受和体验来进行，将学生的发展作为音乐教学活动的出发点和落脚点，引导学生在班级合唱中运用所学的基础知识和基本技能，通过合唱实践提高音乐水平。

［参考文献］

［1］郎荣荣.小学班级合唱教学中培养学生音乐素养的有效策略［J］.黄河之声，2020（18）：100-101.

［2］诸葛冰洁.小学音乐教学中班级合唱教学策略分析［J］.黄河之声，2020（4）：137.

［3］韩丽娟.浅谈新课程理念下的小学班级合唱教学［J］.北方音乐，2019，39（22）：161-162.

［4］陈岱媛.小学班级合唱教学研究［J］.北方音乐，2019，39（18）：160-161.

［5］黄春群.小学音乐班级合唱教学实践探究［J］.当代音乐，2019（5）：82-83.

［6］王安平.浅谈新课程理念下的小学班级合唱教学［J］.北方音乐，2019，39（8）：222-223.