基于现代信息技术的艺术教育创新实践策略研究

摘  要：现代信息技术对于艺术教育实践具有积极作用，能够为学生营造真实化、沉浸式的学习氛围，充分淬炼学生的自主学习能力，有效激发学生的学习积极性。文章在此基础上阐释了要关注学生差异性、以学生为中心、提升资源利用率的应用原则，提出了利用现代信息技术丰富艺术教学内容、突出学生的主体地位、加强师资队伍建设的实施策略，旨在通过开展校企合作培养专业化艺术人才，延伸艺术教育创新实践效果。

关键词：现代信息技术；艺术教育实践；创新性应用

中图分类号：G642.0    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）08-0062-04

基金项目：2021年度西安体育学院“新文科”研究与改革实践项目“现代信息技术在艺术教育实践中的创新性應用研究”（项目编号：XTJY2110）。

作者简介：刘伟校（1983—），男，硕士，西安体育学院副教授，研究方向为体育舞蹈理论与教学。

随着我国现代信息技术的逐渐发展完善，越来越多的行业意识到信息技术的便利性及重要作用，纷纷开展信息化改革［1］。当前各类现代信息技术日新月异，“NFT”“元宇宙”“赛博朋克”等信息技术的出现让人们生活在美轮美奂、充满艺术气息的场景中，虚实相生的科技艺术与现代艺术发展表现出很强的契合性和关联度。从教育信息化2.0计划开始，我国的教育信息化发展就开始提速，将现代信息技术有机融入高校教学工作，能在确保课程教学形式更加丰富多元的同时，调动学生的内在动力和学习乐趣，全面提升高校专业教学实效性，加快我国教育改革的进程。

一、将现代信息技术应用于艺术教育实践的积极作用

（一）为学生营造真实化、沉浸式的学习氛围

高校大学生易于接受新鲜事物，在艺术教育教学中融入现代信息技术，能够让学生从中感受到科学技术加持下艺术教育的乐趣，从而有效提升自身的学习欲望［2］。目前，随着信息技术逐渐走入高校课堂，教师在进行艺术教育时，会根据学生的学习特点结合现代信息技术开展动态化的课堂教学，将现代信息技术有效融合至艺术教育中，使学生在动态、高效的环境氛围中保持浓郁的学习热情。如通过多媒体视频、图片、现场体验等形式进行展示，让学生能够在迷幻、微妙、氛围感中感受艺术作品的美感，比如很多艺术家利用声光电媒介、电脑编程代码和现场AR互动，在视觉、声效、音乐中打造了一个充满幻想的艺术宇宙。在艺术教学过程中，通过沉浸式体验打破学生的认知界限，调动观众的五感，碰撞出多维度和多视角的艺术火花，能够让学生更加直观地感受到艺术教育的特点，提高其学习兴趣的同时也能更加方便学生理解记忆。

（二）有效激发学生的学习积极性

高校艺术教育相较于其他课程而言，涉及的范围更加广泛，知识点也相对较难理解，如果只是进行单纯的文字学习，在学习精力上需要投入更多，学生也不易理解。而通过将现代信息技术融入技术教育教学，可以利用仿真技术将枯燥的文字通过更加直观的方式展现在学生的面前，学生通过多元化的学习模式可以更加容易理解知识点，并且明白知识的概念和原理在实际生活中的运用。比如3D虚拟线上美术馆可以为学生艺术学习提供更加优质的环境，它不需要像线下展馆那样必须亲临现场，3D虚拟线上美术馆方便度更高，在教学过程中不仅能够实时展出丰富的作品，还能够提升学生的参与度。不仅如此，将现代信息技术有效融入高校艺术教学中，能够极大地缓解学生的学习压力，不断激发他们的学习动力和学习欲望，提升其学习积极性和学习效率。

（三）充分淬炼学生的自主学习能力

通过在艺术教育教学过程中应用现代信息技术，利用多媒体视频、语音和图片等形式将教学内容进行多元化的呈现，可以引起学生的兴趣，增加探索的欲望，培养自主学习的能力［3］。而且，教师在教学氛围上也可以利用现代信息技术进行改善，如上课前，可以使用多媒体技术播放一些音乐，让学生更迅速地调整学习状态，从而为高效学习提供保障。还可以利用现代信息技术对一些具有代表性的艺术作品进行情景再现模拟，让学生通过自主学习实现自身学习动力和创新素质的全面提升。

二、现代信息技术在艺术教育实践中的应用原则

（一）关注学生差异性

高校在开展艺术教育教学时，多数情况下教师都是采用群体教学的授课模式。但是学生之间是具有差异性的，每位学生的学习基础、学习习惯和艺术天分都存在着不同。在艺术教育中融入现代信息技术无疑有很多好处，但是相应地也要求学生和教师需要具备较高的信息素养。所以在开展现代信息技术下的艺术教学时，学生的接受程度肯定是有差别的，甚至可能会出现基础好、天分强的学生能够在信息化教学中学习效率更高，而基础差、天分弱的学生学习效率相比偏低，从而导致基础差的学生逐渐排斥艺术学习，导致教学质量失衡，两极分化严重的现象出现。所以，高校在进行信息化艺术教育过程中，一定要结合学生的实际学习现状进行差异化教学，让所有学生都能在艺术学习中保持较高的学习兴趣，主动参与到学习中来［4］。

（二）以学生为中心

想要保证教学的质量能够得到有效提高，那么教师的教学效率和学生的学习效率都需要实现有效提升。在进行信息化艺术教学时，要将“以学生为中心”的教育理念贯穿课堂教学的全过程，教师更多起到的是引导与辅助学习的作用。在过去传统的艺术教育教学中，课堂往往都是教师占据主导地位，教学计划和课堂走向都是教师在控制，学生被动学习。由于课堂教学没有以学生为中心，学生的学习兴趣就会大大降低，而且师生之间的互动也愈加低效，对于教师的教学也难以产生共鸣，导致课堂教学效率和学生学习效率都比较差。因此，在进行现代信息技术背景下的艺术教学时，教师要深刻理解和落实“以学生为中心”的教育理念，不仅要根据学生的心理和学习发展特点进行针对化的教学，还要创新教学模式，组织有趣的教学活动激发学生参与到教学中来，使学生的学习效率和教学质量都可以实现有效的提升。

（三）提升资源利用率

在高校艺术教育中融入现代信息技术，对于课堂的教学形式和教学效果都有比较明显的提升，但是与之俱来的就是教育成本的投入也会相应地增加，除了教学设备上的投入，教师付出的时间成本也会相对较高，从而为教师和学生带来一定的负担。如在信息化艺术教学中，多媒体课件的制作是教师教学必备工作之一，但是课件的制作过程相对来说比较烦琐，尤其对于年龄相对较大的教师而言，必须付出更多的时间和人力成本，这就为教师的教学带来了比较大的压力，从而影响到教学质量。因此，高校在进行信息化艺术教育的改革过程中，一定要结合实际的教学情况合理进行改革规划，避免出现资源浪费的情况，这是保证信息化技术下艺术教育改革可持续发展的重要举措之一。

三、现代信息技术在艺术教育实践中创新性应用分析

（一）利用现代信息技术丰富艺术教学内容

随着现代信息技术的逐步完善和落地，各高校的艺术教师应该改变传统的教学理念和授课模式，通过计算机多媒体技术、通信技术等现代化信息技术让学生可以通过视频、图像和音乐等方式来进行艺术教育学习，为学生营造轻松、良好的学习环境，有效培养学生的自主学习能力和创新能力。积极运用跨学科思维来进行艺术教学，比如应充分探讨移动媒体艺术、科技和媒体之间的关系。强调学科的交叉性、实验性，以交互艺术作为教学的核心理念和创作手法，注重对学生的艺术内涵深挖能力和创新思维能力展开充分研究，从而对人类和艺术未知发展展开深度探索。

除此之外，在开展艺术教育教学时，还需要考虑学生多元化学习的现状，将教学活动组织得更加丰富多样。目前，部分高校的艺术教育教学模式都比较固定，难以将现代信息技术进行合理有效的运用，导致不仅信息技术设备成为了摆设，教学课程也更加单一，难以引起学生的学习兴趣。因此，在进行艺术教育教学时，需要整合多方面的因素，如将音乐创作与现代信息技术相融合，设计开发出更加全面、适合学生学习发展的教育课程，可以使内容繁杂、知识量大的艺术教育更加容易被学生接受，为艺术教育的改革发展提供强有力的保障［5］。比如可以开展线上线下相融合的艺术教学内容，开创“VR+移动端艺术+元宇宙社区”的综合性艺术教育主题，实现元宇宙和艺术两者结合，学生不仅可以从中深刻领会艺术家的个性创作风格，还可以通过线上社区等功能进行欣赏，打破时间和空间限制，为艺术教学提供新的打开方式。

（二）利用现代信息技术突出学生的主体地位

在前文现代信息技术在艺术教育实践的应用原则中我们提出在艺术教学课堂中要突出“以学生为中心”的教育理念，通过现代信息技术可以有效地将该教育理念落地实施。过去传统的教师讲、学生听的教学模式已不符合培养综合素质全面提升的现代化人才这一教学目标，那样的教学课堂不仅无趣沉闷，难以调动学生对课堂的学习兴趣，甚至可能使学生产生学习倦怠情绪，不利于学生未来的成长发展。不仅如此，传统的艺术教学模式还容易导致学生出现依赖心理，任何知识都需要讲师灌溉才能学习，导致其丧失自主学习能力，教学效率和质量也难以有效突破。基于这种情况，高校的藝术教学教师要积极学习和利用现代信息技术，通过组织有趣的教学活动，为学生营造良好的学习氛围，调动学生参与教学活动的积极性，保持有效的师生互动，并且引导学生进行独立思考和探索，从而突出学生的主体地位，为祖国培养更多综合素养高的优秀人才。

例如在进行艺术教育教学活动前，教师可以结合即将要讲的艺术教育课程设计一些相关的话题，并在课前发布给学生，引导学生利用信息技术去搜索关于此话题的一些资料，并邀请学生在课堂中分享自己的感悟，引发学生交流和探索的兴趣。在交流探索的过程中，艺术教育教师也可以根据实际情况参与其中，利用专业的知识解答学生的疑惑，然后引出本堂课程的教学知识点。通过这样的方式，一方面可以让学生熟悉了解现代信息技术的便利，并且在交流和探索中激发学生的学习兴趣和创新欲望；另一方面，利用现代信息技术多样化的特点，可以让学生了解到更多课本之外艺术的魅力，从而培养学生的艺术情操，实现学习效率的提升。利用现代信息技术突出学生的主体地位，可以让学生在自主探索学习的过程中保持高涨的学习兴趣、培养创新能力和艺术情操，从而为接下来的课堂教学奠定良好的基础，提升艺术教育教学的质量，促进艺术教育信息化的改革。

（三）开展校企合作培养专业化艺术人才

当前，随着社会信息化发展的需要，专业化的艺术人才已经不仅仅是专业技术过硬，更多的是考察人才的综合素质水平，对人才的自主学习能力和创新能力提出了更高的要求。因此，高校在进行教学设计过程中，需要结合当前社会的真实发展需要，对未来进行精准的定位预估，并且能够结合教学目标来完成学生的培养任务。不仅如此，还需要积极加强校企合作，建立以企业为主、学校为辅的实训实践基地，在具体的实施过程中，可以利用现代信息技术与企业合作谈判，在艺术教育教学中，教师可以组织学生一起到实训基地完成实习工作，从而让学生能够将抽象的知识在企业实习中进行灵活运用，从而加强学生对于艺术知识的理解。通过合理有效的校企合作，不仅可以让学生在实践过程中加深对艺术知识的理解，提高实践的能力，还能让学生进一步了解到目前社会的要求，从而在学习过程中更加有针对性。

不仅如此，在进行校企合作的过程中，学生在实践基地进行实习工作时，学校可以利用信息化技术和大数据等先进技术对学生的知识掌握程度进行具体的分析，从而通过数据的反馈来为学生量身定制差异化的课程，通过在教育过程中构建不同层次的教学活动，将教学内容进行由浅至深的划分，确保所有学生的综合素质能力都能提到有效的提升。学校还可以利用信息技术为学生构建艺术教育线上教学平台，让学生在家中能够完成相关知识的学习。此外学校还可以利用大数据技术分析学生学习中的薄弱点，从而进行针对化的艺术教学内容推送，补齐学生的短板，让学生的综合学习素质得以提升。利用现代信息技术培养专业化艺术人才，可以让高校的艺术教育更加符合学生发展的真实需要，提高学生学习的积极主动性，从而成功与社会接轨，避免出现“毕业即失业”的情况，让学生能够更好地为社会服务，实现更好的发展。

（四）利用现代信息技术加强师资队伍的建设

随着我国新课改的颁布实施以及现代信息技术的不断更新与发展，更加要求学校以培养学生综合素质全面发展为目标来开展相应的教育，艺术教育亦是如此。但是，综合各个高校的实际情况，现有的师资队伍还难以将现代信息技术有效融入艺术教育过程中去，从而导致教学质量迟迟无法实现有效突破，学生的学习效率提升也相对较为缓慢。

一方面，在教学内容方面，各高校要对教学内容进行规范化设计，根据教师的实际教学水平，结合教师的教学特点，在现代信息技术背景下构建完善的评估与评价机制和标准，让信息化技术融入艺术教育的改革过程更加规范化。另一方面，需要加强教师信息化技术的应用培训，让教师能够更加适应当前时代开展教育教学活动。在实际教学中，首先教师要能够熟练使用各种信息技术设备，为开展信息化艺术教育奠定良好的基础；其次，坚持“走出去，引进来”，为教师提供机会，鼓励教师积极走出去学习先进的教学理念和教学经验，并且将信息化艺术教育做得好的专家、教师引进来，定期开展培训活动，从而让艺术教师通过培训和学习能够有效地提升自身的信息化技术教学水平，并通过教学实践进行不断完善。艺术教育教师必须从教育理念上做出调整，顺应教育的改革，通过不同的学习渠道不断强化教学水平，从而为学生呈现更加优秀的课堂。

四、结语

综上所述，新课改的颁布和实施以及现代信息技术的飞速发展，为艺术教育的发展带来了全新的机遇，也带来了巨大的挑战。教师在进行信息化技术背景下的艺术教育改革时，需要摒弃过去传统的教学理念和教学模式，将现代信息技术有效融入艺术教育教学中，遵循差异性教学、以学生为中心和避免资源浪费的原则。在实际艺术教育教学改革过程中，利用现代信息化技术丰富艺术教学内容、突出学生的主体地位、加强师资队伍的建设、培养专业化艺术人才，从而让学生在学习理论知识过程中提升自我创造能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，为自我进步和社会发展贡献一己之力。

参考文献：

［1］ 林舜美，盛映红. 融合现代信息技术的艺术类理论课程教学创新研究［J］. 传媒论坛，2022，5（09）：85-87.

［2］ 闫梦媛. 现代信息技术与高校美术教学融合策略探析［J］. 数据，2021（12）：139-140.

［3］ 张蕊，王丹. 现代教育中信息化网络化在艺术设计教学中的应用研究［J］. 电脑知识与技术，2021，17（33）：249-250.

［4］ 譚锡颐. 现代信息技术下高校声乐教学研究［J］. 戏剧之家，2021（30）：172-173.

［5］ 陈倩，宋耕，陈璐，等. 基于云平台的艺术院校智慧校园建设研究［J］. 信息与电脑（理论版），2021，33（11）：244-246.

（责任编辑：淳洁）