核心素养背景下高校美育与思想政治教育融合研究

摘  要：高校美育和思想政治教育是发展提升大学生核心素养的重要途径。研究二者在核心素养背景下的深度融合和互补，有着重大的理论意义和实践意义。高校美育与大学生思想政治教育有着密切的关联性，二者在教育目标、教学内容和教学形式上都有许多共性和互补共融之处。可通过树立全方位育人的教育理念，构建美育与思想政治教育融合的创新教育体系、加强校园文化建设、开展丰富多彩的校园活动等措施，把美育与思想政治教育深度融合，高效地培养、发展大学生核心素养，提升大学生的综合素质。

关键词：核心素养；高校美育；思想政治教育

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）08-0148-04

基金項目：广西教育科学规划2021年度课题“核心素养背景下高校美育融入思政教育研究”（课题编号：2021C404）；首批“新时代广西高校党建工作标杆院系”创建单位项目（桂教工委组〔2021〕53 号）；第一批全区高校“三全育人”综合改革示范院系创建项目（桂教思政〔2021〕24号）。

作者简介：唐红艳（1970—），女，学士，桂林师范高等专科学校美术系党总支书记，教授，研究方向为大学生思想政治教育和心理健康教育。

《中国学生发展核心素养》中提出了学生必须发展的六大核心素养，即学会学习、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、健康生活，并且明确指出了学生在谋求社会发展和终身发展时所必备的关键能力与品格［1］。当代大学生在发展专业素养的同时，也必须发展上述六大核心素养，成为具有社会主义核心价值观、深厚人文底蕴和家国情怀、善于学习、积极向上、敢于担当、勇于创新的高素质人才。

大学阶段是人才成长的重要时期，大学期间培养的优良核心素养将直接影响其个人的成长成才，甚至影响其今后走入社会的事业发展和终身发展。此外，中国特色社会主义建设也需要大批高素质人才。大学教育全面实施大学生核心素养的培养，是适应新时代高等教育改革发展趋势，也是实现高等教育立德树人根本任务的重要举措、提升高校培养人才质量的迫切需要［2］。高校美育和思想政治教育是发展提升大学生核心素养的重要途径，研究探讨两者在核心素养背景下的深度融合和互补，有着重大的理论意义和实践意义。

一、新时代高校美育在培养大学生核心素养中的重要作用

（一）美育的内涵

席勒在其美学著作《美育书简》中首次提出了美育的概念。长期以来，西方认为美育即是“审美教育”或“美学教育”。20世纪初，美育的概念和理论传入中国，受到当时不少有识之士的重视，并进行改进、倡导和推广。《对于新教育之意见》是蔡元培先生所著的教育论文，著名的“五育并举”教育思想就是在该文中提出的，其中的“美感教育”可以说是我国倡导美育之先河。新中国成立后，美育在教育领域得到了推广，在我国培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中，其中的“美”就与美育有关［3］。

然而，长期以来人们对美育的概念认识存在误区，认为美育就是艺术技能的教育，在小学、中学就是开设美术课和音乐课，让学生掌握美术和音乐的技能。在高等院校中长期以来并没有重视美育。对非艺术专业的学生，也只重视专业教育而忽略了美育。进入新时代，大多高校开始重视美育，但对美育的本质的认识却不够清晰［4］。有些学校甚至认为开设一些文学作品欣赏、艺术欣赏的选修课就算是美育了，或者由相关的艺术专业老师开设一些艺术技能课，有意无意地将美育简单地等同于艺术技能教育，或将美育视为较为狭隘的审美欣赏和审美教育概念范畴［2］。

（二）高校美育对培养大学生核心素养的作用

当代大学生必须具备的核心素养之一就是人文素养，包括鉴赏美、创造美，塑造真善美的人格等，而美育在培养和发展学生的这些核心素养中起到重要作用。《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中指出，高校美育要“以美育人、以美化人、以美培元。”［1］美育的目的除了要培养学生认识美、鉴赏美以及创造美的能力，更要解放学生的思想，实现学生内在和外在全身心的自由［3］。美育的宗旨在于，培养学生正确的审美观［4］。

高校美育是一种情感教育，也是一种感性教育，通过美育不断保护、开发、提升大学生感知美、发现美、评价美、欣赏美和判断美的能力［5］。高校美育在潜移默化中启迪人的心灵，培养大学生崇尚并追求真、善、美的高尚情操，培养大学生热爱祖国、热爱人民、热爱自然、热爱生活的崇高精神和家国情怀［6］。

二、高校美育与思想政治教育的关系

作为我国高等教育的重要组成部分，大学生的思想政治教育工作长期以来一直是我国各高校十分重视的教育内容。特别是党的十八大以来，高校思想政治教育工作更加受到党中央的重视，习近平总书记也多次在各大会议上强调，要将思想政治教育工作贯穿于教育教学全过程中。同时，高校美育虽然曾经一度被大多高校所忽略，但自从进入新时代，社会的发展和生活水平不断提高，美育越来越被重视［7］。2019年3月29日，教育部下发的《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》文件中，强调加强和改进美育是今后高校教育中的一项重要任务。高校美育虽然作为一门独立学科，但与大学生思想政治教育却有着密切的关联性。二者在教育目标、教学内容和教学形式上都有许多共性和互补共融之处［8］。

（一）教育目标的一致性

立德树人是高校思想政治教育的目标，通过对大学生进行理想信念、人生价值、思想道德等方面的教育，使大学生树立起正确的社会主义核心价值观，成为具有优良的道德品质、过硬的政治素养、坚定的理想信念的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而高校美育是通过对大学生价值观、审美观、审美能力的教育和培养，深化大学生对真、善、美的理解，使大学生树立起正确的审美价值观和较强的价值判断能力，成为具有高尚道德情操、美好纯洁心灵、健康完美人格的全面发展的人才。高校思想政治教育与美育在培养学生的核心素养、提高学生综合能力，促使学生全面、和谐、健康地发展是一致的［6］。

（二）教学内容的共性

高校思想政治教育和美育的教学内容有许多共性，如包含着培养学生正确的世界观、人生观和价值观的现代社会主义思想的内容；包含着培养学生优良品德和高尚人格的真善美的内容；包含着培养学生家国情怀的爱国主义、民族主义内容；包含着培养大学生热爱自然、热爱生活、热爱未来的积极健康心理素质和生活态度等［9］。

（三）教学形式的互补与共融性

高校思想政治教育和美育的教学形式和方法上有着各自不同的特点，但又有着互补性。高校思想政治教育往往采用较严肃的理论教育、榜样示范引导的教学方式方法，以教化育人，以管理育人，在循循善诱中教育学生；而美育的教学方式方法往往是比较灵活自由、具体形象、生动有趣的。美育注重的是以美化人，以美育人，在潜移默化中影响学生［10］。高校思想政治教育和美育虽然在教学方式方法上存在着一定的差异，但由于两者目标和内容的一致性，因而可以互补共融。这样，既可避免思想政治教育形式的刻板单调，又可使美育的内涵更加丰富，使教育的形式更加丰富多彩，使教育的内容更加容易被学生接受，从而达到更佳的教育效果［7］。

三、新时代高校美育与大学生思想政治教育融合的策略与路径

（一）树立全方位育人的教育理念

在新时代背景下，高校教育工作者要转变教育理念。无论是高校的管理者，还是一线的教师，都必须树立全方位育人的教育理念，要重视美育，并强化美育中思想政治教育功能，强化以美育人的观念；同时要认识到新时代大学生思想政治教育模式和方法的多样性；要充分认识美育与思想政治教育的内在联系，明白二者互相融合、互相促进，共同育人的必要性和重要性［11］。管理者在做决策、制订教学计划、分配资源等方面，能够为美育与思想政治教育互相融合、共同发展提供支持和帮助。一线教育工作者们在教育教学的环节、工作过程中能自觉地将二者有机融合起来，达到合力育人的效果［8］。

（二）将美育与思想政治教育结合融入教学中

1. 师资队伍建设的融合

在我国教育进入全面实施核心素养培养的新时期，各高校开始重视美育，因此美育教师短缺问题十分突出。一方面要加强美育师资队伍的建设，扩大、发展美育专业师资队伍，另一方面要在思想政治教育工作队伍中普及美育知识。美育专业教师要熟悉思想政治教育基本内容，这样，在美育的课堂上和美育的活动中，教师就能很好地融入思想政治教育内容。而思想政治教育教师和思想政治教育工作者（如辅导员）也要熟悉美育的基本知识，要有美育的概念和美育意识。这样，可使教师在思想政治教育的各个环节中融入美育的内容，尤其是融入美育的教育方法和技巧，从而使思想政治教育的模式和方法更加丰富和多样化［12］。

2. 创新美育与思想政治教育相融合的教学模式和方法

根据美育和思想政治教育各自的特点以及二者的互补、共融性，可将二者互相融合到教学中去。传统的思想政治教育模式是侧重理性的教育，往往带有“灌输性”“说教性”“强制性”的色彩。而美育的教育模式则是侧重感性的教育，是直观的、形象的、参与式和影响式的教育。因此，可把美育的教学模式引入到思想政治教育中，把美育的元素融入思想政治教育的内容中。在教育过程中注意激发学生美的情感、兴趣，让学生通过直观、形象的美的感知去接受教育，让学生在参与式的实践中实现自我教育。美育与思想政治教育相结合的教育模式，将单调乏味的说教式教育变成生动有趣、灵活多样、注重引导的教育，从而达到更好的教育效果。而把思政元素融入美育内容中，把思想政治教育的理论性、思想性、指向性和榜样性融入美育教学中，能确保社会主义思想和价值观融入课程，彰显立德树人的育人价值［13］。

（三）将美育和思政教育相结合融入校园文化建设中

1. 创设美育与思想政治教育融合的育人平台

通常在校园文化建设中，高校往往只强调思想政治教育功能。如校园中的标语、宣传栏、网站和广播等，都是只突出思想政治教育方面的内容，因而显得单调乏味。因此可以加入美育的内容与思想政治教育相融合，通过美的元素吸引学生，潜移默化地影响学生。例如定期或不定期举办美育的讲座，邀请校内外的专家学者开讲美育和传统文化等主题讲座；通过学校的宣传栏、板报壁报栏、视频、广播以及社团刊物等，利用文字、图片、视频、音像等各种形式宣传美育知识，弘扬美的事物、美的事迹；利用微博、微信群、QQ群、微信公众号等社交平台，分享美育知识、美好事物欣赏。通过创设美育与思想政治教育融合的育人平台，构建全方位的育人模式，培养学生积极健康的审美观和人生观［14-16］。

2. 开展丰富多彩的校园活动，营造美育融合思想政治教育的广阔舞台

积极向上、丰富多彩的校园活动符合年轻人的特点，深受大学生的欢迎，是高校育人的重要形式和渠道。美育在校园活动中能充分发挥其优势，扮演重要角色，而在校园活动中更容易融入积极向上、催人奋进的思想政治教育内容。广泛开展第二课堂活动，如舞蹈、唱歌、书法、绘画、演讲、朗诵、人文讲座、艺术欣赏、艺术创作、文化艺术沙龙等，定期不定期举办各种展览、演出、体育文化赛事等。通过开展丰富多彩的校园活动，营造美育融合思想政治教育的氛围和环境，营造展示自我外在美和内在美的舞台。让大学生在实践活动中感受到美的熏陶、积极的激励，在潜移默化中提高核心素养，增强自信，积极、健康地学习、成长［17］。

3. 美化校园环境，营造美育与思想政治教育融合的氛围和环境

校园是大学生生活、学习的地方，校园里的楼房建筑、花园亭台、花草树木、大路小径，无一不与大学生们的日常息息相关，深深影响着大学生们情感情绪和思想。因此，美化校园环境十分重要。根据校园的具体情况和大学生的特点，总体规划、精心设计，建设“高雅、和谐、文明”的校园。做到净化校园的卫生环境，绿化校园的生态环境，优化校园的文化和语言环境，亮化和美化校园的大路小径［18］。建设美丽的校园，营造优美的积极健康的校园生态环境，让大学生每天都感受到身边的美，在感官上不断受到美好事物的熏陶，培养起对生态文明环境的认同和认识，培养和提升对环境的审美素养，培养热爱自然，热爱生活的積极向上的健康人格。这不但是环境美育的最直接的实践活动，也是美育与综合素质教育、思想政治教育在日常生活中相结合的具体体现，也是三全育人中全方位育人之环境育人的重要内容［9］。

参考文献：

［1］ 核心素养研究课题组. 中国学生发展核心素养［J］. 中国教育学刊，2016（10）：1-3.

［2］ 李莉莉，王振宇，唐雪梅. “核心素养”与“关键能力”培育视角下高校思政课改革实践研究［J］. 教育界，2019（15）：66-68.

［3］ 周小云. 基于核心素养发展的高职思政课程建构与实践探究——以硅湖职业技术学院为例［J］. 辽宁师专学报（社会科学版），2018（04）：50-51.

［4］ 姚婷，陈金玲，孔帅. 高职院校学生核心素养培养的研究与实践——以构建学生成长档案为视角［J］. 佳木斯职业学院学报，2018（04）：32+34.

［5］ 余雨生. 中职学生核心素养培养从内化体验到外化成长的实践探索——以衢州中等专业学校为例［J］. 职业教育，2018，17（10）：30-33.

［6］ 崔应忠. 核心素养背景下拓展型课程的建构开发与有效实施——以湖南省长沙市长郡双语实验中学课程建设为例［J］. 教师，2020（28）：95-96.

［7］ 張璐璐. 互联网+背景下美育与高校思想政治教育融合的理论与实践研究［J］. 中国教育技术装备，2021（06）：1-3.

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［9］ 苏畅，刘松松. 民办高校思想政治教育与美育工作融合的思考——以吉林师范大学博达学院为例［J］. 产业与科技论坛，2021，20（20）：159-160.

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［14］ 汪继彬，谢菲，马镝. 新时代美育与高校思想政治教育融合路径探索——以南京信息职业技术学院为例［J］. 淮南职业技术学院学报，2021，21（04）：33-34.

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［17］ 陈淑娟. 新媒体时代高校思政教育与美育的融合——评《思想政治教育美学方法论》［J］. 领导科学，2022（02）：159.

［18］ 张干. 师范院校美育融入思想政治教育的实践路径研究——以江苏第二师范学院为例［J］. 河南教育（高校版），2021（02）：46-47.

（责任编辑：淳洁）