职业教育“德技并修、工学结合”育人机制的价值意蕴

摘 要：迈上全面建设社会主义现代化的新征程，职业教育肩负着培养时代新人的重任。“德技并修、工学结合”是新时代职业教育落实“立德树人”根本任务的重要途径。在职业教育中全面推进“德技并修、工学结合”的育人机制，对培育时代新人、助力产业升级、推动职业院校高质量发展、提升职业教育整体发展水平、帮助学生实现职业社会化具有重要的价值。

关键词：“德技并修、工学结合”；职业教育；育人

基金项目：河南省职业教育教学改革研究与实践重点项目（编号：豫教〔2021〕57946）

作者简介：孙黎（1977— ），男，周口职业技术学院副教授，研究方向为思想政治教育、职业教育教学与管理。

“德技并修、工学结合”是新时代职业教育落实立德树人根本任务的重要途径。它要求各职业院校厚植学生的爱国情怀，坚定学生的报国之心，提高学生的技术技能，提升学生的专业素养，增强学生的创新能力，努力把青年学生培养成担当民族复兴大任的时代新人。迈上全面建设社会主义现代化的新征程，在职业教育中，推动完善“德技并修、工学结合”的育人机制意义重大。

一、“德技并修、工学结合”是职业教育培养时代新人的重要方式

教育是党之大计、国之大计。长期以来，职业教育为我国经济社会发展提供了大量的技能型人才。进入新时代，教育现代化加快推进，为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，职业教育全面实施“德技并修、工学结合”的育人机制，并不断完善。“德技并修”可以厚植学生的爱国情怀，坚定学生报国之心，在帮助学生提高职业技术能力、提升专业素养的同时，使他们立志做听党话、跟党走、有理想、敢担当的时代新人。 “工学结合”可以实现课堂理论与生产实践对接、教学过程与生产流程对接、教学内容与生产标准对接，帮助学生走进社会、拥抱社会、奉献社会，增强他们的社会责任感，培养他们崇尚劳动、尊重实践的品质，提升他们的创新能力，促使他们自觉肩负起中华民族伟大复兴的大任。

二、“德技并修、工学结合”是职业教育助力产业升级的重要途径

制造业是国民经济的脊梁，是“立国之本、兴国之器、强国之基”。世界强国兴衰变迁的历史和中华民族艰苦奋斗的历程，都清晰证明了国家和民族强盛的根基是制造业。改革开放后，我国制造业水平逐步提升，但是与世界制造业强国相比，依然大而不强，在自主创新、高质量发展等方面差距明显。尤其是我国经济进入新常态后，资源环境约束日益增强，生产要素成本逐步攀升，投资、出口增速渐趋下滑，粗放式发展模式难以为继，我国制造业结构优化、升级转型、提质增效迫在眉睫。另外，全球范围内信息技术的迭代升级，加速推动了高新科技与制造业的深度融合，继而引发新一轮的产业变革。而与此同时，世界尤其是西方经济发达国家尚未走出美国次贷危机引发的国际金融危机，经济增长乏力，单边主义抬头，贸易保护主义逆流而动，世界出现百年未有之大变局，全球制造业格局已进入重大调整的前夜。西方发达国家相继做出“再工业化”战略部署，意图重振制造行业竞争优势。新兴国家也纷纷加快各自的工业化新布局，主动加入世界产业新分工，积极承接产业转移，自主拓展国际市场新空间。在这种形势下，我国制造业面临西方发达国家和新兴国家“两头挤压”的严峻挑战，立足建设制造强国，加快产业转型升级刻不容缓。实践证明，培育经济增长新动能，打造国际竞争新优势，重点在制造业，难点在制造业，出路也在制造业。

制造业竞争归根到底是人才的竞争。在职业教育中大力实施“德技并修、工学结合”的育人机制，能够加大全产业链中技能人才、专业技术人才和经营管理人才的培养力度。深度实施产教融合、校企合作的“双元”育人模式，积极开展现代学徒制试点示范，培养制造业急需的研究型人才、技术技能人才和復合型人才，可以打造行业尖兵，孕育产业精英，培养制造业领军人物，造就一支门类齐全、技艺精湛的技术技能人才队伍，从而推动产业升级、社会转型，努力把中国建设成为领跑世界发展的制造业强国，为建设社会主义现代化国家打下坚实基础。

三、“德技并修、工学结合”是职业院校高质量发展的必由之路

当前，我国发展步入新常态，改革进入攻坚期和深水区，生产、分配、交换和消费等领域中各种矛盾相互交织并日益凸显，民生改善和社会保障日益成为全社会共同关注的焦点。社会上新增和尚未实现就业的群体能否拥有稳定的工作，成为民生改善和社会保障的晴雨表。职业教育与其他类型教育相比，最大的不同就是以就业为导向，尤其是大学生、退伍军人、转岗人员、进城务工人员、城镇化产生的新市民和返乡农民工等群体的就业。可见，职业教育在民生改善和社会保障方面发挥着不可替代的重要作用。当下，世界范围内掀起新一轮制造业转型、产业升级和机构优化调整，对技术技能人才的需求激增。转型期的职业院校如何做才能更好完成党和国家交付的重要使命？答案是全面贯彻党的教育方针，落实好立德树人根本任务，实现自身高质量发展。显然，职业院校培养的技术技能人才能否满足各行各业的需求成为检验职业教育发展质量的试金石。

实践证明，“德技并修、工学结合”有效解决了长期困扰职业教育与社会产业之间人才供需脱节的结构性矛盾。“德技并修、工学结合”将职业教育从学校延伸到社会，从课堂延伸到车间，从理论延伸到实践，真正实现了职业教育课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，使社会生产实践中新知识、新技术、新工艺和新方法能够及时融入课堂教学中，从而培养出真正满足社会需求的人才。

“德技并修、工学结合”成为职业院校实现自身高质量发展的主要抓手和有效载体，有力助推高职院校教育教学改革走深走实走细。“德技并修、工学结合”真正实现“专业设置与产业需求对接”，增强了职业院校对社会需求变化的灵敏度，使职业院校能够根据社会产业需求变化，灵活调整学校专业设置，及时完善学校人才培养方案，有效降低了职业学院作为技术技能人才供应方的滞后性，为职业教育进行供给侧结构性改革提供可能。可以看出，实施“德技并修、工学结合”育人机制，深度推进产教融合、校企合作“双元”育人模式，能够培养出更多满足社会需求的技术技能人才，是职业院校实现高质量发展必由之路。

四、“德技并修、工學结合”是提升职业教育整体发展水平的迫切需要

“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”职业教育的发展水平与职业院校向社会输出人才的质量呈正相关。“德技并修、工学结合”促进职业院校转变办学理念，改善办学条件，推进专业和课程建设，提高教育水平。第一，“德技并修、工学结合”有助于职业院校推动“三教改革”。“德技并修、工学结合”的育人机制，架起了校企沟通的桥梁，建立了校企合作关系，开启了校企共同育人新模式，能够推动教师、教材和教法的改革与创新。通过“德技并修、工学结合”，职业院校能够及时掌握一线车间生产标准、生产工艺、生产流程等，为教师教学能力的提升锚定方向，为教材建设拓展空间，为教学方法改革提供遵循。第二，“德技并修、工学结合”有助于职业院校丰富实践教学资源。通过“德技并修、工学结合”，职业院校把实习实训搬到生产车间，不但能够共享到生产一线的先进技术和工艺，帮助学生学会操作先进生产设备，还能够弥补职业院校教学资源的不足，有效降低办学成本。第三，“德技并修、工学结合”有助于职业院校提高师资水平。学校派遣专业课教师到企业实践学习，能够帮助提高专业课教师的实际动手能力。另外，根据教学实际需要，聘请企业技术能手、行业大师、生产标兵和劳动模范等担任学校兼职教师，不仅能够增强学生的动手能力，还能通过集体备课、小组研课等教研活动，提升专业课教师的实际操作水平。

五、“德技并修、工学结合”是学生适应职业生涯的必然选择

掌握一项或多项专业技能是学生在社会中立足的前提，是他们在社会中获得稳定职业的不二法门。只有在社会中拥有稳定职业，他们才有可能成为改造社会和自身的主体。因此，学生自身拥有专业知识和技能的多少强弱是决定他们能否成功实现职业社会化的关键。第一，“德技并修、工学结合”能够帮助学生掌握专业知识，提升技能水平。在“德技并修、工学结合”的育人模式下，学生学在企业生产车间，练在企业工作过程，问有熟练掌握生产技术的工友解答，求有丰富生产经验技术管理人员帮助，能够最大程度把课堂理论知识外化为实际技能的提升。第二，“德技并修、工学结合”能够提高学生职业素养。在“德技并修、工学结合”的育人模式下，学生长期以劳动模范、技术能手、金牌工人为师，有利于树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，养成职业道德，增强职业意识，理解职业规范，逐步把马克思崇高职业理想作为自身永远的追求。第三，“德技并修、工学结合”拓宽了学生就业渠道。在校企合作共同育人的过程中，学生提前接触社会，进入企业，有利于自身职业意识的培养。而作为用人单位的企业在这一过程中也常常能够加深对学生的了解，增加了双方就业合作的意愿，无形中拓宽了学生就业渠道。

参考文献：

[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].（2019-01-24）.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2]习近平.习近平谈治国理政：第一卷[M].北京：外文出版社，2018.

[3]刘银景.江苏职教“德技并修、工学结合”的近代探索与启迪[J].成都师范学院学报，2021（1）.

责编：司 哲