跨学科融合理念下的初中物理教学

蒋轲

【摘要】跨学科融合理念成为当前提高初中物理教学效果较为有效的方式，能够在拓宽学生知识视野的同时，提高学生的认知与理解能力，提高学生的物理核心素养，因此跨学科融合教学也受到了初中物理教学领域的关注与重视.对于现代初中物理教学而言，需进一步加深对跨学科融合教学的研究深度，将各个学科的知识、理念融合到初中物理教学过程中，培养和提升学生的物理思维与综合素质，推动学生实现全面发展.本文对跨学科融合理念在初中物理教学中的应用及其相关进行分析、探讨，希望能够为相关教育工作者提供有益参考.

【关键词】初中物理；学科融合；课堂教学

教育是为国之将来培育并选拔人才，面对新课标的最新要求，跨学科教学特点越发明显.初中物理跨学科融合理念适应改革发展，在课堂教学中引入了更为丰富的多学科知识，使得教学课堂变得更丰富、形象、生动、有趣，这对于培养、提升学生的物理核心素养发挥了十分重要的作用.对此，教学需加强对跨学科融合教学理念的深入应用，将相关知识融合到物理教学过程当中实现全面的知识整合，有效避免学生对知识点理解的片面化.这就要求物理教师需深刻认识跨学科融合教学的重要性与必要性，将其切实应用于实际的物理教学过程当中，提高物理的综合教学效果.

1初中物理融合教学现状

物理具备较强的理论性与实践性特点，涉及较为广泛的生活知识与抽象概念，为了有效提高学生学习物理知识的系统性，更好地培养学生的物理核心素养，相关学科知识在物理教学中的融合应用越发地受到关注与重视，成了帮助学生进行系统学习的有效途径.当前，数学、化学、音乐等多门学科在初中物理教学中得到了较好的融合应用.与数学融合，培养学生理性思维，借助数学知识加深学生对物理概念的理解.

例如教师利用数学公式演化原理帮助学生更好理解能量转化与守恒原理；与音乐融合，将古代乐曲知识等和初中物理相结合，有效丰富物理教学的同时增加物理教学的趣味性，降低了物理知识点的理解难度；与历史融合，是学生学会以历史的角度看待问题与物理知识的应用与发展，能够更好地看到物理知识的多面性，更为深刻的认识物理问题；与美术融合，借助美术的艺术性激发学生在物理学习过程中的想象力与创造力，也是活躍课堂学习氛围的有效方式，促进学生的全面发展；与化学融合，借助化学与物理在实验资源等方面的密切联系，培养学生实际动手操作能力，提升学生的物理核心素养等.当前，新课改的深入推进使得初中物理教学与多门学科进行了融合教学，跨学科融合理念的贯彻落实，也对初中物理教学改革起到了较为显著的推动作用.

2跨学科融合理念在初中物理教学中应用的重要性

2.1有利于素质教育目标的实现

将跨学科融合理念应用于初中物理教学，不但是当期教学改革的迫切需求，同时也是提高初中物理教学成效的重要措施.就素质教育而言，加强对教学理念、方法的改革创新，是推进素质教育水平提升，强化学生物理学习效率的重要途径，而跨学科融合理念的应用能够有效提高学生的学习水平与理解能力.在初中物理课堂中应用跨学科融合理念，使得学生在听、说、读、写、想象能力都得到有效提升，培养和提升学生的思维能力与逻辑判断能力，甚至学生的空间思维、观察计算、独立思考、创新等能力都获得较好提升，更好地实现素质教育目标.

2.2提高素质教育质量

跨学科融合理念的实施是创新初中物理教学理念的重要手段，也是提高素质教育深度的重要措施.跨学科融合教学理念下，学生的多种学习能力都得到了有效培养，教师也更为重视对学生综合能力的培养，为学生创造良好的学习氛围，使得学生的学科知识、道德情操等都能得到较好的培养、提升.

2.3促进学生综合发展

跨学科融合理念在初中物理教学中的应用能够有效拓宽学生学习知识面，实现综合发展.培养学生学科共通能力，突破学科壁垒的限制，是当前教育教学积极探讨的领域，也因此形成了新的教学理念，使得学生在不同学习内容、方法的交互、交叉中拓展学识视野，模糊学科界限.以提高学生共通能力与综合能力为目的将物理和多门学科进行融合，进而实现学生综合素养的全面提升，更好地提升学生的物理核心素养.

3跨学科融合理念在初中物理教学中的应用

3.1音乐知识在初中物理教学中的应用

初中物理与各科知识，以及学生实际生活知识都有着较为密切的联系.所以，物理教师可以适当引入各科知识，不断丰富初中物理教学资源.初中物理知识与学生日常生活具备较为密切的联系，生活化的教学将更多的生活知识融入到物理教学当中，也使得物理教学拓展至实际生活当中，在生活中获得物理知识.

例如在进行“声音的特性”相关内容的教学过程中，教师可选择在音乐教室进行授课，以便利用乐器进行演奏发声，同时引导学生进行观察、分析，对不同的乐器发声原理、振动等差异性进行探讨、分析，使学生形成真实的学习体验，加深对声音知识的学习.借助新的学习环境激发学生兴趣，进而能够更为集中精力地学习知识点，提升学习效果.将物理知识与音乐知识进行融合，丰富了物理教学资源，使得抽象的物理知识能够以更为直观、有趣的方式进行呈现，易于学生理解.

3.2生物知识在初中物理教学中的应用

初中物理与生物在学科研究中具有自己的特点，其中物理更为注重指导学生构建模型以及掌握科学的分析方法，生物则更加侧重于人本研究.而在初中教学中物理与生物学科间存在着许多交集，在开展物理教学过程中，应用生物知识可以实现不同学科知识的整合，并将其各自的优势发挥出来，既能实现学生综合性研究方法的培养，而且还有利于其科学素养的提高.

例如在讲解“人的眼球”这一物理知识时，因为学生之前在生物学科中已经学习过相关内容，所以学生能够了解眼球的基本结构，不过却无法对近视眼的成因进行详细解释.而在初中物理中对近视眼成因进行解释的章节主要是通过实验探究的方式来阐明其具体原理.在物理教材中主要使用到了凹透镜、凸透镜、蜡烛、光屏、有光具座等器材，先是在凸透镜前放置凹透镜，将蜡烛点燃后，在光屏上找到蜡烛清晰的像，该步骤主要作用在于模拟近视人员戴近视眼镜矫正的情况.随后将凹透镜撤走，将光屏往左右移动，再将清晰的像找到，进而得知近视眼成像于视网膜前方.接着教师引导学生进行探讨，让其能够更为深入地了解到近视眼成像的原理以及近视眼镜的作用，不过在教材中没有说明近视眼成像在视网膜前方.在生物教材中，所开展的实验主要是通过将凸透镜的凸度进行改变来解释近视眼的成因.在物理教学环节可以由光折射的原理来解释晶状体形状的变化导致成像点的变化，也就是晶状体越平，像点越远，反之则像点越近.教师再引导学生联系睫状肌的作用这一生物知识点，让其认识到通过收缩或拉伸睫状肌来对晶状体形状进行改变，进而深刻地认识到因为睫状肌长时间收缩，功能降低以及用眼不健康等原因导致近视眼的出现.这样一来学生不但提高了物理学习的兴趣，而且还能提升其知识认知水平，获得理想的教学效果.

又如，在教学“声音的产生与传播”有关知识内容的过程中，“人耳是如何听到声音的”这一知识点是需要教师仔细讲解的，在实际教学过程中教师能够将其和生物知识相融合，先引导学生回顾之前所掌握的生物知识内容，建立物理与生物学科知识点的联系.

3.3数学知识在初中物理教学中的应用

跨学科融合理念在初中物理教学中的应用，实现学习方法上的交叉融合十分关键.学生掌握较多的跨学科方法，在物理知识的学习上显得更为得心应手，提高学习质效.例如，物理与数学之间的知识点以及学习方法等都有着诸多相似之处.学生将数学学习方法应用于物理知识问题的解决，有助于学生突破学习的重点、难点.就当前现状而言，许多教师都会在物理教学过程中对数学思维及相关知识进行渗透应用，以数学思维引导学生进行物理问题的解决.运用跨学科融合理念进行物理学习重点、难点的突破，主要需要从以下几个方面着手：一是巧妙运用数学公式对物理问题进行有效解决.物理解题思路与数学学科有着较大的相似之处，物理问题的解决同样要求学生掌握物理公式含义，理顺解决问题思路.

例如在进行压强问题的求解过程中，针对固体压强公式：p=FS中各个字母所代表的含义分析，使学生明白压强产生的原理，以及借助数学方程的求解方式，结合已知因素对未知因素进行计算，更好地掌握压强的原理与知识点应用.

二是借助不等式进行物理问题的解决.

又如，在进行“凸透镜成像的规律”一课的教学过程中，融入不等式的数学原理与相关知识，可以简化对凸透镜焦距取值范围的计算.

三是运用比例值解决物理问题.学生在小学阶段便系统学习了比例知识，将其运用于物理关系中已知量与未知量关系的建立，借助比例的性质进行未知量的计算，简化物理知识的学习与物理问题的解决.

例如在进行“力与运动”一课的学习过程中，借助数学比例的相关知识，将力与运动之间的关系看作是比例的求解问题，以数学角度的转换解决物理问题.

四是借助数形结合思想进行物理问题的解决.

例如借助数字图像方法对电流、电阻、电压之间的关系以图像的形式进行直观呈现，利用数学数形结合的思想，更为直观、直接地认识物理知识，解决抽象的物理问题，也有助于学生物理思维的培养.

3.4化学知识在初中物理教学中的应用

物理学科的学习强调以实验为基础，以实验得出和总结知识点，因为物理与化学一样都是以实验教学为重点，所以在教学资源方面具备一定的共用性.基于跨学科融合理念将化学的教具应用于物理实验教学当中创新物理实验，引导学生积极参与趣味更强的实验教学活动.

例如在与化学的跨学科实验设计中，可借助化学实验中的启普发生器进行物理“浮沉条件的应用”的实验教学.如此，将化学实验与物理实验教学相结合，实现物理实验教学的创新，灵活运用其他学科知识对物理知识进行学习、掌握，更有助于学生对各科知识的融会贯通.

除此之外，在物理教学中应用化学知识还能有效增加物理课堂容量，帮助学生形成更为完善的物理知识体系.

例如在对“能源与可持续发展”中的一次与二次能源相关的物理知识进行讲解时，教师可以合理引入“燃料的合理利用与开发”这一化学知识，引导学生回忆化石燃料的类型、形成过程与化石燃料相关特征等知识内容，结合引入该节课堂的主要内容——一次能源与二次能源的含义与特征，帮助学生减小学习难度.这样一来，不但能提高学生的学习效率，而且还能丰富学生的知识视野，有助于构建完善的物理知识体系.

4结語

在实施新课改的教育背景下，进行跨学科课程融合教学已经成为了主要发展趋势，所以教师应当要予以充分关注，在实际教学过程中注重跨学科知识的融合.在开展初中物理教学时，教师应当要有意识地挖掘物理和各个学科间的知识联系，围绕初中物理教学任务与内容，来引入更多有关的知识点，让学生的综合能力都能够得到提高.

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