小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究

郭婷婷

【摘要】戏曲在我国的发展进程中，有着非常悠久的历史，几乎是伴随着中华民族文化的成长而成长的，有着非常丰富的文化底蕴。但是随着时代的发展，信息技术的进步，越来越多的外来文化传入我国，戏曲因为其对基本功和表演技法等多方面有较为严格的要求，逐渐淡出人们的视野。而随着我国综合实力的不断提升，以及“四个自信”的提出，并且在新课程改革标准之中也提到了“戏曲进校园”的具体要求。文章对小学音乐课堂引入戏曲教学的策略进行了深入的研究和探讨。

【关键词】小学音乐课堂  戏曲教学  教学策略

【中图分类号】G623.71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）06-0148-03

在小学阶段的音乐教学之中，其教学目的主要是培养学生学习音乐的兴趣和“音乐感”，培养学生较好的审美能力，引导学生体会音乐的魅力，进一步提升学生的认知能力，而我国的戏曲文化，包含了舞蹈、演唱以及丰富的中华优秀传统文化，将戏曲引进小学音乐教学过程之中，可以从多个方面培养学生的认知能力，提升学生的民族自豪感和文化自信心。但是由于目前我国教育体系发展正处于应试教育向素质教育的转变时期，尚处于摸索阶段，将戏曲引进小学音乐教学之中更是处于刚刚起步时期。教师想要成功地将戏曲文化引进小学音乐课堂之上，就应当及时转变教学理念，以开放和发展的眼光，在不断的实践过程中改进及创新教学方法和教学模式。

1.小学音乐课堂引进戏曲文化的重要意义

1.1增强学生对音乐的认识

中国的戏曲是集音乐、舞蹈、历史、文化等众多方面与中华优秀传统文化融为一体的一种综合性艺术表现形式，通过表演为观众带来视觉和听觉等多方面的震撼感受。随着我国综合国力的不断提升，文化自信也随之提升，越发清楚地认识到我国优秀传统文化中蕴含的深刻意义，所以为了进一步传承和弘扬我国优秀传统文化，在2022年由教育部颁发的新课程改革标准之中明确提出了对戏曲进校园的要求。小学阶段学生年龄尚小，是建立正确完善三观的黄金时期，同样的在这个时期学生也极易受到外界不良思维的毒害，将戏曲引进小学校园的音乐课程之中，在教学的过程中，引导学生了解我国优秀的传统文化，学习其中蕴含的思想道理，不断提升学生的思想道德素养，用优秀中华传统文化武装学生的思维，减少外界不良思维对学生的毒害。并且在这个过程之中，渗透爱国主义精神教育，引导学生充分认识到国家的重要意义。

戏曲艺术进校园实际上是引导学生在学习戏曲知识的过程中，实现自我的提升。在小学音乐课堂教学的过程中，引进戏曲教学，最基本的教学方法就是案例演示法，教师为学生展示戏曲的相关演绎技巧，学生对教师展示出来的动作、表情、仪态、姿势等众多方面进行模仿，通过欣赏戏曲逐渐加深学生对音乐的理解能力。通过这种方式，引导学生体会音乐的的独特魅力，逐步加深学生对音乐文化的理解。

1.2培养学生的音乐审美能力

戏曲是我国的优秀传统文化，是我国三大国粹之一，在艺术表现形式方面有着较高的要求，同样的，在学生学习戏曲的过程中，要求其要具有较高的审美能力。我国戏曲文化是将文化、音乐、舞蹈、历史等集为一体的一种艺术表现形式，要想真正将戏曲表演好，需要表演者具备较高的表演素质，才能够将众多方面的艺术表现形式协调地融在一起，在舞台上将戏曲中的人物生动形象地表现出来，将戏曲真正的美展示给观众。基于这种情况，在小学音乐教学中引进戏曲教学的过程中，教师要制定科学合理的教学步骤，不断在实践的过程之中改进和创新教学方法，在学生打下一定戏曲知识的基础之后，再加入戏曲动作的教学，通过演唱与肢体动作的结合，帮助学生更进一步地理解戏曲中蕴含的优秀中华传统文化，进一步将戏曲表演得更完美。在这个过程中不仅继承和弘扬了我国优秀传统文化，学生的审美能力和音乐技能都得到了提升。

1.3推动戏曲艺术的继承与创新

中华上下五千年，中华戏曲文化传承至少两千二百年，在漫长的发展过程之中，中华戏曲依据不同的地域特征、民俗风情，进一步演化出更多的艺术表演形式。其中，黄梅戏、戏剧、评剧、越剧、豫剧五种表演形式被称为中国五大戏曲。基于这种情况，我们可以推断出戏曲之中蕴含了我国众多优秀传统文化，其中的艺术价值不可估量，所以戏曲传承是十分重要的。随着时代的发展，科学技术的进步，我国教育制度的改革，戏曲进入校园的活动是时代发展的必然要求，在学生年龄较小的情况下接触到我国戏曲文化，在帮助学生提升审美水平和音乐素养的同时，培养学生较高的思想品德素养。小学阶段的学生思维活跃，创新意识强，在这个阶段将戏曲引进音乐教学中，学生可以很好地将戏曲文化与其他文化相结合，通过这样的方式不断促进我国戏曲文化的创新，推动我国戏曲文化的进步和持续发展，为我国戏曲文化注入新的生机与活力。

2.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略

2.1教师对戏曲教学内容的选择

小学阶段的学生年龄较小，好奇心相对旺盛，很容易被新奇的事物吸引。在开展音乐教学的过程之中，教师可以充分利用这一点，积极与学生交流和沟通，了解每一位学生的兴趣爱好，针对每一位学生不同的个性，制定更加适合他们的教学方案，充分调动学生学习音乐的兴趣。在教学过程中教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生进行自主性学习，学生自主学习的学习效率，要远高于教师为主体的“灌输式”教学。为了进一步提升小学生学习戏曲的兴趣，教师要在实际的教学活动之中，不断提升自己的教学能力，改进和创新教学方法，充分调动学生的课堂活跃性，及时进行教学评价。

首先，在小学音乐教学过程中融入戏曲教学时，应当保证良好的教学氛围和充分的教学器材。其次，在开展戏曲教学的过程中，教师要将戏曲内容与教学內容相结合，进一步提升教学质量。在初次进行戏曲教学时，教师可以选取学生耳熟能详的戏曲作为教学素材，或者根据学校所在地的特点选取戏曲教学素材。例如，安徽的黄梅戏、北京的京剧、河北的河北梆子等等。通过这样将教学与当地实际情况相联系的方式，进一步激发学生的学习兴趣，提升学生的民族自豪感和文化自信心。在实际的小学音乐教学之中融入戏曲教学，并不是仅仅要教授学生基础戏曲的理论知识和演唱技巧，更多的是引导学生充分解读和理解隐藏在戏曲背后的优秀传统文化，以及对人生的感悟与理解，进一步促进学生全面发展，提升核心素养。

2.2充分利用现代信息教育技术，提升课堂质量

随着时代的发展，科学技术不断进步，我国的小学教育体系越来越注重学生的个性发展，注重在教学过程中培养学生的核心素养。因为每一位学生的成长环境和生活经历都不同，所以性格特征存在着显著的差异性，小学音乐教师在教学中融入戏曲的过程之中，可以充分利用现代信息教育技术也就是多媒体，为学生展示优秀的戏曲表演，在视觉、听觉等多方面刺激学生，进一步提高学生对于戏曲的学习效率。并且在这个过程之中，教师要注意引导学生关注戏曲演员在表演过程中的肢体动作，引导学生将唱词与动作相结合，更加深入和全面地认识到我国戏曲文化的深刻内涵。同时，由于小学生年龄较小，很容易被艳丽的色彩吸引，所以在欣赏视频的过程中，学生通常情况下会格外关注戏曲演员的脸谱造型，小学音乐教师可以抓住机会，为学生讲解脸谱的相关知识，带领学生认识什么是戏曲中的“三块瓦脸”“花三块瓦脸”“十字门脸”等相关知识，通过简单基础知识的讲解，进一步引导学生认识到我国戏曲文化，教导学生欣赏戏曲。

例如，小学音乐教师可以在教学过程之中，利用多媒体为学生展示介绍“梅兰芳”等我国著名戏曲大师，并在学生对“梅兰芳”有了基本的了解之后，带领学生欣赏梅兰芳表演的《邓粗姑》《一缕麻》等较为新颖的曲目。在学生学习戏曲知识、解读戏曲内涵的过程之中，进一步了解辛亥革命的发展，学习辛亥革命的革命精神，渗透爱国主义精神教育，培养学生的核心素养，促进学生更好更全面的发展。在欣赏完视频之后，教师可以安排学生之间相互交流自己的心得体会，并向學生提出引导性问题，引导学生对刚刚欣赏的戏曲进行深刻的思考，更进一步地了解我国戏曲文化。

以上是小学音乐教学融入戏曲教学的一个方面，除此之外，教师还可以通过为学生制定详细而周密的戏曲文化教学计划，进一步推进戏曲文化在小学音乐教学中的渗透。

例如，在每一节音乐课的前十五分钟为学生介绍一位著名戏曲大师，并带领学生欣赏相关戏曲作品，在不断的教学过程中逐步加深学生对我国戏曲文化的认识。

2.3重视实践教学，进一步促进学生对戏曲的认识

音乐是一门人文性较强的学科，并且在教学过程中实践教学是非常重要的组成部分。小学音乐教师在教学过程中，更应当注重学生的实践教学，带领学生进行仿唱练习，并定期带领学生进行戏曲表演。将理论知识与实践相结合，在实践的过程中不断深化学生对我国戏曲文化的理解，提升小学生的思想道德品质。小学生年龄较小，天性好玩，在戏曲实践过程中，“唱”“做”“念”“打”等众多环节，都与小学生的天性相近。在实际的小学音乐戏曲教学过程中，教师可以充分抓住机会，将学生划分学习合作小组，以小组合作的方式，完成完整的戏曲表演。通过这样的方式开展小学音乐课堂戏曲教学的实践环节，不仅可以有效地提升小学生在实践过程中的体验感，进一步激发学生对于我国戏曲文化的学习兴趣；还可以有效地帮助学生掌握相关戏曲知识，培养学生的团队合作意识以及语言表达和动作表现能力，进一步提升小学生综合素养，促进学生全面健康发展。

在这个实践教学的过程之中，小学音乐教师同样不可以忽视示范演唱教学的重要性，引导学生认识到自己的表演和其他人的差距所在，并更加直观地体会到戏曲艺术的美感。

例如，小学音乐教师可以利用课余时间，为学生介绍与“京剧”相关的基础理论知识，帮助学生充分认识到“京剧”形成的背景，了解“京剧”中的“京”的含义，并且在这个过程之中，教师还可以为学生讲解一些关于“京剧”的小故事，进一步调动学生对“京剧”的学习兴趣，为接下来学习京剧理论课程和实践课程打下坚实的基础。在实际的“京剧”实践课程之中，教师还需要带领学生进一步认识“生”“旦”“净”“丑”等四大行当在京剧中的具体含义，帮助学生进一步理解京剧的含义，建立健全京剧的相关知识体系。在完成上述准备工作之后，教师可以利用多媒体技术，为学生展示一些京剧中的肢体动作，让学生进行模仿以及练习旁白，进一步营造良好的课堂表演气氛，之后教师再布置学生自行组成学习小组，练习一些经典的京剧片段。等学生练习结束之后，安排学生依照一定顺序上台表演，再由学生自己投票选出表演最好的一组。通过这样的方式在传授学生相关戏曲知识的过程中，锻炼学生的合作竞争意识，促进学生更好的成长。

3.结束语

随着时代的发展，科学技术的进步，我国综合国力不断提升，在国际上的影响力越来越强，越来越多的人认识到了我国传统文化在社会发展进程中的重要意义。小学阶段的学生，思维正处于活跃时期，在这个时期将戏曲文化引入教学过程之中，不仅有利于提升学生的思想道德品质，更有利于我国戏曲文化的创新发展。

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