大数据时代背景下的中职英语教学改革方向

郭小岚 唐艳

在中职英语教学中，老师应积极利用大数据理念，提升课堂教学效率，及时、优质、全面地教育学生。中职英语教育中，运用大數据技术，突破教学难点，完善教学理念，做到以人为本。评价体系在大数据时代由知识、能力向环境的适应和创新方面改进，调动学生学习的主动性、积极性，促进学生全面进步。文章对大数据时代下，中职英语教学的问题进行分析，并讨论了提升中职英语教学质量的措施。

1 大数据时代的特点

大数据是人们要完成的一些需要大规模数据，用小规模数据无法完成的事情。人们可以通过大数据来获取新的认知、新的价值源泉。大数据具有真实、高速、大量、多样的特点，数据体量实现从TB级到PB级飞跃提升，非常庞大，从单一的文本到种类繁多（包括视频、地理位置、图片等），而且大量数据的实时分析与处理时效高、速度快。数据本身产生价值就是真实性高的数据，提升数据管理效率。

2 现阶段中专英语课堂教学中存在的问题

一是，受应试教育理念的影响，一些教师习惯于在“我讲你听”的传统说教式课堂模式中进行授课，学生发挥不了积极性和主动性，时间长了就容易对教师产生一些依赖性，遇到问题时等待老师的答案，不愿意主动去思考。这样，学生学习的主观能动性就会消失，影响了课堂教学质量。二是，英语学科需要学生的大量词汇积累，还需要记忆与背诵语法以及句型等，整个学习过程中，学生难免会感到枯燥和乏味。随着不断开展的课程进度，以及学生对知识量提升的需要，如果学生不能掌握合适的学习方法，就容易产生对学习的厌烦心理，不利于学生对英语的学习。

3 大数据创新中职英语教学模式分析

3.1 构建多样化的课堂教学模式

大数据给教师创新教学模式引入更丰富的教学资源提供了更多可能。英语这门学科的实践性较强，也是基础型学科，要着重培养学生的英语应用能力。在大数据背景下，教师可以把微课、翻转课堂等教学方法引入到课堂上，这些教学方式带有高效性、便捷性的特点，给教学提供了很多便利，如：教师把一堂课的重点知识整理下来，分为不同的小知识点，根据小知识点制作了不同的微课视频，包括情景对话、语法等知识点。这些微课视频的时间不超过十分钟，内容简短，能够让学生抓住学习的重点，理清知识结构，把握英语内容。如果教师在此基础上引入一些创新型的教学活动，还能让学生深度思考，开发学生的智力。

3.2 注重个别化学习方式

在大数据时代，教师能够从多个渠道获取英语知识，为学生提供丰富的教学资源。课堂也不再是唯一的教学途径，线上教学也成了一种新的教授知识的途径。近些年，人们尝试着把大数据应用到教育领域，希望能够利用大数据创新教学模式，让教学更加个性化，更能够满足学生的需求。这个过程就衍生出了个性化教学。个性化教学分为两个方面。一方面是学生结合自己的学习需求，任意选择相关的知识点学习。教师要尊重学生之间的个体差异，引导学生找到适合自己的学习方式。另一方面学生的学习时间不统一、学习内容也各不相同。为了满足不同学生的学习需求，就要结合实际情况，调整学习内容、教学时间。所以需要教师突破时间和空间限制，开展个性化教学。这种方式能够减缓课务压力，给学生更多主动学习的时间。这个过程关注的是学生在学习过程中的表现，能够调动很多学生的主观能动性。此外，教师在开展线下教学时，可以通过网络平台给学生分享知识讲解视频、发布作业、实时与学生沟通解答他们的疑惑。这样既能增加师生之间的互动性，还能提高教学的针对性。

3.3 改革教学模式，优化英语教学过程

第一，利用大数据学习分析技术为学生提供匹配的英语学习资源，精准掌握学生的学习态度、学习风格、学习需求来选取适合学生的教学模式，实现教师指导精准化，实现学生学习个性化。第二，运用可视化技术、虚拟现实VR技术、人工智能人机交互语音识别系统，创设仿真沉浸式语言学习环境给学生，让学生在形象生动、近乎真实的语言环境中提高英语交际能力，开展听、说、读、写训练。第三，运用智能测评技术对学生的学习情况进行自动化测评，形成可视化学习诊断报告。教师可以根据诊断结果及时为学生构建更高效的英语课堂，调整教学方案来提升教学质量。第四，利用移动语言学习app、网络学习平台（智能化、个性化、信息化）、各种智慧教育产品，对学生课后英语学习的进度、时长与效果进行跟踪、监测、记录，及时督促学生，确保长效化、精准化、常态化的学生课外英语学习进度。

3.4 加强写作教学

（1）英语写作教学资源的变化

传统写作课堂上，教师都只是根据课本内容讲解相关的知识，主要的教学途径就是课堂。所以学生对教师的依赖程度比较高，教师则对课本的依赖程度较高。在大数据时代，这种情况发生了巨大的改变。大数据拥有的海量写作资源，都能够用于指导学生的写作。这些资源的形式十分多样，有文本、有视频、还有一些能够实时互动的直播教学；依托大数据建立起的语料库拥有十分方便的检索功能，能够让学生快速检索，找到需要的写作素材。就现实情况来看，很多学生在写作时都会用到语料库。语料库为学生在词汇搭配、写作内容、语法等各方面提供了精准的指导。

（2）英语写作手段与方式的变化

大数据时代，时间和空间概念也创新了，出现了大量的英语学习工具、学习平台以及在线学习系统。计算机给文字处理带来便捷，学习者的写作效率提高了。不断更新多样的语料库系统、计算机软件，为词汇量有限、英语基础薄弱的中职学生在写作时提供即时在线反馈信息（语法、词汇、篇章结构等多方面）。在写作过程中，这些信息帮助学生斟词酌句，学生大部分英文拼写、语法等问题解决了，教师处理学生语言错误的时间也节省了。学生可以根据自己的学习习惯，进行写作进度的安排，在任何时间、任何地点都可以提出问题、提交作文、查看教师给的回答。

3.5 随堂游戏活跃课堂气氛

随堂游戏是课堂导入的一种形式，可作为教师对学生预习情况的检查与反馈。如在“Thats how most accidents happen”这一课中，教师可以在上课开始前设计一款互动游戏软件，该游戏用flash的形式，配以动画的卡通人物造型，游戏背景是真实的道路。在行走过程中，让卡通小女孩遇到不同的交通标识，不同的交通标识与一组英语词组在一起出现。词组是可选择性的。让学生用鼠标点击对应的英语词组，这时候电脑会发出该词组的正确读音。在选择正确词语时，电脑会出现鼓掌的声音，游戏画面继续。游戏对这一课时的重点和难点进行有效分解，也就是游戏中的交通标志，在游戏中，巩固了学生对几种公共标记单词的记忆。

3.6 交互式配音丰富教学活动

教学要提高学生的参与度。如，在微课后进行课堂游戏，对学习情况测试反馈；在课堂上与虚拟人物进行对话；使用跟读软件在智慧教室进行单词和句子的跟读等。学生运用电脑智能的自动评判，对自身的语音、词汇、语法等错误进行修改。探究式和交互式学习在新的教学模式下有序开展，提高教学效果。例如，教师用flash软件制作一段动漫视频，让学生给角色配音。在“How much is it？”教学时，为学生先展示一段两个顾客去餐厅点餐的情景视频。剪掉视频中顾客的声音，分配不同学生现场给顾客配音，实现人机对话。再展示另一段视频，剪辑掉服务员的声音，分配不同学生配音，最后分配学生根据角色给视频配音，这样，对话中的语言学生就能熟练掌握。

4 大数据背景下中专英语课堂教学改革的方向

4.1 教育理念方向的改革

教师要积极地转变自己的教学理念，要从教学管理逐步转为教学服务，要从以自己为中心转换为以学生为中心。教师要认识到，无论是調整教学方式，还是选择教学资源，都要考虑到学生的需求，为学生的学习服务。这样才能让学生在课堂上更加积极，从而提升英语学习能力。当然在大数据背景下，教师也应当拥有大数据理念，要认识到大数据的重要性，主动掌握大数据的使用方法。要多使用网络搜索相关的教学资源，在众多的教学资源中，找到有营养的素材，分享到课堂上。这样既能拓展教学内容，还能开阔学生的视野，让课堂变得更有趣，让学生更加喜欢英语课堂。

4.2 课堂模式方面的改革

教师可以在课堂上积极应用微课，微课可以放在教学的任意环节，如：预习环节。很多学生都没有预习的习惯，这会直接影响到他们在课堂上的学习效果。为了改变这种情况，教师需要把本节课的知识点整合在一起，录制为微课视频，上传到学习群里或是学校的官方平台上。让学生利用自己的空闲时间预习，一边预习，一边标注自己不理解的问题。可以直接把问题发布到学习群里，也可以在官方平台上留言。教师会在固定的时间统一解答。在解答完学生的问题后，教师要利用平台系统把这些问题整合在一起，把出现频率较高的问题带到课堂上再详细的讲解。进一步消除学生的疑惑，帮助学生深入掌握课本内容。

4.3 教学总结方面的改革

无论什么时候，总结和反思都是非常重要的。教师要想做好教学工作，就要重视总结与反思，这样才能够让教师发现自己教学方面的不足，调整教学方法。长此以往，就能提升教师的教学水平，打造高效课堂。大多数时候，教师都不重视教学总结工作的开展，认为随堂提问、随堂作业、日常的考试测验就算是教学总结。教师会根据学生的答题结果来评判每堂课的教学质量。这种方式并不合理，主观性比较强，不能帮助教师客观地看待每一堂课的教学情况。这需要教师充分发挥大数据的作用，利用大数据细致分析教学工作效果，找到教学中的不足。也只有大数据才能够真实地反映教学情况，帮助教师积累更多教学经验。教师要积极利用信息扫描系统软件，在学生考试结束后，扫描学生的试卷。利用软件分析学生的答题情况，这样教师能够直观地看到学生对哪些知识点掌握的比较好、对于哪些知识点还没有完全掌握。教师能够一目了然地看到每道题的正确率，又有哪些学习层次的学生做错了这道题等。此外，教师在帮助学生制订个人计划时，也可以通过该系统直接调出这名学生的作业及试卷，直观分析这名学生的答题情况。这样教师能够清楚地了解该名学生对知识点的掌握情况，找到这名学生的学习短板，如：这名学生在写作方面存在不足，阅读能力有待提升等。这样学生可以从自己的短板入手努力前进，教师也能够根据每个学生的不同情况开展针对性辅导。

5 校企合作是重要的组成部分

要想推进中职英语教育教学改革，学校及教师都需要对合作企业的需求有清楚的了解和认识。尤其是需要合作的教师更要熟悉企业自身的产品流程和运用范围，要充分了解学生需要掌握的知识技能和实践技能。这就要求教师要接触和熟悉合作单位的企业文化，确保学生在一个良好的企业进行实践活动，教师还要与企业主管进行充分交流和沟通。特别是在社会迅猛发展的当代，社会和学校必须及时掌握和熟悉企业对人才的需求是什么，有了目标才有不竭动力，而且教师也要认识到自身的不足和问题，及时对自己的知识系统进行更新和改进。只有教师严于律己和及时进行深层次学习，才能引导学生走向正确道路，多与学生沟通，教师也会更了解自身的优劣之处。当有中职英语教育教学与企业深度融合、互利共赢时，才会有更多的中职学校认识和了解到校企合作的必要性，这样才会有更多的学校与企业达成深度合作，所以说学校应积极鼓励教师和学生勇于去企业进行实践教学，也是因为实践是检验真理的唯一途径，只有在实践中教师和学生自身才会知道自己的不足之处，在之后的学习中才会有更好的针对性。但是仅仅有对校企合作的深度和广度还不足以真正帮助到学生进行深度实践。因此，当前校企双方主体才更应该加大合作的力度，而企业也应投入更多的人力、物力和财力，积极帮助教师和学生共同探索和讨论合作的深层次的有效模式，只有学生在实践中积累到经验以及不断积极探索，最终校企双方才能达到合作共赢的目的。学校应继续和持续深化校企合作模式，企业可以在学校中提前签订人才，引进人才模式。由此可见，中职英语教学应及时进行改革，才能培养出符合当代社会需要的人才。

6 结语

总之，借助大数据技术，中职英语教育突破了现有的瓶颈，改变教学模式并调动学生的积极性，学生积极性的提升又进一步激发教师的教学热情，实现师生和谐互动，从而提高中职英语教学水平。

本文系2021年湖南高尔夫旅游职业学院课题“职业学校英语课程建设与课堂教学改革研究”（课题编号：XH2021246）。

（作者单位：湖南高尔夫旅游职业学院）