“学历案”思想在初中数学复习课的案例探析

寸彦琳

【摘要】教学不是教师教会了什么，而是学生可以学会什么.学历案强调学生的学习过程，也就是学生的学习经验方案.它以发展学生的独立思考、自主学习为核心，充分体现以学生为主体地位的学习方式.学生扮演着主导者的角色，在这个过程中增强学生的学习体验，使得数学思维能力在自主研发的前提下得到深入的提升，让学习真正的发生.

【关键词】初中数学；学历案；复习课

《基础教育课程改革纲要》对教师教学过程中提出新的要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.”这就要求教师要转变教学理念，多为学生创设自主学习的条件和机会，激发学生的学习兴趣和求知欲.

在教学的过程中，许多教师最困惑问题是“我教了但学生就是学不会”，这是什么原因导致的呢？如何理解从“教了”到“学会”的学理问题？从课堂的信息传递功能和学生的客观认知程度来看，从教到学是第一次转换，从学到学会才是最重要的第二次转换.第二次转换是学生对信息的自我转换，比第一次更复杂、更重要，也就是学生对信息的精加工能力.如何帮助学生将各种信息转换为能随时提取，具有结构化形成新的知识体系成为我们的教学重点.学历案思想在其中不断受到重视，它是关于学习经历或过程的方案，教师可以通过改变学习方案，解决课堂教学中普遍存在的“教而不会”“虚假学习”“游离学习”的问题，实现在课堂情境中最大化的“在学习”“真学习”也就是怎样学、何以学会.

本文针对初三数学复习课教学过程中存在的一些问题提出学历案思想，以提高复习课的教学有效性.

问题1 常规复习课的基本流程是教师快速过一遍知识点或者采用提问的形式达到所谓的旧知复习，这样的教学模式基于教师对概念、知识点的认知仍停留在能否熟记的层次.教师认为做配套的专题训练才是重点而忽略了学生抽象思维和逻辑思维的培养，学生没有真正的学习体验过程，没有涉及学生可能出错的环节，没有真正地了解学生理解了什么、什么没有学会，学生只有在深度理解下才能熟练运用知识，提高的解题能力.

总结 数形结合是初中数学的一个重要思想方法，在后期的二次函数以及高中的函数学习中占据重要的位置.许多教师在讲解一次函数和不等式相关联内容时没有留时间给学生自行探索，这给今后的高中函数提升学习带来了隐患，学生囫囵吞枣没有建立起函数思想.用学历案思想解决这个专题，表面上花费了一节课的时间，但能让学生在讨论的过程中掌握函数图象和数量之間的内在联系，特别是两个函数模型的提出，为今后探求解决问题打开了新的视野.

结语

在学习成长的过程中，学生的学科思维品质和思维能力并不是通过短时间的训练就能达到的，需要在学习过程中一点一滴的积累与潜移默化的感悟.上述学历案的教学过程中充分关注了学生的学情，关注了学生的逻辑思维方式，在新旧知识的摆动中让学生自行构建新旧知识的桥梁，强调了学生自主的学习历程，其实就是强调体验.其中也包含了出现错误、经历失败的过程，这是最好的一份实践体验，也是学生思维能力发展的必由之路.这样的学习过程让学生对知识有了更深度地理解.多元化的开放式学习方式使学生能够找到更适合自己的学习方法，发展自己的能力.

参考文献：

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