体育游戏在高职体育教学中的运用研究

闫丽梅

摘 要：本文通过分析体育游戏，阐述体育游戏具有提升学生社交能力、促进学生心理健康等功能。体育游戏的特点包括针对性、灵活性、自由性、竞争性。在此基础上探讨体育游戏在高职院校体育教学中的重要作用，包括丰富教学内容，优化教学方式、调动学生积极性、培养学生团队意识、尊重学生个体差异、提高学生素质等。高职体育教师应采取有效的策略，比如注重讲述和示范体育游戏、注重体育游戏组织引导，来有效提高体育教学效率和质量，提升学生身心综合素养。

关键词：体育游戏；高职体育；体育教学；体育教育；高职学生

高职院校和其他普通高校相比，更侧重于培养技能型人才，高职院校教师需要注重教学方案、教学策略的设计和优化，顺应社会发展趋势，考虑到学生的学习需求及未来发展的要求，使学生能够更好地适应社会，更好地在未来的岗位中发挥自身的能力和作用。在高职体育教学中，教师需要转变教学观念，将游戏结合到体育教学中，与时俱进，促进高职体育教学顺利有效地开展和实施。

1 体育游戏的功能

1.1 增强学生的体质

体育游戏是一种趣味性较强的活动方式，有助于增强学生体质，丰富学生的内心世界。高职院校学生的身心发展情况和年龄特点都适合参与体育游戏，教师通过组织开展不同形式的游戏活动可以促进学生身心健康发展，提升学生的适应能力，帮助学生保持良好的精神状态，调动学生学习的积极性。通过引导学生参与形式丰富的体育游戏、使学生对体育活动产生兴趣，从而更好地进行体育学习，提高整体素质。

1.2 有助于学生的身心健康

游戏活动的本质是一种娱乐活动，体育游戏侧重于将趣味性的元素融合到体育活动中。通过引导学生加强合作、克服困难、应对挑战，以此来获得良好的成就感和满足感。参与比赛活动可以增强学生的自信心，激发学生的竞争意识，使学生与教师、同学之间可以进行更深入的沟通和交流，有助于学生身心健康的发展。

1.3 提升学生的社交能力

体育游戏具备一定的规则，而其本质也是一项社交活动。规则的存在是为了学生更好地交流，所以学生需要在体育游戏活动中明确规则，这是确保体育游戏活动有效开展的关键。基于这一层面可以认识到，体育游戏与学生自身社交能力的发展存在必然联系，而这也是学生提升社交能力、遵守规则的一种有效方式。

1.4 促进心理健康发展

良好的心理素质是体育游戏活动开展的前提。由于受到某些因素的影响，一些高职学生在应对挫折和困难时往往采取逃避的方式，这会影响其成长。体育游戏提倡学生积极应对、敢于竞争、努力向上，让学生在应对困难挑战时保持良好的心态，在失败中总结教训、积累经验。认识到这一点，对于学生的成长和发展较为重要，也能够增强学生意志力，促进学生实现全面发展。

2 体育游戏的特点

2.1 针对性

教师运用体育游戏可以有针对性地开展教学，通过了解学生身心素质特点设计适合学生的教学方案和教学策略。比如专项练习可以发挥学生的特长优势，提高学生的专项能力水平。在高职体育教育中，教师开展体育游戏教学可以改变传统的以教师为主的教学模式。教师引导学生参与训练活動，更加强调学生在学习过程中的主观能动性。引导学生自主学习、合作学习，有助于教师优化教学方案，提高体育教学质量。

2.2 灵活性

体育游戏的灵活性主要体现在参与者可以灵活地使用器材或者不使用器材，其对于场地器材方面的要求并不高。在教学中，教师和学生在学校体育教学设施完善的情况下可以顺利开展游戏，也可以徒手或使用其他道具。体育游戏的规则一般较为简单，也可以增加难度。教师依据游戏活动的特点而设计游戏活动的开展方法。以此可以取得不同的效果，为体育教学工作提供重要依据。

2.3 自由性

体育游戏的规则并不是固定不变的，可以依据参与者的需求进行有针对性的调整，相关的影响因素主要涉及年龄因素、兴趣爱好、身心素质等。所以，体育游戏具备自由性的特点。在不依赖器械设备的情况下，游戏活动形式更加丰富多样，体育游戏开展的时间、器械、设备等都可以自由选择，不会影响体育游戏活动的效果。

2.4 竞争性

体育游戏的内涵是竞争。学生可以以个体或团队的形式参与，并分出胜负。但教师不会以胜负去衡量学生的能力水平。体育游戏中蕴含着体育精神，也更强调学生在参与体育游戏过程中的表现。由于比赛内容较为灵活，学生在参与过程中自身身体素质、心理素质、适应能力、精神状态都是不同的，所以比赛结果也会存在差别。不同的结果对于学生具有不同的意义。对于失败的学生或团队来说，其结果是一种激励；对于获胜的学生或团队来说，其结果是一种认可。体育游戏需要学生在参与过程中保持最好的精神状态，正常发挥自身水平，可以体现学生的基本素质和综合能力，而这也体现了体育游戏的趣味性，有助于高职院校学生发展。

3 体育游戏在高职院校体育教学中运用的重要作用

3.1 丰富教学内容，优化教学方式

传统的高职体育教学往往没有体现学生的主体性，注重向学生讲述体育知识，并采取反复的练习方式提高学生体育能力，造成学生的身心素质并不能达到要求，而且部分学生不能承受这种训练方式，甚至会对体育学习产生抵触心理。一些身心素质良好的学生会由于教学内容较为枯燥乏味、教学模式较为机械单一而失去对于体育学习的兴趣和积极性，影响高职体育教学的顺利开展。体育游戏教学法不但可以提升体育教学的趣味性，引导学生全身心投入体育学习，而且有助于教师优化教学方案、教学策略，提升体育教学效果。

3.2 调动学生积极性，培养学生团队意识

在高职体育教学中，教师通过采取体育游戏教学法开展教学，可以缓解学生的紧张心理，调整学生的心态，有助于学生身心健康的发展，另外也可以使得学生在参与游戏活动的过程中对体育学习产生兴趣，改变学生对体育学习的认识，使得学生在学习时可以发挥自身的主观能动性，发挥想象力和创造力，有助于提高教学效率和教学质量。通过开展体育游戏教学活动可以使得学生更快地融入体育学习中，也能够让学生具备良好的适应能力。体育游戏可以将学生团结在一起，增强学生的凝聚力和集体荣誉感，使得学生可以互帮互助、共同发展、共同进步。

3.3 尊重个体差异，提高学生素质

高职院校学生往往有着较为独特的个性，但文化知识储备不够丰富。在体育教学中，教师如果不能充分掌握学生具体情况，则会造成学生对于学习失去兴趣和热情，影响教学工作的有效实施。在高职体育教学中，教师采取体育游戏教学法不但契合了学生身心发展规律、认知特点，而且满足了学生的学习需求，达到了教学的要求，使学生在体育游戏中可以更好地发挥自身的能力。所以，在体育游戏教学中，教师应基于学生的具体情况及学生的需要设计教学活动内容、教学方案、教学策略，以提高学生的整体素质。另外，体育游戏活动形式丰富多样，能满足学生的探索需求，使学生可以更好地加强练习，有助于提高教学质量。

4 体育游戏在高职体育教学中的具体运用

4.1 体育游戏在准备活动中的运用

准备活动是体育教学的关键，在准备活动中加入体育游戏可以取得良好的效果。基于不同的活动方式将体__育游戏结合到准备活动中，可以激发学生的运动兴趣、活跃教学气氛，并有助于下一步教学工作的有效开展和实施。

一方面，在常规准备活动中，主要是集合学生，向学生告知课堂内容，引导学生明确重点、难点。在游戏设计中，可以将一些计数类型的游戏结合其中，有助于学生更快地进入学习状态。比如，在体育器材的准备方面，应认识到体育器材是体育教学的工具，有效运用体育器材可以取得良好的效果。根据体育游戏的情况自制一些体育器材，或者根据既有的器材设计游戏，比如运用球类等器材创新设计游戏活动，可以以传球、运球的方式点名报数，将游戏结合到准备活动中。另一方面，在比赛的一般准备活动方面，主要是激发学生活力，使学生身心逐渐适应体育运动并且保持良好状态。在具体落实过程中，通过借助一些项目可以优化传统的热身方式，比如运用体操的形式替代跑步，使学生体会到体育的趣味性，使得学生也能够有所收获。将体育游戏运用到准备活动中需要根据实际情况来确定，应激发学生兴趣，使学生集中精力，需要考虑到运动强度和学生承受能力，避免运动强度过大而影响学生的状态。

4.2 体育游戏在基础技术教学中的运用

高职院校的体育教学需要以学生为主体，教师需要发挥引导和指导作用。教师不但需要培养学生的体育运动意识，而且需要辅助学生掌握基础技术，激发学生参与体育游戏的兴趣，这是教师的教学任务之一。教师应提高自身职业认识、职业素养和教学水平，营造活跃的教学气氛，保证体育游戏顺利开展。在基础技术的教学中，教师可以应用一些涉及基础技术的游戏。这样可以使学生在游戏中巩固基础技术。比如，在足球基础技术的教学中可以应用保护传球和破坏传球的游戏。两名学生为一组，同组学生相互传球，在学生传球时其他同学可以破坏这组学生的传球，这组学生则应保护传球。采取这种方式不但增加了训练的难度，而且提升了训练的趣味性，有助于学生全身心地投入传球训练中，也能够提高学生传球的水平。

4.3 体育游戏在教学结束阶段的运用

在体育教学结束以后，学生需要保持安静的身心状态，这有助于释放身心压力。通过组织开展趣味性游戏活动可以放松学生的身体，使学生恢复到良好的状态。在教学结束后所采取的体育游戏应具备趣味性，无论是内容方面还是形式方面都应保持新颖、独特、轻松，以缓解学生身心紧张的状态。在游戏的过程中应依据学生兴趣爱好、性格特点设计一些舞蹈游戏或智力游戏，使学生在良好的氛围中结束体育学习，并以更加饱满的精神状态投入其他科目的学习中。

5 高职院校体育游戏教学的有效策略

5.1 注重讲述和示范体育游戏

在体育教学中开展体育游戏教学需要教师深入分析游戏内容，更好地引导学生参与游戏。另外，还需要让学生掌握游戏相关的体育知识，这样学生才能够有针对性地进行游戏，从体育游戏中受益。教师在引入游戏时，可以引导学生到现场并向学生示范，让学生了解游戏规则和参与游戏的方法、技巧等。还可以根据学生的能力水平分组，让能力水平高的学生辅助能力水平低的学生，应保证学习小组综合水平相差不大，以确保游戏的公平性、公正性和有效性，提高游戏教学质量。

5.2 注重体育游戏组织引导

在体育游戏教学中，教师需要注重对学生的组织引导，使学生在参与游戏的过程中可以对体育知识加深认识，也能够提升自身运动能力。所以，教师在游戏教学中需要及时发现学生出现的问题和遇到的困难，并帮助学生解决问题，向学生讲解正确的方法、技巧及动作，让学生了解具体的规则。另外，教师需要关注学生参与游戏活动的情况，根据实际需要调整游戏的次数或者游戏的方式，保证游戏教学活动的质量。

6 结语

综上所述，体育游戏有提升学生社交能力、促进心理发展等功能，体育游戏的特点包括针对性、灵活性、自由性、竞争性。体育游戏在高职院校体育教学中的重要作用包括丰富教学内容、优化教学方式、调动学生积极性，培养学生团队意识、尊重学生个体差异，提高学生素质等等。高职体育教师应该掌握体育游戏在准备活动环节、基础技术教学环节、教学结束环节的运用方法，并采取有效的策略，比如注重讲述和示范、注重组织引导等，提高体育教学质量，提高学生身心素质。

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