基于核心素养的高中语文诗歌鉴赏教学策略探究

余洪英

【摘要】核心素养教学理念是近几年教育领域中关注度较高的一个理念，其主要是依据具体学科内容、教学目标而总结与归纳出来的学科基本素养，是学科教育改革与创新的新方向，同时也是促进学生全面发展的重要理念。本文主要是对基于核心素养的高中语文诗歌鉴赏教学策略进行了探讨。希望借此来有效提高学生诗歌鉴赏能力，促进语文教学目标得以实现。

【关键词】核心素养；高中语文；诗歌鉴赏

引言

高中语文教学过程中，诗歌鉴赏教学相较于其它知识而言具有一定的难度，其与中小学诗歌学习不同，高中语文诗歌体裁难度明显有所提升，不管是在文体亦或者是语言上都需需要结合综合内容来引导学生阅读学习与分析，这样才能真正提高学生诗歌鉴赏能力。诗歌是传承我国优秀文化的桥梁，高中生古诗歌鉴赏不仅是语文学习重要任务，同时也是有效提高学生古诗歌鉴赏能力、审美素养的有效方法。传统模式下的诗歌鉴赏教学效果并不理想，基于核心素养下的教学优化与创新则能进一步提高诗歌鉴赏教学质量，所以本文也就此进行了如下探讨：

一、在诗歌朗诵中提高学生审美素养

基于核心素养的高中语文诗歌鉴赏教学活动在开展的时候，教师可以让学生在诗歌朗诵中提高自身审美素养，学生在诗歌朗诵过程中能够对诗歌形成较为深刻的印象，也能帮助学生更好地理解诗歌。语文教师在诗歌鉴赏教学期间，可以强化学生诗歌朗诵训练，这能有效发展学生审美素养，真正有效提高诗歌鉴赏教学、发展学生核心素养。例如，教师在讲解《沁园春·雪》这一诗歌的时候，即可在教学课堂上先教导学生大致朗诵这一诗歌，让学生对这一诗歌内容形成大致了解，让其在反复诵读过程中真正感受到作者对于祖国大好河山的热爱之情。在诗歌朗诵过程中，教师可以渗透一些朗诵技巧，也可以创新朗诵方式，让学生以小组为单位来进行自由诗歌朗诵、小组诗歌朗诵，这能让学生更好地感知诗歌韵味及音乐美，从而真正有效优化高中语文诗歌鉴赏教学效果，学生的审美素养也能在这一过程中得到有效发展和提升。

二、創设情境引导学生品鉴意境

基于核心素养的高中语文诗歌鉴赏教学活动在开展的时候，教师还可以结合诗歌内容来为学生创设出相应的教学情境，以此来有效引导学生品鉴意境，从而真正有效提高学生语文诗歌鉴赏水平。在诗歌鉴赏过程中，学生除了要品鉴其中的意境部分、领悟诗歌作者情感表达、感悟诗歌语言之美之外，还需要在想象过程中联合诗歌语言描绘来勾勒出相应的意象图景，以此来更好地帮助学生感悟诗歌之中的意境之美，这样才能真正优化高中语文诗歌鉴赏教学效果。在这一过程中，教师可以基于诗歌背景文化来为学生创造出多维空间以及相应的情境，使学生可以真实地感受到诗词中所流露出的情感，从而切实有效地提升学生对诗词的鉴赏能力和审美鉴赏能力，有效促进学生语文学科核心素养得以发展。例如，教师在《孔雀东南飞》诗歌鉴赏教学课堂上，可以在为学生讲解文章大意之后，借助白话文的形式来对这一故事进行复述，之后再引导学生闭目倾听与联想，以此来构建出诗歌中表达的景象，同时在情境之中引导学生思考诗歌中表达的情感，促进学生在情境品鉴中提高自身诗歌鉴赏能力。

三、提高对诗词欣赏的兴趣，传授欣赏方法

以核心素养为基础的高中语文诗词鉴赏教学，需要学生进行自主学习，并学会鉴赏。因此，在高中语文诗词鉴赏教学的课堂上，不能全靠教师指导，还需要有效发挥出学生主体作用，让学生在自主鉴赏中提高自身诗歌鉴赏能力，从而真正有效优化高中语文诗歌鉴赏教学。在这一过程中，教师可以借助有效手段来激发学生诗歌鉴赏兴趣，之后再基于此来为学生传授合理的诗歌鉴赏方法，让学生学会如何鉴赏诗歌，这样学生今后才能有效解读诗歌意境及情感，同时有效发展学生自主学习能力，最大程度发展学生核心素养。例如，教师在《祖国啊，我亲爱的祖国》诗歌鉴赏教学课堂上，即可在鉴赏之前借助多媒体技术来为学生播放一些我国近年来发展的重要历史时刻，借由这些视频来有效激发学生国家荣誉感及爱国情感，之后再让学生参与到诗歌鉴赏中，这样学生才能真正在诗歌鉴赏中提高学生鉴赏水平。

四、拓展中提高学生诗歌鉴赏能力

基于核心素养的高中语文诗歌鉴赏教学活动在开展的时候，除了上述几点之外，教师还可以在拓展中有效提高学生诗歌鉴赏能力，同时还能拓展学生视野及认知。在高中语文诗歌鉴赏教学过程中，除了有限的教材诗歌鉴赏之外，教师还可以适当进行拓展教学，这不仅能够提高学生诗歌鉴赏能力，还能让学生积累较为丰富的诗歌鉴赏经验，从而有效提高提高学生诗歌鉴赏水平、帮助学生了解不同诗歌作品形式及类型，这样可以使学生在以后的学习过程中能够独立地欣赏诗词。因此，在高中语文诗歌鉴赏教学中，教师可以为学生进行多元化的诗歌鉴赏教学设计，从而有效地提升学生的诗歌鉴赏水平。。例如，教师可以每星期为学生组织以此诗歌鉴赏专题课程，诗歌主题内容及风格每星期可以是不同的，这样可以有效拓展学生认知、提高学生诗歌阅读量，从而有效优化高中语文诗歌鉴赏教学。

五、结语

综上所述，核心素养培育是高中语文教学重要目标之一，教师在诗歌鉴赏教学课堂上应将其作为诗歌鉴赏教学创新导向，在诗歌鉴赏活动中不断强化对学生诗歌鉴赏能力、学科核心素养的有效培育，这是丰富学生文学修养、提高诗歌鉴赏教学质量的关键。为此，高中语文教师一定要在教学过程中充分意识到核心素养培育价值，基于此来有效引导学生参与到诗歌鉴赏实践中，这对于学生诗歌鉴赏能力、审美能力发展而言意义非常。

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