用“眼睛”去爱学生

胡乐香

我们班有这样一位学生，他叫李楠，天赋不错，学习也很努力，成绩一直很好，后来却不知缘由地退步，成绩出现断崖式下滑。作为班主任，我看在眼里、急在心里，为了更好地了解情况，周末的时间我去做了家访，与孩子及父母一番促膝长谈之后，孩子终于吐露心声：“咱们班的王老师上课骂我，我不喜欢这个老师。”言语中尽是委屈。我与王老师沟通后发现，与该生相处过程中，王老师语言上从无谩骂、侮辱性字眼。面对这桩悬案我也是百思不得其解，再次询问学生，得到回答：“他没用语言骂我，是在用‘眼睛骂我。”

学生的回答表面看不通逻辑，眼睛如何能骂人呢？实际上，这类似“通感”的说法恰如其分地表达出了学生内心深处的感受。眼睛是心灵的窗户，当教师的眼神射向学生时，学生能够读懂其中包含的情感，是喜爱、关切、期望，亦或是憎恶、嫌弃、疏离……在威严的教师面前，学生是弱小的，这样细腻的心理变化、微妙的师生关系，学生很难处理得当，既不敢向教师要一个解决问题的对话机会，又羞于向父母陈述，只能压抑在自己心里，在自我消化的过程中产生许多负能量，导致学习上无法全心投入，陷入自暴自弃的漩涡中。

根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。”上述案例中，教师没有对学生进行语言上的侮辱，没有触犯相关法律的要求，但学生遭遇其冷眼后，却有如此大的反应，也提醒我们：教师不仅要谨言慎行，不行法外之事，更要在內心深处爱学生，将心灵里的感情自然流露于眼神、嘴角与眉梢中，表达对学生的诚挚关怀与真心实意的尊重和爱。亲其师，方能信其道，当学生感受到教师的爱，师生关系达到一种良性互动，学生就会愿意配合教师，对教师所言也更为信服。这时教育便事半功倍了。

这也启发我们反思现今教育教学中的师生角色与学习方式。传统教学过于重视知识传授，教师的角色定位往往是威严的、令人敬畏的，学生则羞涩而胆怯，不敢表达自己的观点和感受。师生之间的互动多于单向性的教导，少于包容性、开放性的良好互动，其实师生在人格上是平等的，教师对待学生需要以内心深处的尊重和爱为底色。在学习方式上，如今“翻转课堂”不断推行和深入，这为“学生成长课堂主人”的教学模式探索积累了不少经验，学生不再仅仅被安排去倾听、练习、测试、被评价，而是学做学习的主动者，经历质疑、思考、探究、合作、验证等学习的过程。

陶行知有言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每位学生都有巨大的潜力，未来有无限的可能。作为教师，要用眼睛爱学生，射出温暖的目光鼓舞学生、激励学生，切勿冷眼冻伤师生关系，浇灭学生的学习热情与进取心。

（作者单位：枣庄市第一中学）